没头没脑22篇

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没头没脑2篇(1):最近比较作文500字

最近比较作文500字
“最近比较烦，比较烦，比较烦……”，哦，我的天，自己又开始哼这首歌了，谁说小孩没烦恼，我就很烦，不信你看：
“喂，你干吗碰到我啊”“我又不是故意的。”“你干吗骂我啊，绝交！”“绝就绝，我早想绝了……”唉！这样的争吵几乎每天都有，就因为这些鸡毛蒜皮的小事就吵架、装在心里过不去，这就是我的好朋友、两个活宝——喻珏和李帅凤。
她们俩的脾气可真怪，好的时候呢，就象万能胶一样，谁都别想分开她们，闹矛盾时又各执一词，谁都不想轻易认输。我真是服了她们！
都是好朋友嘛，一点误会也是难免的，可喻珏是个心直口快的急性子，做事不加思索，遇到不如意的事总爱大吵大嚷的，而李帅凤呢也是个眼里容不得半点沙的人，这样两个人在一起难免会迸出火花，甚至一发不可收拾。这不，今天她们又开始激烈的争吵起来了，比以前更猛了，已经有半个月没说话了，我这个旁观者好歹是她们的好朋友，总得劝劝她们吧，谁知，她们狗咬吕洞宾——不识好人心，却又反过来怪我。唉，你说我烦不烦啊？夹在她们俩中间，我都快成夹心蛋糕了，左也不是，右也不是，跟这个多说几句话，那个说我偏心袒护；陪这个多走一段路，那个说我是叛徒。烦，我受不了！没办法，为了不引起两方再次交火，我只有在每次放学时，等她们都走了我再走，一路上还不忘绞尽脑汁地想着办法，如何让她们和好，这样回家的时间总是变晚，挨骂也就难免了。
两个水火不相容的人都是我的好朋友，我真的一个也不想失去，我该怎么办，怎么办呢？
好啦，我得赶快收拾本子了，要被她俩发现了，非揍死我不可，快逃呀，我不禁又哼起了那首老歌：“最近比较烦，比较烦，……我真的很烦”！
最近比较作文500字
这天，我刚写完两套试卷，打开电视机想看会儿动画片。不料，奶奶的唠叨又开始了：“干吗呢？不许看电视，赶紧学习去。”“我刚学完！”我嘟着嘴争辩着。“不行！！！都快上初中了，还看动画片！几岁了，不是小孩子了！！！！”高音喇叭接着喊道。于是，我无奈地关上电视机，慢慢地走向学习桌前……
昨天上午，我背完了1~15课的英语单词，想休息一会儿，吃包零食。我刚撕开包装袋，那边又提起嗓门叫起来：“不许吃零食，上午刚吃完早餐，这又吃东西。再说，你看看你自己，这么肥，还吃那些易肥零食，成天就知道吃、吃、吃！也不知道学习！成什么样子了！”我哭着说：“我又不是没学习，我刚背完１～１５课的单词，想休息一会儿都不给，我就像一个被关在监狱里的犯人！！！！”说完，我哭着跑出去了……
奶奶啊，你能不能给我一个自由的天空，哪怕这个天空很小，很小……
最近比较作文500字
“希希，这几天让你打开电脑是让你看作文`查资料的，不是让你玩游戏的。”听，又是一阵不分青红皂白的唠叨声。唉，我明明是在打作文的，却说我在玩游戏，真叫人冤枉~。
好不容易摆脱了老妈的唠叨，来到教室和同学们尽情的交谈`玩游戏，教室门外传来一阵急促而沉重的脚步，“吱——”门被推开了，老师抱着一打考卷走进教室，说：“今天，我去书城看了一下，觉得这套《18省市升学考考卷》题材非常好，所以我就定了，来，班长把它发下去，今天就做3张，应该不算多吧！”“什么，3张还不算多，我晕~~”
考`考`考，老师的法宝，分`分`分，学生的命根。什么时候分才不算学生的命根。唉，真烦！
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“最近比较烦，比较烦，比较烦。。。。。。。”放学了，我边走边唱着这首歌，你们知道因为什么吗？因为作文。从小到大我就不喜欢写作文，一看见作文我头都大了，因为我脑袋里没有优美的词汇和段落。
