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七年级地理上册教案6篇

发布时间:2018-10-13 20:00:03    来源:精华作文网    访问:

【www.jljhlq.com--350字作文】

一:[七年级地理上册教案]七年级地理上册教案第一章第三节(第一课时)


第三节地图
教学目标:
1。比例尺及其表示方法
2。在有经纬网的地图上判别方向
3。在等高线地形图、分层设色地形图上辨别地面的高低起伏和地形类型
4.根据需要选择常用地图,查找所需要的地理信息,养成在日常生活中运用地图的习惯。
5.知道电子地图,遥感图像等在生产、生活中的用途。
教学重点:
1。比例尺的大小与地图内容的详略关系
2。在有经纬网的地图上辨别方向
3。等高线地形图的判读
教学难点:
1。比例尺的大小与地图内容的详略关系
2。在有经纬网的地图上辨别方向
3。等高线地形图的判读
教学准备:
1。教学挂图(世界地形图、中国政区图、北京市地图、校园平面图等。
课时安排:2课时
教学过程:
第三节地图第一课时
迷语导入:“容纳千山万水,胸怀五湖四海,藏下中外名城,浑身绚丽多彩。”(迷底:地图)同学们猜得对,是地图,今天我们就来学习地图的知识。
板书:第三节地图
提问:一张地图怎么能容下千山万水、五湖四海、中外名城呢?
学生:把实物缩小,用符号表示……
提问:下边我们就实验一下,把实物画在纸上。
学生活动:用尺子测量自己课桌的长度和宽度(60×40),然后画在笔记本上;请一学生画在黑板上
提问:同学们画的非常好,谁能告诉大家,画图的时候首先要注意的一点是什么?
学生:把课桌缩小。
提问:你们把课桌缩小了多少倍?
学生:缩小了10倍
提问:我们把图上距离与实地距离之比叫做比例尺。写成1:10(注意单位用厘米)。
板书:一、地图上的比例尺:表示图上距离比实地距离缩小的程度


比例尺=
学生活动:打开地图册,找一找地图上的比例尺,请一学生写在黑板上
(根据学生写的比例尺的形式归纳出比例的三种表示形式)
板书:比例的三种表示方式:数字式、线段式、文字式
提问:数字式比例尺能清晰表现地图缩小的倍数,线段式比例尺可以直接在地图上量算,文字式比例尺能清楚表示比例尺的含义。三种形式可以相互转换。注意转换时单位换算:由千米换算成厘米时,要在千米数字后加上五个零,由厘米换算成千米时,要在厘米数字中去掉五个零。
学生活动:
1)写出下列表格中的比例尺的其他两种形式
数字式线段式文字式
图上1厘米代表实地距离500千米




050千米
1:500000
2)读“北京城区”图,此图的比例尺是什么形式?从文化宫到美术馆大致有多远?能不能知道?
提问:地图上的比例尺能表示地图缩小的程度,可以用来量算距离,看地图不仅要会读比例尺,还要会在地图上辨别方向。
板书:二、地图上的方向
演示:指导学生读P19“C图-c”、分组讨论回答下列问题:
1)经线指示什么方向,纬线指示什么方向?
2)标出图中甲、乙、丙三点的东、西、南、北四个方向
3)图中的甲点在乙点的什么方向,丙点在乙点的什么方向?
学生:经线指示南北方向,纬线指示东西方向。
甲点在乙点的正北方向,丙点在乙点的正东方向
提问:在有经纬网的地图上,要根据经纬网来定方向,经线指示南北方向,纬线指示东西方向。
板书:1、经纬网定方向
提问:同学们打开书,看图P19“C图-a”,谁发现了这张图与“C图-c”有什么不同?
学生:这张图没有经纬网,有一个标志。
讲解:这个标志叫指向标,在有指向标的地图上判断方向要注意:指向标指向北方。
板书:2、指向标定方向
学生活动:1)分组讨论,完成教材提供的活动;






