续写高中课文(共5篇)

【www.jljhlq.com--想象作文】

续写高中课文(一)

续写练习：
凡卡把信寄出去后,他是怎样等待、盼望回信的?可能会怎样做?怎样说?结果又是怎样呢?请你展开想象,以《盼》为题续写课文.

虽然我不能控制谈判,却可以掌握先机;虽然我不能预见风险,却可以把握实际

续写高中课文(二)

这是一篇材料作文,请知道的仁兄给个文章!或者帮忙续写
材料：这是一片起伏的灌木丛生的原野,灌木上结着鲜红的大小不一的浆果.有一天三个年轻人从这里经过,被这繁星般地浆果吸引住了.他们决定,从小路的起点走到终点,每人摘一枚浆果,看谁摘得得最大,每人只有一次采摘机会,而且只能一直往前走,不能走回头路.假如你是其中一个年轻人,你怎样摘到一枚较大的浆果?这一路途的经历对你的人生有什么启示?

不放弃每一个可能成为最大的浆果,起码这样可以不用后悔.
生活也不允许我们后退,且行且努力吧,不放过任何机会,这样,每一次回首,我们都会欣慰地喊出,我们不增后悔过!【续写高中课文】

续写高中课文(三)

小学五年级语文复习重点内容【续写高中课文】

　　在总复习中,应该着重复习的内容有：
　　一、基础知识
　　1、汉语拼音汉语拼音是识字和学习普通话的重要工具.要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节；能正确地书写大小写字母；能正确地拼读音节.要着重复习读拼音,写词语和句子.读拼音,写词语、句子的关键,是拼读后,要先想出语义,然后正确地写出有关的汉字.
　　2、汉字原大纲和新《课程标准》对识字和写字教学都十分重视.新课程标准中提出小学阶段累计要“认识常用汉字3000个,其中2500个左右会写”.所谓认识,就是要能读准字音,认清字形,理解字义,并能正确地书写.
　　3、词语词语是语言的最小单位.掌握的词语越多,阅读的速度就快,表达的意思就越正确.要求学生能正确地理解所学词语的意思,而且大部分能在口头和书面中正确地运用.要能联系上下文理解词语的意思的.要注意积累词汇.新《课程标准》和教材中,对词语的积累非常重视.要求学生积累的词汇,主要是指在课文中所学到的词语.
　　4、句子一个句子能清楚地表达一个完整的意思.要求学生掌握四种基本的句式：陈述句、疑问句、感叹句、祈使句.
　　认识句子中所运用的修辞手法——比喻、拟人、排比、反问等.要能恰当地运用比喻,把话写得生动一点.
　　认识复句.要求能用关联词语造句,在句子中填上恰当的关联词语.
　　要能正确地修改病句.病句的类型主要是：用词不当、句子成分残缺、前后重复和矛盾等.复习时,要安排修改一段话的练习（标点、字、词、句等）.
　　扩句和缩句.扩句,是在句子中添加恰当的词语,使句子表达的意思更加清楚.缩句,是把句子中附加成分删去,使句子简洁明了.在复习的时候,要讲清要求和方法.
　　5、标点符号能正确地运用句号、逗号、顿号、冒号、问号、感叹号、双引号、书名号、省略号.认识分号和破折号.标点符号,只要求能正确地运用,不要求说出其作用.
　　二、阅读
