写话一年级(共5篇)

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写话一年级(一)

看图写话一年级

指导一年级学生看图写话
指导小学一年级学生看图写话,是作文训练的一种重要形式,也是培养小学低年级学生认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径.指导学生看图写话,一般来说应注意抓住"看、想、说、写"四个环节.
1、认真观察看仔细
观察是一个知觉、思维、语言相结合的智力活动过程,也是人们增长知识、认识世界的重要途径.学生写话之前,首先要看图,对给出的图示看仔细,看清楚,在大脑里形成清晰的印象,如学生在看图写话之前,首先让学生弄清图的类型,是单幅图还是多幅图,如果是单副图,重在引导观察的顺序,或从上到下,从下到上；或从远到近,从近到远；或从左到右,从右到左；或从中间到四周,对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解.如果是多幅图,写话时,要引导学生比较图与图之间的联系和变化,把多幅图画变成一个完整的、连贯的事物,使人物形象更加丰满逼真,故事情节更加曲折动人.
2、想象合理才能写生动.
看图写话的画面是一个个静止的人或物,而且比较单调,可以通过适当的提问,鼓励学生进行合理想象,使静止的画面尽量动起来、活起来,使单调的画面充实丰富起来.可由一副图联想到前前后后的几幅图,由一个动作理想到前前后后的几个动作.抓住一个想象点、一景一物、一举一动,让学生自由想象,让童心自由绽放.
3、指导说话要说到位.
叶圣陶先生曾说：“物体本身完整而有式样,拍成照片当然完整而有式样；语言周妥而没有毛病,按语言写下来的文章当然周妥而没有毛病了.”可见“说”的重要性.在学生写话的过程中,我们常发现学生“咬笔头”,那都是因为“说”没到位.由于低年级学生日常使用的是对白语言,表达起来缺乏条理性和连贯性,说起话来前言不搭后语,跳跃性很强,有时重复,有时带语病.在训练时不能操之过急,耐心地指导学生有条理地说,连贯地说,用普通话大声地说,及时纠正语病.在说的基础上再动笔写,自然是瓜熟蒂落、水到渠成了.
4、降低要求,让学生我手写我心.
对于一年级的小朋友,刚开始要求他们只要用一两句话写清“时间、地点、人物、干什么”就行了.对学生的要求不要高,随着学生阅读量的增加,随着学生思维能力和口语表达的提升,逐步要求学生写完整、写具体、写生动.开始写的时候一定要养成好的习惯,格式要规范,语句要通顺,无错别字,有常用的标点.要想让学生们喜欢表达、喜欢写作,老师得用欣赏的眼光看待学生们的写作成果,让学生们享受成功的喜悦.有条件的花些时间把学生的作文打印出来,定期把学生的作文整理成册.这既可以作为学生童年的记忆珍藏,又让学生觉得自己是多么了不起,使他写作的热情.【写话一年级】

写话一年级(二)

一年级语文暑假写话一日一句

从童话故事书里每天抄一句最喜欢的话,久而久之你就能说出特别多有道理而且很优美的话了.

写话一年级(三)

怎样教小学一年级学生写一段话

主要是引导,当孩子说出一句以后,要想办法引导孩子去延伸,扩展,然后让孩子连贯起来说,最后就成了一段话.也可以拿一段写的比较好的,让孩子模仿!

写话一年级(四)

小学一年级作文写一段话(8篇)(最高兴、最快乐、难过的、伤心的【写话一年级】

“五一”放假的时候,我和爸爸妈妈一起去了外婆家.那里是一个小村子,群山环绕,树木茂盛,小河清澈见底,空气清新甜润.那里的小山一座连着一座,小树一棵连着一棵,一户人家挨着另一户人家.樱桃树上的樱桃挨挨挤挤、晶莹透亮,像是邀请我们尝尝它的味道有多甜美.我和外婆、爸爸妈妈一起去掰竹笋.我们先从一个弯弯区区的小便道一直向深沟走去,终于来到了山脚下.那里很陡峭,非常危险.还有许多的小刺挡住路.我小心翼翼的走着,因为这里前一天还下过雨,道路非常泥泞.我们只得更加小心了.外婆说：“下面就有竹笋了.”我兴奋不已.可是下面十分的危险,我思考了很久,还没下决心,可爸爸他们已经下去了.我急忙追下去.当我看见了这样的情况时,我可傻了.一大片的竹林,密密麻麻的竹叶,挡住了我的去路.我艰难的在竹林里行走着.弓着背,弯着腰,手紧紧地抓住竹竿,感觉脚越来越重了.终于,发现了一棵竹笋,我高兴地大叫：“我找到啦!我找到啦!”我满怀着期望在艰难中继续寻找竹笋,一棵、两棵……我记得我一共掰了14棵.我逢人便炫耀着我的劳动成果.
　　外婆把我们掰来的竹笋炒着吃.当我吃着自己辛苦掰来的竹笋时,别提我有多高兴啦!【写话一年级】

写话一年级(五)

怎么教一年级的小朋友写看图写话!

先看人物在干什么?再看地点,说的话,动作,景物,让孩子讲给你听,你稍加补充.

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