2)1、2、3组同学将指向标改成,4、5组同学将指向标改成,分别判断:汽车沿什么方向行驶?
黑板画板图:
讲解:有的地图既没有经纬网,也没有指向标,这样的地图怎么判断方向呢?
学生:用人们常说的“上北下南,左西右东”。
学生活动:1)分别说出B、C、D各点在A点的什么方向;
2)假如图中B、C两点的实地距离是90千米,分组讨论怎样确定该图的比例尺。
学生:B点在A点的正东方,C点在A点的正南方,D点在A点的西北方向。
提醒学生:知道实地距离,确定比例尺,首先在地图上用直尺量出B、C两点的图上距离,再与实地距离相比,可得出该图的比例尺:
比例尺=








即:1:4500000
板书:3、一般定向法
提问:同学们思考一个问题:地球上有没有这样一个地方,它的前后左右只有一个方向?
学生:站在南极点上,他的前后左右都指向北方;当站在北极点上,他的前后左右都指向南方。
学生活动:各小组同学合作交流:假如在野外考察或旅行迷了路,你能根据什么来确定方向?(在北半球)看哪个小组的点子多?
学生:1)可用指南针
2)白天可以利用太阳定方向
3)晴天的夜晚可以利用北极星定方向
4)利用房屋确定方向
提问:同学们想的点子非常多,说明大家在日常生活中积累了许多知识,也说明了地理就在我们身边。地图可以表示出地面的各种景物,是怎样表示出来的呢?请同学们翻开书,观察“一些常用图例”。
板书:三、图例和注记
提问:图例和注记帮助我们区别不同类型的地理事物,了解它们的特性。图例和注记是地图的一种特殊语言,需要熟悉一些常用的图例。
学生活动:
1)分组讨论,怎样尽快记住一些重要的图例,相互交流记忆方法;
2)每人发三张卡片,画出三种图例;
3)小游戏:出示卡片,学生抢答。
课后小结:地图是日常生活、生产以及我们学习地理所必须的重要工具。地图有三个基本要素:比例尺、方向、图例和注记。在地图上辨别方向、量算距离、识别图例和注记是需要大家掌握的知识。
布置作业:利用课余时间,分小组观测校园内的主要地理事物,绘制一张校园平面图。
板书设计:
第三节地图
一、地图上的比例尺:表示图上距离比实地距离缩小的程度


比例尺=
比例的三种表示方式:数字式、线段式、文字式
二、地图上的方向
1、经纬网定方向
2、指向标定方向
3、一般定向法
三、图例和注记
教学反思:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