　　在新《课程标准》中,共提出了11点要求.其主要的是：能借助词典,理解词语在语言环境中的恰当意义；能联系上下文和自己的积累,推想有关词句的意思；体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法；阅读说明性文章,能抓住要点,了解基本的说明方法.
　　关于阅读的要求,作一些说明：（1）句子意思的理解.（2）给自然段划分层次.（3）分段和概括段落大意.（4）文章的中心思想.复习时,既要提示学生弄清作者的本意,又要尊重学生自己的独特体验.（5）体会思想感情.实际上有三种情况：一句话、一段话、全文.有的体会作者的感情,有的是体会文中人物的感情.只要求体会感情的基调.（6）回答问题.要针对问题作答,回答要全面,句子要连贯.问题从性质来看,有三种类型：是什么?怎么样（怎么写）?为什么?从回答问题的要求来看：有的问题的答案必须是求同的,或者说答案是唯一的；有的问题的答案是多元的.如：你读了以后,受到什么启发?这类问题应该是多元的.
　　背诵.主要是第十二册课本中要求背诵的课文,课后提出背诵自己喜欢的内容,一般是要求背诵课文中重要的部分.默写,只指课本中规定的内容.
　　三、写作
　　从习作的类型来看,有写记叙文,也有写应用文.从习作的形式来看,有记实性的习作,写自己平时所见、所闻和所想；有想像性的习作,包括看图作文、续写等.从习作的内容来看,有写人、记事（记叙一次活动）、有写景.从习作的命题形式来看,主要有三种：全命题、半命题、自由命题.不管哪一种命题形式,习作的内容都有一些具体的要求.一定要求学生认真地阅读习作的题目和习作的所有提示.
　　研究和改进复习的方法,提高复习的效率和质量：
　　重复是记忆之母.但是复习不是重复练习.简单的重复是不能凑效的.我们要在复习中,要运用通过科学的分类、比较、迁移等方法,帮助学生巩固知识,提高综合运用知识的能力.总复习时我打算采用以下几种方法：
　　一、综合性复习
　　1、按照课本编排的顺序,逐组课文地进行复习.采用这样的方法进行复习,最重要的是要善于引导学生进行比较.不仅要明确编者选编这一组课文的意图,而且要找出每篇课文在表达上的特点.
　　2、读写结合复习.就是把有关的课文或课外的文章进行归类,让学生进行比较性的阅读,找出这类文章在写法上的特点.并引导学生把阅读中学到的有关写作的知识迁移到写作上来.读了有关的文章,就让学生写相应的作文.
　　二、分类性复习
　　从大的方面分,可以分为：基础知识、阅读、写作等三部分.基础知识部分,就按上面提到五个方面.阅读部分的分类方法很多,可以从文章的内容来分,也可以从文章的表达方式上分.作文的分类也很多,可以从写人、记事、写景和应用文来分,也可以从命题的形式来分.
　　在进行总复习的过程中,还要注意以下两点：
　　1、突出重点.从学生的角度看,我们要特别注意差生,多帮助他们一点,从而提高及格率.从整个学习内容来看,阅读和作文是重点.在阅读的复习中,词、句、段的理解是重点.在作文复习中,怎样把话写通顺是重点.从学生学习的方式来看,探究性的学习是重点.提出自己需要了解的问题,是探究学习的关键.
　　2、讲练结合.在整个复习阶段,要以学生自己的复习为主,要以练习为主,但是老师必须作适当的提示、归纳.在一堂课上学生应该有口头的练习,又有笔头的练习.

续写高中课文(四)