就拿那次来说吧从小到大我就不喜欢写作文，一看见作文我头都大了，因为我脑袋里没有优美的词汇和段落。，老师让我们根据《秋思》改编成一个小故事。我前一段写得挺好，可是后来我完全麻木了，脑子里一片空白，不知道写什么，就按照诗意来写。第二天，我的作文果然被“老师委员会”淘汰了，哎，真是糟透了。
还有一次，我亲爱的老师让我们写我与书的故事，我写了我不爱看书的事情，因为脑子里没有生机勃勃的词汇和句子，所以我的杰作又被老师否认了。我郁闷极了。
作文是一件恼人的事，特别是对于我这种不喜欢作文的学生。现在，我们5年级的作文是越来越多了，我以后可怎么过啊！我情不自禁地又唱起了那首歌：“最近比较烦，比较烦，比较烦。。。。。。”
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“最近比较烦，比较烦，比较烦，妈妈的唠叨在我耳边总也响不完！”我走在回家的路上，心情却是糟透了。为什么呢？就像刚刚唱的歌一样。最近妈妈的唠叨特别多，像洪水泛滥一样，天天从早上发洪水一直到晚上，几乎没有几分钟安静。我几次提出投诉，却是，轻则被‘洪水淹没’，重则引来更大更猛烈的洪水。(实际上这可以被称为海啸风暴了！）可是，她是官场上一位最有权威的人物，而我只是一个无名小卒，那有我反抗之力，只能是看着‘灾难’的发生。唉！我边走边回到自己的房间，无意之间发现自己的手表多了一个绿色的按钮，便按了一下。‘啊---！’
我醒了，发现自己坐在教室里，同学们都在考试，我看了一下题目，是前天考试过的，早已公布了答案，所以做起来得心应手，十分钟就把试卷做完了，交了试卷便轻松地走出教室。呵呵呵，这次一定OK！我情不自禁地想。
第二天上课，成绩出来了，果然不出我所料，真的得了100分，全年级段最高分！回到家，我把试卷拿给妈妈看，可她却看也不看一眼，张口就要来个‘闪电压顶’，我看她这来势汹汹，马上就说；‘妈妈女士，您在没有得到证据之前，是不能伤及无辜的！’妈妈听了之后，便瞟了成绩一眼，立刻就哑口无言了，只能灰溜溜地走了。我便开始预测未来，‘十分钟之后，妈妈会打碎花瓶！’我的话刚说完，就听到了‘啪’的一声，破碎声伴着妈妈一声‘啊！’我心里暗暗兴灾乐祸地笑了……
“郭子豪！作业写好了吗？还在睡觉，要不要让我踹你一脚……”妈妈那熟悉得不能再熟悉的声音在我耳边响起。唉，怎么是做梦呢？要是现实那就好了，不过那是百分之百不可能的，还是想想该怎么应付现在面临的实际情况吧！
最近比较作文500字
“最近比较忙，比较忙，比较忙，我总是一天天艰难地过去，何时我才能离开这个烦恼，去迎接快乐的明天……”我唱着自己编的歌，艰难地张着又黑又疲劳的眼睛，一步一步地向着前方走去……
想知道是为什么吗？请听我慢慢道来。
自从上次作文获得一等奖后，我可真是忙里忙外。一会儿要写老师布置的作文，一会儿要写培训要求写的作文，一会儿还要再多看看书……我可真是连琴都没法弹，都要等到11、12点才能睡觉。待第二天起床，眼睛睁都睁不开，还黑乎乎的，我看了都觉得可怕。哎，可怜呀可怜！
由于我很累，连上课的时候也经常走神。这次考试成绩出来，我竟只考91分！我晕，我倒，我伤心！我恨自己不努力，恨自己只是因为一件小事而耽误了学习，为什么我就不懂得学习、比赛和钢琴三不误呢？我恨呀！
忙呀忙呀！抱着这个让人伤心而又烦恼的念头，我又唱起歌来：“最近比较忙比较忙比较忙……”

没头没脑2篇(2):初中作文课教学设计——如何使作文具体化

初中作文课教学设计
——如何使作文具体化
教学目标：
1、知识与能力：通过片段训练，学生能对一件事情做到具体叙述。