二:[七年级地理上册教案]《新的国度》第一章


《新的国度》第一章投稿
发件人:坠落的希望<99zuowen.com>
《新的国度》第一章
曾记得,数十年前,动物们还过着茹毛饮血的原始生活。他们为了食物而你争我夺,相互厮杀,四处漂泊。而这食物却由上天说了算。生了病,幸运,挺过!倒霉,死去!适者生存的法则也许太过残酷。他们多么渴望能够改变啊!梦想是华丽的,可现实总是出乎意料的残酷。正因如此,他们也只能听天由命。
炎炎夏日,北风呼啸,多少个日日夜夜,多少个春去冬来,多少个三年五载;又多少次的好开花落,多少次水滴石穿,多少次海枯石烂。动物们年复一年,日复一日的煎熬与无奈也许让上天不再忍心看下去。因为它们即将告别过去,迎接新生。从此,它们将跨入一个从未有过的新的时代······
幽幽的蓝天之下,莽莽的草原之中,一只与众不同的小狮子出世了,它是狮王的孩子,和别的动物一样没有名字。他很奇怪,很独特,是只前所未闻的狮子。因为,它不沾荤,只吃素。所以他在肉食动物眼里是另类,但在素食动物眼中却是最善良的肉食动物,是它们最好的朋友。
值得一提的是他很聪明,也的确很聪明。
一天,他看见天上有一只他从未见过的巨大的鸟在飞翔,他很好奇,便问父亲:“那是什么鸟啊?”狮王见多识广,笑着回答道:“傻瓜,那是飞机,可不是什么鸟!它只是人类的一种交通工具,除此之外,还有火车、汽车、轮船呢!瞧,铁路就在那头,每天都有火车轰轰的驶过”。接着,狮王充满向往的向小狮子讲起了人类的故事:“人类比我们出现的晚,但他们绝顶聪明,用智慧打造一切。智慧也是他们的标志,是我们渴望而不可及的。开始时,他们发明火来照明,取暖,烧熟食物。他们自己播种,自食其力,可不想我们这样听天由命。随后,他们建立起新的秩序,这样他们便逐步摆脱了像我们这样杂乱无章的生活。他们也一步步踏入了文明社会一个美好的国度。尔后,他们又驯养牛来代替他们务农,发明马车,轮船,还有房子等等,还发展到今天这种局面······”他听得入了神,更加仰慕人类,但又憎恨他们,恨他们居然将智慧用在无休止地捕杀动物上。从此他立志要改变自己的生活,改变族人的生活,改变听天由命的局面。
时光飞逝,渐渐的,这已是一头威武雄壮大狮子!经过岁月的洗礼,他非但没有忘记小时候的梦想,而且更加坚定。于是,他决定到人类世界去走一遭,闯一闯。
有一天,他瞒着狮王独自来到铁路旁,尽管火车的轰鸣声和像风一样的速度,让他躲闪不及。他很害怕,和犹豫,不停地徘徊在铁路旁边,但是心中的梦想让他鼓足了勇气。忽然,又有一辆火车鸣着笛狂奔而来。他静下心,死死地盯着呼啸而来的火车,然后抓住机会,一跃而已,锋利的爪子牢牢地抓住了盖在火车上的帆布。不过他未跳上火车顶,只是悬在了火车的一侧。他低下头,往下看了看,只见火车轮疯狂的旋转着。“妈呀,这掉下去还能活吗?"他不由得吓出了一身冷汗,拼了命地往上爬。终于,他爬了上去,躺在了火车顶上。此刻,他已吓得浑身乏力,四肢颤动。不过望着蓝蓝的天,他会心的笑了。
火车飞一般的奔驰着。乘着夜色,他来到了人类的一座繁荣大都市,看到这般情景,惊呆了!一座座拔地而起的高楼大厦,一盏盏闪烁着五彩光的霓虹灯,一条条车水马龙的宽敞大道,还有那如同白昼的夜晚······眼前的一切新奇的东西不由得他由衷地佩服起人类来。
正在他发着呆,痴迷的望着这个全新的世界时,几个人类有说有笑的朝他走来。他突然慌了神,脑子一片空白,一会儿往东奔,一会儿朝西跑,急得手足无措,原地打圈,就像那热锅上的蚂蚁一样。人类的身影已越来越近了。怎么办!怎么办呐!一颗颗豆大般的汗珠不停地从他的额头渗出,他的心已提到了嗓子眼,四肢也抖得厉害,不听使唤。他就这样眼睁睁看着人类的脚步俞见逼近。他心想:真是天不佑我,出师不捷啊。难道就这样死在人类的手下,逃不掉了吗?就在千钧一发之际,忽然响起一阵呼喊声:“快钻进草丛啊!”狮子这才醒悟过来,像抓住了救命稻草似的,一头扎进茂密的草丛中。一眨眼,人类已经出现在草丛前。狮子长长地呼出一口气,用手不停地轻轻地拍着胸脯。“好险好险,差点就和这个世界说拜拜了。”他暗暗的庆幸着。跳到嗓子眼的心也随着他一次又一次的深呼吸退了回去。正当狮子觉得自己摆脱了危险,松了一口大气的时候,突然一个人类大叫道:“看,那是什么?”狮子连忙收回尾巴,他这才意识到自己犯了一个多么致命的错误。他懊悔不已,不停地责怪着自己怎么这么小心,明明已经从鬼门关逃回来了,可如今又掉了回去。这是一波未平一波又起啊。惊魂未定的狮子又高度紧张害怕起来,全身的毛也翘了起来。他的心又重新提回到了嗓子眼,躲在草丛中瑟瑟发抖,眯着眼,看着正小心翼翼地一步一步逼近的人类。后来,他索性闭起眼,大大方方的迎接死神的降临。人类地脚步依然不紧不慢的在逼近,他以为他逃不掉了,必死无疑。“汪汪。”突然间传来了几声狗叫。那个正准备上前一探究竟的人类停止了脚步,笑着说道:“嗨,我还以为是什么呢,原来是条狗啊!"咦,怎么还没来呢?疑惑的狮子慢慢地睁开了眼,发现人类居然走了。他喜出望外,庆幸自己再一次跳脱了死神的魔爪。望着人类远去的背影,他终于可以放心的松一口气,好好地定一下神了。但在庆幸的同时他又充满了疑惑。