在贯彻实施学段教学目标时,应考虑哪些问题【续写高中课文】

　　一、不同学段习作的训练目标、训练内容和训练形式　　
　　阶段　　
　　训练目标　　
　　训练内容　　
　　训练形式　　
　　低年级　　
　　一年级　　
　　1、对写话有兴趣.　　
　　2、能把句子写完整、通顺.　　
　　1、通过看图、影视节目、观察周围事物等,写一两句完整、通顺的话.　　
　　2、能运用阅读和生活中学到的词语造句,并根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号.　　
　　1、观察写话.　　
　　2、用词造句.　　
　　3、仿句练习.　　
　　二年级　　
　　1、能乐于表达自己看到的、听到的、想到的事物.　　
　　2、能写几句连贯、通顺的话.　　
　　3、能写留言条、请假条.学写简单的日记.　　
　　1、能看图并展开想象,写几句连贯、通顺的话.　　
　　2、能通过观察大自然和周围的事物 ,写几句连贯、通顺的话,逐步向连句成段过渡.　　
　　3、能用几个词语写几句连贯、通顺的话.　　
　　4、会写留言条、请假条和简单的日记.　　
　　1、看图写话.　　
　　2、观察日记.　　
　　3、用词造句.　　
　　4、连句成段.　　
　　5、结合阅读练习仿写、续写.　　
　　中　　
　　年　　
　　级　　
　　三年级　　
　　1、能乐于用书面语言表达自己的见闻、感受和想象.　　
　　2、能写条理清楚、内容比较具体的片段.　　
　　3、能修改有明显错误的词句.　　
　　4、课内习作每学年16次左右,小练笔每学期30次左右,40分钟内能完成不少于250字的习作.　　
　　1、通过观察,选用总分、承接、并列、因果、转折等段式,写一段内容较具体的片段.　　
　　2、能抓住特点观察周围的事物,并能用一段连贯的话写下来.字数不少于250字.　　
　　3、能根据提供的词语展开想象,进行扩写、续写.　　
　　1、仿写练习.　　
　　2、连句成段.　　
　　3、修改练习.　　
　　4、结合阅读进行仿写、扩写、续写练习.　　
　　5、自由作文.　　
　　四年级　　
　　1、 能用书面表达自己觉得新奇有趣的内容.　　
　　2、 2、能通过与他人交流,与他人分享习作的快乐.　　
　　3、 3、能写内容较具体、条理比较清楚的记实作文和想象作文.　　
　　4、 4、能用简单的书信、便条进行书面交际.　　
　　5、 5、能修改有错误的词句,能理顺段落错乱的短文.　　
　　6、 6、课内习作每学年16次左右,小练笔每学年50次左右,40分钟内完成不少于300字的习作.　　
　　1、能围绕习作要求,自主收集习作的素材.　　
　　2、能抓住特点观察自己周围的事物,并能用几段连贯的话写下来.字数不少于300字.　　
　　3、学写书信、便条,掌握其格式.　　
　　4、能修改有明显错误的短文.　　
　　1、命题作文.　　
　　2、书信练习.　　
　　3、修改短文.　　
　　4、结合阅读进行缩写、扩写、续写、改写练习.　　
　　5、自由作文.　　
　　高　　
　　年　　
　　级　　
　　五年级　　
　　1、懂得写作是为了自我表达和与他人交流.　　
　　2、能写简单的记实作文和想象作文,做到条理清楚、内容具体、感情真实.　　
　　3、学写板报稿、建议书.　　
　　4、能自拟作文题,学习编写作文提纲.　　
　　5、能从内容、词句、标点等方面修改自己的习作.　　
　　6、课内习作每学年16次左右,小练笔50次左右,40分钟内能完成不少于350字左右的习作.　　
　　1、能审清题意,围绕中心选材.　　
　　2、能初步掌握写简单的记实作文和想象作文的规律,养成勤于练笔的习惯.　　
　　3、培养先列作文提纲后作文的习惯.　　
　　4、学写板报稿和建议书,掌握其格式.　　
　　1、命题作文.　　
　　2、板报稿和建议书练习.　　
　　3、习作的互评互改.　　
　　4、结合阅读进行改写、缩写、扩写、续写练习.　　