2、过程与方法：通过演示实验、练习，掌握一定的写作技巧。
3、情感态度与价值观：营造浓郁的文学氛围，激发学习文学热情，陶冶学生心情。
教学重点：片段练习
教学难点：通过片段练习，掌握如何使作文具体化的技巧方法
教学设想：演示实验—练习—分析—片段练习—方法总结
教学过程：
一、组织教学、课堂导入：
同学们在学习语文的过程中感到最可怕的是写作文，感到最难的也是写作文，胶尽脑汁而无处下笔，搜肠刮肚找不到一个恰当的词语。不由的发出感叹：“作文难啊，难于上晴天”。其实作文难写吗？答案是肯定的！真那么难写吗？亦不然！
因为在祖国的语言文字里，有黄河的不羁和刚强，有长江的奔放和潇洒，有泰山的威武，有草原的粗犷，有彩陶的古朴典雅，有花椒的芳香四溢。有先秦的繁星明月：是皎洁的汉宫秋月，是珠落玉盘的琵琶，是高山流水的琴瑟，是“推”“敲”不定的月下门，是庄子的逍遥游，是孔子的颠沛流利，是魏王的老骥之志，是诸葛的锦囊妙计，是君子好逑的《诗三百》，是魂兮归来的《楚词》，是执过羊鞭的《兵法》，是受过宫刑的《史记》，是李太白的杯中酒，是曹雪芹的梦中泪，是千古绝唱的诗词曲赋，是功垂青史的《四库全书》……它不仅是我们每个人学习、工作、生活的工具，而且负载着丰富的情感，深邃的思想，人类的文明。有了这些，我们写作文怎么会难写呢？何愁写不好呢？这就要我们平时养成多读书、读好书的习惯，写好读书笔记。因为书到用时方恨少。这节课老师和同学们一起解决作文中的一个难题：如何使作文具体化？
二、活动一：
（一）教师演示：教师手拿一枚硬币，硬币从手中滑落，掉到讲桌上后又掉到地上。
1、要求：（1）、每一个同学仔细观察这种现象，然后用一句话描写这种现象。
（2）、同学之间交流、分享。
摘录例句：（1）、有一枚硬币从老师手中滑落，掉到了地上。
（2）、有一枚硬币从老师胖乎乎的手中滑落，掉到了讲桌上，然后又像一个小精灵叮叮当当的掉到了地上，在地上画了一个优美的圆弧后平静地躺在哪儿。
2、分析：在同学们写的句子中你认为哪一句写的最好？原因是？第二句比第一句增加了一些内容，说说增加了哪些内容？
通过讨论分析得出结论：都认为第二句好。第二句不仅写出了硬币从哪儿掉下来，更写出了老师的手，硬币掉到地上的响声，还运用拟人的手法，写出了硬币的姿态，写出了情感。
3、教师点拨：我们在课堂上要会听课：伸开耳朵去细心的听，睁大眼睛去仔细的看，张开嘴巴去详细的说，用心去细细的想，让后用笔去写写、记记——你看看你变的“聪”明了。在前面的学习讨论中，逐步扩充，最终使句子完整、生动、形象，我们不妨给它取名“步步追问”。用这个方法可以把内容写的具体一些。但是同学们想想：在现实生活中，我们遇到的事情，能不能每件事情都要去演示，都要去追问，这显然是不可能的！有些事情我们不能去演示，只能通过联想和想象去解决，使情节更合理，我们不妨叫它“想象延伸”。如“绿色”、王羲之“之”字写法、“台阶”你可以想到什么？
4、学生讨论总结：
由“绿色”想象到：“水、植物、春天、军人、生命、和平、希望、朝气、青春……等”；
由王羲之“之”字写法想象到：“要有个性、不要墨守成规、行行出状元……等”；
有“台阶”想象到：“一切从零开始、成功的道路的不平坦的、人梯精神、永不止步……等”。这样以来我们的思维变的活跃了，视野开阔了，作文变得好写了。
5教师点拨：我们每天生活在祖国温暖的怀抱之中，生活在亲人、老师、同学的关爱之中、生活在亲情之中，其乐融融。要我们去刻画一个人物的肖像，同学们想想，上面两种方法是否可行？显然以上两种方法是不不够的，我们必须对一个人的某一部位，某个方面进行精细的描绘，才能表现出这个人的优秀品质，我们不妨叫它“局部雕刻”。举例：《范进中举》中胡屠户形象。