正当他苦苦思索,却又万般无解的时候,草丛一侧突然响起一个声音;“嗨!”又把本缓过神来的狮子吓得不轻。他一下子从草丛中跳了出来,仰着头,闭着眼,拉长了声音大声吼叫。好一会后,狮子才停下来,睁开眼,低垂着头大口大口的喘气。忽然,他发现在自己跟前的是一只矮小的动物,他全身大部分是黑色的,胸脯前是纯白的,四肢的三分之一也是白色的,活脱脱的像一个绅士。望着这个未知的动物,狮子有些腼腆,但也有一些惊讶,那两次叫声分明和眼前吓自己的小东西一模一样。他好奇地问:“你是谁?那两次是你叫的吗?那狗叫声是你办的?”那个像绅士一样的小东西开始在狮子面前踱来踱去:“我可是你的救命恩人!要不是我,你早进动物园了。还有,什么叫我办的啊?我是一只人见人爱的宠物狗,叫雷钧!再说了我不那么叫,那你叫我叫啊。真是的!对了,提醒你一下,要是不想被抓去动物园,就赶紧跟我走,不要啰嗦!”说完小狗雷钧头也不转的走了。狮子呆呆的站在原地,脑子里浮现出一个又一个疑惑的问题。“快点!”狮子这才醒悟过来,而雷钧已经走远了。“死马当成活马医吧,反正也没更好的办法了。”狮子也立即追了上去。“诶,雷钧是什么?”狮子迫不及待的问。“雷钧?那可是我的名字啊,你是有多笨呐?”“笨?唉,什么是名字啊?我见过狗的,草原上的野狗啊!虽然他们觉得我很怪,很不正常,就因为我吃素。为什么啊?还有什么是宠物狗?什么又是动物园?还有还有······”没等狮子说完,雷钧就不厌烦地打断了他:“为什么?为什么?哪有这么多为什么啊!你很烦呐!知不知道?”“烦?喂,你还没回答我问题呢?”“跟你说了我叫雷,不叫喂!”“你为什么叫雷钧啊?”“你这得很啰嗦啊。”就这样,他们吵吵闹闹的消失在月光沐浴下的街角······
“我们到了!”雷钧突然停下,转过身看着狮子。狮子满脸疑惑:“到了?到哪里了?”小狗雷钧骄傲了转过身,指着一栋废弃工厂:“当然是到我家了。看,这房子够大够气派吧!知道吗?我可是费了好大的劲才找到如此一个完美的栖身之所。这里平时几乎没什么人来,住着可舒心,不用担惊受怕!”狮子一边听着小狗雷钧骄傲的介绍着自己的家,一边抬头望着眼前的这个大房子,心生向往,“如果所有的动物们也能住进这样的屋子,就在也不用担心风吹雨淋,狂风暴晒了。”狮子呆呆的想着。“来吧,我们进去。”雷钧边说边向厂房里走去,但狮子好像并没有什么反应。他好奇地扭过头去,竟发现狮子在傻傻的发着呆。他无奈的摇了摇头,走到狮子声旁,一把拉起狮子的手,拽着他进了屋内。狮子这才清醒过来,甩开小狗雷的手,大叫道:“干麻这么用力的拉我的爪子,很痛的!”雷钧笑了笑:“真是低俗啊,那个不叫爪子,叫手叫脚。当你要它拿东西的时候呢,它便是手;当你用它走路的时候呢,它便是脚。明白吗?”狮子恍然大悟,频频点头。他想不到人类世界竟如此奇妙。突然,雷钧想起了什么:“对了,你叫什么名字啊?我还不知道呢。”狮子用手挠了挠头,不好意思地说:“名字?我好像没名字啊。我只知道人类叫我狮子。”“我知道你是头狮子,我在电视上见过,草原的王者。”看着这个见多识广的小狗,不禁肃然起敬。
小狗雷钧突然走向一个大柜子,从里面拿了些水果摆在狮子面前:“饿了吧。快吃!我记得你说过你是吃素的,我想你不会介意的."“太好了,我早饿了!”说完,狮子便道口大口的吃了起来。望着吃得正酣的狮子,雷钧若有所思,说:“你没有名字可不行啊。”狮子抬起头,一边吃着一边疑惑的问:“为什么啊?”雷钧在狮子面前走来走去,像一个老师一般:“你想啊,如果这儿不只有你一头狮子,还有很多。那么我叫一声狮子能找着你吗?所以,有个名字是必须的!让我想想,你是狮子,是王者,得有一个霸气的名字才行。”雷钧低下头苦苦的思考着,突然他一拍手,大叫起来,着实把狮子吓了一跳。“有了!你就叫轩辕吧。那可是上古的皇帝啊!”“轩辕?名字!”此刻,狮子心头突然涌起一股莫名的兴奋,他大叫着我有名字了,疯跑在雷钧的周围。好一会才停下来。雷钧也高兴的叫着:“从今我们就是朋友了,我不再是孤单一人了!”说着说着,他们哈哈大笑起来,那笑声直冲云霄······
夜深了,他俩躺在屋顶上的平台上,望着灿烂的夜空,欣赏着美丽壮阔的夜景。“雷钧,我是狮子,你就不怕我吃了你?”轩辕好奇地问道。雷钧突然冒了一身冷汗,咽了一口口水,这才想起这个要命的问题。好在这个狮子不同寻常。他假装镇定的回答:“如果是凶猛的狮子会那么惧怕人类吗?再说,我是谁,我可是历经沧桑磨难的聪明绝顶的小狗。就凭你还想吃我?开什么玩笑。”轩辕也笑着点了点头。望着这个凭空出现的狮子,雷钧也一样充满了好奇:“你是怎样逃出动物园的,那里可是守备森严啊。”轩辕大笑道:“什么动物园啊?我压根儿不知道那是什么。我可是从遥远的草原上乘着人类的火车,千里迢迢的来到这个陌生的世界的。”听轩辕这么一说,雷钧的兴趣和无穷的好奇都被勾了起来。他不停地缠着轩辕给他讲讲这是怎么回事。轩辕也禁不起雷钧的软磨硬泡,只好讲起了事情的来龙去脉,讲起了他跳火车的惊险画面,以及他宏伟的愿望等等有趣的故事。就这样,在皎洁的月光下,城市的喧嚣中,一头狮子专注地讲着,一只小狗痴迷的听着······
冒险的旅途才刚刚开始,一个新的国度正悄然地酝酿着······
(未完待续)
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三:[七年级地理上册教案]人教版七年级上册数学教案:有理数