　　5、自由作文.　　
　　六年级　　
　　1、有自我表达和与他人交流的欲望.　　
　　2、能写简单的记实作文和想象作文,做到中心明确、条理清楚 、内容具体、感情真实.　　
　　3、学写会议记录和读书笔记.　　
　　4、能根据习作要求自主选材,编写作文提纲.　　
　　5、能独立修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺、行款正确、书写规范整洁.　　
　　6、课内习作每学年16次左右,小练笔50次左右,40分钟内能完成不少于400字左右的习作.　　
　　1、能围绕中心系统地搜索材料和整理材料.　　
　　2、能进行同一题材多种体裁形式的表达,进行初步的记叙、议论、抒情的综合训练,为学生升入中学打好基础.　　
　　3、能写简单的会议记录和读书笔记,做到格式正确.　　
　　4、能熟练运用批改符号进行习作的互评互改.　　
　　1、命题作文.　　
　　2、综合练习.　　
　　3、会议记录.　　
　　4、文章修改.　　
　　5、自由作文.　　
　　二、不同学段“从读学写、读写结合”训练重点、训练内容　　
　　年段　　
　　训练　　
　　重点　　
　　包含的训练内容　　
　　阅读　　
　　习作　　
　　低年级　　
　　词　　
　　句　　
　　1、认识句子是由词语合理搭配组成的.　　
　　2、认识什么是完整的句子.　　
　　3、认识陈述句、疑问句和比喻句、排比句、拟人句.　　
　　4、体会怎样把句子写具体.　　
　　5、认识总起概括写和总结归纳写的句子的表达作用.　　
　　6、认识表因果、并列等关系的复句.　　
　　1、练习主谓、偏正词组的搭配.　　
　　2、练习说完整的一句话,连贯说几句具体的话.　　
　　3、循序渐进地开展各种造句练习,初步知道怎样把句子写具体、生动.　　
　　4、模仿写比喻句、拟人句、排比句等句子.　　
　　5、练习连贯地写句群.　　
　　中　　
　　年　　
　　级　　
　　自　　
　　然　　
　　段　　
　　和　　
　　意　　
　　义　　
　　段　　
　　1、认识表条件、递进、转折等关系的复句.　　
　　2、了解反问、排比等修辞句的特点和表达效果.　　
　　3、认识自然段.　　
　　4、从意义的联系上认识意义段.初步懂得围绕一个意思可以用几个自然段表达.　　
　　5、领悟自然段里句子与句子的联系.　　
　　6、了解“总—分—总”“总—分”等先概括写后具体写的构段方式的特点,领悟承启式、问答式、递进式和时间发展式,领悟承启式、问答式、递进式和时间发展式、空间移步换位式等构段方式.　　
　　7、认识过渡段,了解过渡段的特点.　　
　　8、认识先概括点明后具体描述或先具体描述后归纳概括点明事物特点的构篇方法.　　
　　9、了解记事、写景、状物等文体的基本构篇知识.　　
　　1、能运用表因果、并列、转折、条件、递进等关联词造句,并活用到自然段的表达中.　　
　　2、仿写比喻、拟人、排比、反问等修辞句.　　
　　3、运用连词写好句群.　　
　　4、运用一定的构段方式 ,有条理、具体地写好自然段.　　
　　5、练习运用几个自然段来表达清楚习作的重点内容.尝试用关键句点明习作主要内容或主题.　　
　　6、练习描写环境、场景、风景和人物细节.　　
　　7、初步运用文体构篇规律选材立意,布局谋篇,安排重点.　　
　　8、学习运用名言表情达意,在具体描述后写出自己的感想.　　
　　9、通过读习作,学会运用修改符号修改自己的习作.　　
　　高　　
　　年　　
　　级　　
　　篇　　
　　章　　
　　1、了解夸张、对仗、顶真等修辞方法的特点.　　
　　2、领悟叙述、描写、说明、抒情、议论等写作方法的特点和各自的作用.　　
　　3、了解四大文体基本的表达顺序和结构特点.　　
　　4、掌握四大文体基本的构篇规律.　　
　　5、学习立意的开头、过渡、结尾和点题的基本方法.　　
　　6、认识并揣摩课文环境描写、人物描写、景物描写等的作用,体会前后照应、细节描写和对比描写的效果.　　