三、活动二：根据以上方法进行片段练习。
（一）、练习话题1：我惭愧。
1、公式：具体心理形象=步步追问+想像延伸
2、注意：（1）、是什么原因惭愧？
（2）、惭愧时是什么表情？
（3）、惭愧时是什么心理？
3、师生互动交流，分享成果。
4、教师范文：
我惭愧。我站在老师跟前，耷拉着脑袋，脸火烧火燎的，两只手没处放了，只是无意识的拧着衣角，两脚无力的支撑着身体。心里好像打翻了五味瓶，酸甜苦辣咸，什么滋味儿都有。同学们信任我，选我当班干部，我却做出这等丢人现眼的事儿，我对的起谁？是家里的父母，还是学校里的老师。我的目光在地面上搜寻着，如果有个缝儿的话，我一定会钻进去。
（二）练习话题2：既喜欢又讨厌的同桌。
1、公式：具体人物形象=步步追问+想象延伸+局部雕刻
2、注意：（1）喜欢到什么程度？
（2）讨厌到什么程度？
（3）为什么会有这样两重情况？
（4）特别注意人物刻画。
3、学生练笔、师生互动、交流分享成果。
4、教师范文：
“我以后就是你的同桌啦！”她边说边习惯性的搔着后脑勺，脸上挂着笑。我大吃一惊，“和你同桌？”她耸耸肩，一脸无辜。有谁不知她是班上最大胆最调皮的女孩儿呢？我有点畏惧。
日子过的很快。印象中，每天晚自习铃声响起时，她就会问我：“准备好了吗？”我点点头，马上双手捂住耳朵。不一会儿，耳边骤然响起：“组长收数学作业。”其声如雷霆乍惊，即使最懒的同学也会乖乖地交上作业。
四、活动三：拓展延伸。
我们在刻画人物，描写事物运用“三步走”策略可以做到具体生动，但是要写出文章的神韵，还远远不够。还要注意以下几个方面：
1、大胆夸张，来点叛逆。范文：
已知：数学卷2张，语文卷2张，物理、化学卷各1张，英语卷2张，
求：能否在眼皮打架之前做完？
解：因为：一天24小时，在校上课学习时间9个小时，睡觉休息时间8个小时，吃喝拉撒、路上时间2个小时，数学卷2个小时，语文卷2个小时，物理化学卷2个小时，英语卷2个小时。
所以：总共需要27个小时。
结果：在眼皮打架之前不能完成。
2、巧妙悖论，来点幽默。范文：
那个“络腮胡子”可谓“绝顶聪明”，该长胡子的地方没长，不该长的地方却大把地长。推着的那辆自行车也是很特别，除了铃铛不响，什么都响。
3、准确扑捉，画一副漫画。范文：
孩子不足两岁，塌鼻子，眼睛两丝斜缝，眉毛高高在上，跟眼睛远隔得彼此要害相思病。
4、学以致用，历练身手。范文：
幸福就是“月上柳梢头，人约黄昏后”的那种甜蜜，是“采菊东篱下，悠然见南山”的那种恬淡。幸福就是“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”的那种舒畅，是“我醉君复乐，陶然共忘机”的那种神怡。幸福就是“吹面不寒杨柳风”、“万紫千红总是春”的那种美感，是“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹”的那种悠闲。幸福就是“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”的那种惬意，是“会当凌绝顶”、“阅尽人间春色”的那种豪放……
五、总结：文似看山不喜平。所以除了引人眼球的标题，一锤定音的开头，回头百媚生的结尾外，还要做到词语生动、句式灵活、善用修辞、文体立意等诸多方面。做生活中的有心人，在生活中运用语文，在生活中学会语文。
六、作业：以“他在娘的脸上亲了一下”为话题，写150字左右的片段

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