课题:1。2。1有理数
教学目标1,掌握有理数的概念,会对有理数按照一定的标准进行分类,培养分类能力;
2,了解分类的标准与分类结果的相关性,初步了解“集合”的含义;
3,体验分类是数学上的常用处理问题的方法。
教学难点正确理解分类的标准和按照一定的标准进行分类
知识重点正确理解有理数的概念
教学过程(师生活动)设计理念
探索新知在前两个学段,我们已经学习了很多不同类型的数,通过上两节课的学习,又知道了现在的数包括了负数,现在请同学们在草稿纸上任意写出3个数(同时请3个同学在黑板上写出).
问题1:观察黑板上的9个数,并给它们进行分类.
学生思考讨论和交流分类的情况.
学生可能只给出很粗略的分类,如只分为“正数”和“负数”或“零”三类,此时,教师应给予引导和鼓励.
例如,
对于数5,可这样问:5和5。1有相同的类型吗?5可以表示5个人,而5。1可以表示人数吗?(不可以)所以它们是不同类型的数,数5是正数中整个的数,我们就称它为“正整数”,而5。1不是整个的数,称为“正分数,,.··…(由于小数可化为分数,以后把小数和分数都称为分数)
通过教师的引导、鼓励和不断完善,以及学生自己的概括,最后归纳出我们已经学过的5类不同的数,它们分别是“正整数,零,负整数,正分数,负分数,’.
按照书本的说法,得出“整数”“分数”和“有理数”的概念.
看书了解有理数名称的由来.
“统称”是指“合起来总的名称”的意思.
试一试:按照以上的分类,你能作出一张有理数的分类表吗?你能说出以上有理数的分类是以什么为标准的吗?(是按照整数和分数来划分的)分类是数学中解决问题的常用手段,这个引入具有开放的特点,学生乐于参与
学生自己尝试分类时,可能会很粗略,教师给予引导和鼓励,划分数的类型要从文字所表示的意义上去引导,这样学生易于理解。
有理数的分类表要在黑板或媒体上展示,分类的标准要引导学生去体会
练一练1,任意写出三个有理数,并说出是什么类型的数,与同伴进行交流.
2,教科书第10页练习.
此练习中出现了集合的概念,可向学生作如下的说明.
把一些数放在一起,就组成了一个数的集合,简称“数集”,所有有理数组成的数集叫做有理数集.类似地,所有整数组成的数集叫做整数集,所有负数组成的数集叫做负数集……;
数集一般用圆圈或大括号表示,因为集合中的数是无限的,而本题中只填了所给的几个数,所以应该加上省略号.
思考:上面练习中的四个集合合并在一起就是全体有理数的集合吗?
也可以教师说出一些数,让学生进行判断。
集合的概念不必深入展开。
创新探究问题2:有理数可分为正数和负数两大类,对吗?为什么?
教学时,要让学生总结已经学过的数,鼓励学生概括,通过交流和讨论,教师作适当的指导,逐步得到如下的分类表。
负整数
负分数
正整数
正分数
正有理数