　　7、领悟表达重点内容时运用的方法及其作用.　　
　　8、领悟基本的抒情方法.　　
　　1、继续运用一定的构段方法写自然段和意义段；在写段过程中根据需要恰当运用连词、关联词和修辞方法,有条理地表情达意,写好重点.　　
　　2、能综合运用各种写法,多角度、有目的描写环境、风景和人物的细节.　　
　　3、根据表达需要,练习选择恰当的抒情方法抒发感情.　　
　　4、运用写实文体的基本构篇规律构思立意,编写写作提纲,确定表达顺序和写作重点.　　
　　5、根据突出主题的需要,恰当运用叙述、描写、抒情、说明、议论等表达方法组织语言,写真话、实话、心里话.　　
　　6、比较好地写好开头结尾,要前后呼应,恰当过渡和点题.　　
　　三、根据不同学段习作训练的目标和内容,探索有针对性的训练策略　　
　　（一）整体谋划,注重计划性　　
　　为克服习作训练中长期存在的随意性的盲目性,切实增强计划性和系统性（序列性）,我们要根据“语文课程标准”提出的“习作教学总目标”、确立的“习作教学学段目标”,结合所教班级学生的习作基础,从整体上对整个小学阶段习作训练的目标和具体内容进行规划,做到心中有数.在规划和实施中要处理好以下“两个关系”　　
　　一是要把握好整体训练目标与学段、学年、各册、各次训练目标之间的关系,努力形成螺旋上升、循序渐进地训练体系.比如,低年级总的目标要求是“乐于表达”,具体训练目标和内容,在一年级主要是“通过看图、影视节目、观察周围事物等,写一两句完整、通顺的话；能运用阅读和生活中学到的词语造句,并根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号.”在二年级主要是“能看图并展开想象,写几句连贯、通顺的话；能通过观察大自然和周围的事物 ,写几句连贯、通顺的话,逐步向连句成段过渡；能用几个词语写几句连贯、通顺的话；会写留言条、请假条和简单的日记”.中年级总的训练目标是“自由表达”,具体训练目标和内容,在三年级主要是“通过观察,选用总分、承接、并列、因果、转折等段式,写一段内容较具体的片段；能抓住特点观察周围的事物,并能用一段连贯的话写下来；命题习作字数不少于250字；能根据提供的词语展开想象,进行扩写、续写.”在四年级主要是“能围绕习作要求,自主收集习作的素材；能抓住特点观察自己周围的事物,并能用几段连贯的话写下来；命题习作字数不少于300字；学写书信、便条,掌握其格式；能修改有明显错误的短文.”高年级总的训练目标是“学会表达”,具体训练目标和内容,在五年级主要是“能审清题意,围绕中心选材；能初步掌握写简单的记实作文和想象作文的规律,养成勤于练笔的习惯；培养先列作文提纲后作文的习惯；学写板报稿和建议书,掌握其格式.”在六年级主要是“能围绕中心系统地搜索材料和整理材料；能进行同一题材多种体裁形式的表达,进行初步的记叙、议论、抒情的综合训练,为学生升入中学打好基础；能写简单的会议记录和读书笔记,做到格式正确；能熟练运用批改符号进行习作的互评互改.”　　
　　二是要把握好整体训练目标与训练内容、训练形式之间的关系,在训练内容上主要抓住语文教材中规定的训练内容、阅读教材中的小练笔、课外自主观察（自然和生活）练笔三个方面；训练的形式应根据具体的训练目标和内容来确定,力争做到丰富多彩、生动活泼、富有实效.比如,根据不同学段的习作训练目标和训练内容,低学段可主要采取观察写话、看图写话、用词造句、仿写练习、连句成段等训练形式；中年段可主要采取命题习作、从读学写、自由习作、修改短文等训练形式；高年段可主要采取命题习作、综合练习、模仿创新、互评互改等训练形式.　　
　　（二）抓住重点,体现阶段性　　
　　低年级（第一学段）训练重点是“练习写话”；训练要实现的主要目标是“乐于表达、通顺完整”；训练的主要内容和形式是以说写童话体作文（句子）为主,辅之以看图和观察实物说话、写话和写最简单的应用文（如留言条、请假条）,要重视培养通过想象产生作文（写话）材料的能力和和用词造句的能力.　　