负有理数
有理数这个分类可视学生的程度确定是否有必要教学。
应使学生了解分类的标准不一样时,分类的结果也是不同的,所以分类的标准要明确,使分类后每一个参加分类的象属于其中的某一类而只能属于这一类,教学中教师可举出通俗易懂的例子作些说明,可以按年龄,也可以按性别、地域来分等
小结与作业
课堂小结到现在为止我们学过的数都是有理数(圆周率除外),有理数可以按不同的标准进行分类,标准不同,分类的结果也不同。
本课作业1,必做题:教科书第18页习题1。2第1题
2,教师自行准备
本课教育评注(课堂设计理念,实际教学效果及改进设想)
1,本课在引人了负数后对所学过的数按照一定的标准进行分类,提出了有理数的概
念.分类是数学中解决问题的常用手段,通过本节课的学习使学生了解分类的思想并进
行简单的分类是数学能力的体现,教师在教学中应引起足够的重视.关于分类标准与分
类结果的关系,分类标准的确定可向学生作适当的渗透,集合的概念比较抽象,学生真正接受需要很长的过程,本课不要过多展开。
2,本课具有开放性的特点,给学生提供了较大的思维空间,能促进学生积极主动地参加学习,亲自体验知识的形成过程,可避免直接进行分类所带来的枯燥性;同时还体现合作学习、交流、探究提高的特点,对学生分类能力的养成有很好的作用。
3,两种分类方法,应以第一种方法为主,第二种方法可视学生的情况进行。

四:[七年级地理上册教案]人教版七年级历史上册教案第一单元第一课时


第一单元中华文明的起源
[知识与能力]
以教材中课文出现的基本人物、事件、时间和提示为对学生
应掌握知识的要求;其他只要求一般了解。
[过程与方法]
1、以多种角度来训练学生的历史唯物主义观点、方法的初步运用能力;
2、将阅读、听讲、识记三方面材料综合起来的思维能力及独创、灵敏是思维品质的培养;
3、口头表达能力的锻炼。
[情感态度与价值观]
1、正确认识人类历史的起源;
2、了解国家兴衰、个人成就、个人成败的原因。
[重点]我国的原始人类
[难点]历史人物的作用与人民是创造历史的动力相互关系。
[课时]5课时
[课型]新授课、活动课、讲评课
[方式与方法]综合启发式教学
[教具]地图册、我国原始人类相关多媒体、考古新发现图
第1课祖国境内的远古居民
[教学目标]
知识与能力目标:
(1)了解人类历史的起源;(2)掌握我国主要的远古居民元谋猿人、北京人和山顶洞人的生产、生活情况、距今年代,氏族生活的特点。(3)培养学生的读图和识图能力、比较分析历史事物的能力。
过程与方法目标:总结出我国主要的远古居民的代表,读懂图表、文字材料并从中总结规律。
情感态度与价值观目标:(1)中国是世界上最早的文明起源地之一,增强民族自豪感。(2)正确认识人类历史的起源。
[教学重点、难点]
重点:我国最早的人类、北京人和山顶洞人的生活和生产状况
难点:远古居民的生存方式
[教法、学法]应用多媒体课件,运用启发式和问题目标教学法。
[教学手段]多媒体课件
[课时]1课时
[课型]新授课
[教具]地图册、我国原始人类相关多媒体、考古新发现图
板书设计:
第1课祖国境内的远古居民
一、元谋猿人:最早、170万年
二、北京人:时间:70---20万年
生活方式:群居生活
发展水平:用天然火
三、山顶洞人:时间:1。8万年
生活方式:氏族生活、工具进步
发展水平:人工取火
[授课过程]
教学内容教法、学法
导入新课:
1、我国最早的人类
元谋人距今170万年中国最早的人类多媒体展示女娲造人的民间故事,询问学生:谁能讲一讲民间故事女娲造人的传说,以此导入。可问学生:西方人类起源的传说。
展示多媒体图片:阅读教材第一段,同学们得到了哪些历史信息?材料中提到了什么人、什么时间、什么证据?
鼓动学生争先回答,根据实际情况决定是集体回答还是单人回答。
简单介绍考古的一些知识,如化石、定年方法等。
教学内容教法、学法
2、北京人
发现时间:1929年
发现地点:北京西南周口店
生存年代:20—70万年
体貌特征:手脚分工明显、残留猿的某些特征
生活状况:群居生活
生产水平:能制造和使用工具,使用天然火
3、山顶洞人:
时间:1。8万年
生活方式:氏族生活、工具进步
发展水平:人工取火
小结:总结本节课学习的三个远古居民的代表。
巩固练习:(见课件)
作业:(见课件)多媒体展示北京人头部复原图和思考题:读课文找一找北京人发现的时间、地点、生存年代、体貌特征。
学生共同回答时间、地点、年代,分组讨论根据头部复原图得出的体貌特征。
多媒体展示北京人生活想象图和阅读要求:北京人过怎样的生活?为什么?要求学生分组讨论。
多媒体展示问题:想象一下,北京人的一天是怎样生活的?提示可以按时间顺序,也可以按衣、食、住、行的顺序。
多媒体展示问题:想一想,北京人是怎样得到火的?
问:读第5页小字,你能得出什么结论?
多媒体展示:我国远古人类主要遗址的分布图。说明了什么问题?学生回答。
读第5页最后一段,找出山顶洞人的生存年代和体貌特征。学生回答。
多媒体展示:山顶洞人的头部复原图和北京人的头部复原图,比较两种居民的差别。
读第6页第一、二段,多媒体展示:山顶洞人的生活复原图及其使用的骨针和装饰品。分析山顶洞人的生产和生活情况。学生回答。
多媒体展示问题:动脑筋,海蚶是生活在海里的。在山顶洞人人的洞穴中发现海蚶壳说明了什么问题?你是怎样看的?学生分组讨论后回答。
多媒体展示:本节课的主要知识点。以此为本节课的板书设计。在展示的过程中,要求学生共同回答。
多媒体展示:设计的练习题,可以采取分组抢答的形式。
多媒体展示,鼓励学生自己动手。