　　中年级（第二学段）训练重点是“起步习作”；训练要实现的主要目标是“不拘形式地自由表达、进行初步的文体训练”；训练的主要内容和形式是以观察作文为主,以命题记实作文、想象作文和一般应用文为辅,三年级采取片断素描的方法,四年级采取叙事素描的方法,整个学段的习作训练要着重培养学生通过观察搜集材料、拟题、表现中心、组织片断和写简单记叙文的能力.　　
　　高年级（第三学段）训练重点是“规范习作、学会表达”；训练要实现的主要目标是“掌握四大文体基本的构篇规律、有规范有创意的表达”；训练的主要内容和形式是以写各类简单的实用作文为主,以写读书笔记为辅,让学生由低、中年级的“放胆文”向高年级的“小心文”发展,从自发习作转入到自觉习作上来,主要培养根据交际和表达需要灵活运用各种表达方式（如记叙、说明、议论、抒情、应用等）的初步能力.　　
　　（三）讲究方法,体现策略性　　
　　低年级（第一学段）“激发写话兴趣、指导写通顺完整”的主要途径和策略有：先读后写（结合阅读内容指导学生写）、先看后写（结合观察图画、观察实物、实地观察指导学生写）、先做后写（结合做小制作、小实验和家务、游戏等有体验后指导学生写）、先听后写（结合听词句、语段、故事等后指导学生用回忆的方法写）、先说后写（结合学生说话的内容指导学生写）、先演后写（结合学生表演课文内容后的感受指导写）等.　　
　　中年级（第二学段）“指导自由表达、初识文体”的主要途径和策略：一是适当降低对起始习作的要求,以消除学生对习作的神秘感和畏惧心理；二是紧密结合阅读教学指导学生进行有效的小练笔训练,以减缓习作的坡度,如变换角度抓改写、空白之处抓扩写、示例模仿抓仿写、奇思妙想抓续写等；三是扎扎实实指导学生进行片段训练,以打下完整习作的基础,如以外貌、语言、动作描写为主的人物专题训练,以写环境、开头、结尾、想象等为内容的专项训练等；四是结合阅读教学适当渗透写作知识教学,并指导学生在习作中尝试运用,如先总写后分写、先概括后具体、先具体后归纳等常见的构段方式；按时间顺序写、按空间顺序写、按事情发展顺序写、按观察顺序写等常见的文章结构方式；写人要从行动、语言、外貌等方面写,记事要从时间、地点、事件、经过、结果等方面交待清楚等,都应注重逐步引导学生掌握运用；五是习作前的指导应重在激发兴趣和开拓思路,习作后的讲评要尊重学生的表达和发现习作中的“闪光点”.　　
　　高年级（第三学段）指导学生“规范习作、学会表达”的主要策略：一是从丰富习作内容入手逐步对学生进行规范习作训练,如引导学生多读书、广见闻、善思考、展个性；在记实习作上,要求学生在关注生活、坚持写观察日记中积累素材,在写真人真事中反映出自己的感受和见解；在想象习作上,要求学生尽情展开想象、联想、甚至幻想,把内容写具体.二是从拓展习作训练途径入手增加习作训练的机会,可以结合教材内容指导学生巧练笔,如巧借“读读背背内容记与写结合、巧借“思考·练习”提示读与写结合、巧借“实践活动”主题做与写结合等；可以拓展途径让学生多练笔,如写读书笔记、写日记、写课前五分钟演讲稿、写学校开展的各种活动、写校内外发生的见闻等）.三是扎实有效地指导每一次单元习作,要在有效地指导和训练中使学生逐步掌握习作的一般过程和方法,切实提高习作能力）；要注重通过阅读和习作讲评引领学生进一步领悟掌握最基本的习作常识,如常用的叙事顺序：顺叙、倒叙和插叙；记事要有起因、经过、结果；表现人物品质要通过行动、语言、外貌、心理活动的描写；写景、状物要抓住特点,按一定顺序进行静态、动态描写；文章常见的开头、结尾、过渡、照应等；在习作过程和方法方面,要让学生了解和掌握习作前搜集材料、确定主题、拟定习作提纲的方法和习作后修改习作的方法等.

续写高中课文(五)

续写一篇课文的题目怎么写

续写《······（课文名）》
或《······（课文名）》续写

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