五:[七年级地理上册教案]人教版七年级历史上册教案第四单元第七课时


第七课活动课五复习方法和技能训练
[知识与能力]
以教材中课文出现的基本人物、事件、时间和提示为对学生应掌握
知识的要求;其他只要求一般了解。
[过程与方法]
1、以多种角度来训练学生的历史唯物主义观点、方法的初步运用能力;
2、将阅读、听讲、识记三方面材料综合起来的思维能力及独创、灵敏
是思维品质的培养;
3、口头表达能力的锻炼。
[情感态度与价值观]
了解国家兴衰、个人成就、个人成败的原因。
[重点]历史的复习方法和技能
[难点]历史人物的作用与人民是创造历史的动力相互关系的史观。
[课时]1课时
[课型]新授课
[方式与方法]以讨论为中心的综合启发式教学
[教具]地图册、官渡、赤壁之战相关多媒体、三国鼎立图
[授课过程]
1、复习、提问上节内容
2、导入新课:
设计方案一:制作时间轴
你可能知道公元1949年发生的事情,那一年,中华人民共和国建立了。但是你知道历史上有没有公元前1949年?公元前1949年和公元1949年有什么区别?
3、讲授新课
【做一做】
1.请你在一张纸上,画一条长长的直线段,在线的最左端,写上公元前3000年,在线的最右端,写上公元3000年,然后,在线的中间点右侧标上:公元元年。做好了吗?现在,你已经做成了一条时间轴了。你这下知道公元前和公元的区别了吧?
2.你能不能在你的时间轴上,按照时间顺序,把以下时间标示出来呢?
公元前2200年公元前841年公元前221年
公元8年公元220年公元2200年
【讲一讲】
我们现在生活在哪一年?你能在时间轴上找到它的位置吗?这一年,是属于哪一个世纪的?你是怎么知道的?如果我问你,公元前2001年,属于哪一个世纪?你会回答吗?
【想一想】
1.在你的时间轴上画出你的妈妈和设想中的你的孙子出生的日期,讲一讲他们的生活和你的生活有什么不同?你孙子的学校会是今天这个样子吗?你有没有什么证据可以证实你的预测?
2.公元前21世纪和公元21世纪的中国人民的生活有什么不同呢?用尽可能多的证据来证明你的观点,然后,大胆地和你的同学分享你的看法。
3.推举同学担任评判组长,评一评谁的发言更精彩。
【找一找】
我们今天使用的公元纪年方法来自于西方,公元元年,传说是西方的上帝——耶稣诞生的时间。那么中国古代的人们是用什么方法来纪年的呢?你可以问问你的父母,或者自己查一查资料,看看你可以找到我国古代哪几种纪年的方法。越多越好喔!
4.小结:利用多媒体。
5.作业:课后练习

六:[七年级地理上册教案]七年级初一上册语文第二单元作文:读书真好


无书不购书者,是没有追求的庸人;有书不读书者,是舍本逐末的笨汉。只有驾舟书海,坐拥书城,潜心而读,你才会感到读书是人生“第一件乐事”。这时,你的内心会冒出无数人曾说过的一句话:“读书好哇,读书真好!”
来读读语文课本吧!它会使你感受到母语的精确、生动、形象、丰富,体会在母语的熏陶下变得言可达意、话能由衷。来读读数学课本吧!漫游在一个由数字、符号、图形组成的神奇而有趣的世界,你会感到思维活跃,分析能力迅速提高。来读读外语课本吧!你会见识到异域的风土人情,拥有一副看清世界、沟通他人的眼镜。来吧,读读历史、地理、生物……你定能畅饮知识的琼浆,获得巨大的能力—读书好哇,读书真好!
再来读读课外书吧!鲁迅的书,让你感受到冷峻下的热烈;曹雪芹的书,让你认识到偶然中的必然;巴尔扎特的书,让你懂得不该做什么,应该怎么做;泰戈尔的书,真、善、美令你心动,你会懂得应该做什么,应该怎么做……这些书,可以净化我们的心灵,令我们自觉地构筑起一个个美好的精神家园!读读《十万个为什么》《有趣的数学}}《二二十一世纪的电脑技术》……这些书,会擦亮你我的眼睛,激起我们探寻未知世界的强烈欲望。
人类,也就是在读书中登上了不断进步的阶梯—读书好哇,读书真好!

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