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高一语文教学反思6篇

发布时间:2018-12-29 20:20:03    来源:精华作文网    访问:

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第一篇高一语文教学反思:语文课文《画家和牧童》教学反思


◆您现在正在阅读的《画家和牧童》教学反思文章内容由收集, 本站地址:www.99zuowen.com,版权归原作者所有.!《画家和牧童》教学反思
    一、深入钻研教材  学生在一堂课中,对课文能感悟到多少收获多少,取决于教师对教材的理解,教师理解得越深入到位,学生就能理解到更多。挖掘教材本身成为备课中的第一环,教师在设计教学过程以前,要自己充分的阅读,感悟,声情并貌的朗读,只有当自己被教材所打动,才能让学生被教材打动,被你在课堂中的真情所打动,才能形成情感的碰撞,智慧的分享。  二、对课文的理解要联系生活,更需要回归文本。  许多语文课似乎失去了语文本身的特点,如何走出文本成为老师们常常思考的问题,所以许多时候学生抛开了语言文字,大谈特谈自己的感悟,表面看上去学生的思维活跃了。然而脱离文本的感受是偏执的,没有根,常常会出现跑题,牛头不对马嘴的情况,这无不让语文课堂成为了无源之水、无本之木,一切成为夸夸其谈。在新课程理念指导下的语文课,更呼唤语文课要回归文本,学生感受要立足于语言,回归于文本。而我们在备课时更多该思考的是如何引导学生走进文本,贴近文本,只有在充分理解文本的情况下,才能超越文本走出文本,有了根的理解感受才能变得枝繁叶茂。  三、书读百遍,其意自见。  面对一篇新课文,先让学生从整体上感受课文的美,语言的美。范读、配乐朗读、诗朗诵、讲故事,都是教师常采用的方法。先引起学生的兴趣,然后让他们自由读、指名读或齐读。这是篇的整体感受。在具体教学某一部分时,也要先进行整体感受。不过,这时要求更高了,一般采用学生默读、指名读、教师引读或有感情地朗读等。除了安排大量的形式多样的读以外,还要注意对学生进行具体有效的朗读指导,加深学生的感受。  

第二篇高一语文教学反思:语文小学语文期中检测后的反思


◆您现在正在阅读的小学语文期中检测后的反思文章内容由收集, 本站地址:www.99zuowen.com,版权归原作者所有.!小学语文期中检测后的反思
为检查学生的学习情况和教师的教学质量,学校统一进行了期中检测。我和同级部的老师认真批阅了试卷,并做了试卷分析,目的是想通过这次检测发现问题,查漏补缺,使自己的教育教学工作更上一层楼。
基础知识部分,多数学生掌握得比较扎实,我还算满意。但整体的正确率不高,是因为有三个考试不合格的学生错误太多,落分太多,我很痛心也很无奈。对于基础知识部分的学习,我平日抓得比较紧。在每篇课文学完后,我都在课堂本上进行系统的随堂练习,把这一课的基础知识进行梳理,认真批阅后先集体纠正学生练习中普遍存在的的错误,再让学生改错,再认真批阅。自我感觉这种系统复习整理的方法效果省时又高效。对于班里字词掌握差的学生,还要继续利用中午或托管的时间让中队干部多给他们听写,帮他们加强记忆。还可以在周六周日家课作业中,适量地给他们多布置一些形近字、同音字组词、改病句、补充句子、近义词、反义词、变换句式等练习,努力提高这些孩子基础知识的正确率。
阅读部分是学生思维、判断、语言表达能力的体现,也是每次考试卷面中正确率最低的部分。我认为应该从以下几方面入手,提高学生的阅读水平。
1.在平时的教学中,注意培养学生的阅读理解能力。本册教材读写训练重点是“从内容中体会情感”“领会文章的表达方法”。在新授课时,教师要有意识的加强这方面的训练,特别是对中、下等的学生,鼓励他们上课大胆发言,发表自己不同的见解。使学生能体会课文中关键词句在表达情感方面的作用,与他人交流自己的阅读感受。
2.鼓励学生进行大量的课外阅读,养成读书看报的习惯,积累文中的优美词句、精彩句段,认真撰写读书笔记,收藏并与同学交流图书资料。[99作文网-www.xxjxsj.cn-更多语文反思]
3.自己在出每个单元的检测卷时,注意结合区里的目标检测的题型,找出阅读中的问题,并交给学生回答这类题的方法,使学生熟能生巧。
4.对个别学习困难的学生,教师要利用中午或托管的时间进行个别辅导,让他们充分的读文章,读出意,读出情,在读中感知,理解文意。
作文部分更是不容忽视的,除认真写好八篇习作之外,还要多进行小练笔,写读后感,写片段,写周记,习作重写“实”,写亲身经历和耳闻目睹的人、事、景、物,写自己真实的情感和体验,说真话,吐真情。另外,我觉得习作的讲评和修改也是非常重要的。那些质量高的习作,可以读给全班同学听,让大家各抒己见,畅谈优点,提出合理的意见。中等水平的习作,可以拿出一篇以小组为单位进行修改,并阐述理由,使孩子们学会共赏,学会合作,学会分享。

第三篇高一语文教学反思:语文课文《丁丁的研究报告》教学反思


◆您现在正在阅读的《丁丁的研究报告》教学反思文章内容由收集, 本站地址:www.99zuowen.com,版权归原作者所有.!《丁丁的研究报告》教学反思
《丁丁的研究报告》这一课的教学设计,我主要是以榜样引入,激发学生对研究报告的兴趣;填空式练习,帮助学生对重点内容的阅读理解和把握;比较式阅读,使学生体会用词的准确性这三个主要的环节进行教学,整个的教学思路还是比较清晰。但是在具体的落实上,细节的处理上做得不够恰当。
首先是问题不明确。
  “丁丁的研究报告有哪些内容?”一提出,对于“内容”指的到底是哪些,与学生的理解和最终的答案产生了出入,作为有着引导者角色的老师,我的问题不够明确。以致于教学一直围绕在这点上周旋,浪费了较多的时间,影响到后面的复习和扩展没能在本课时授完。如果由“有哪几部分组成?内容具体是哪些(句子)?”切入,结合填空,这样设计也许更为简洁,教学效果也会更好。
其次是评价不够贴切。
  在比较句子这一环节,我问“你觉得哪句句子写得好?说说理由。”可以说,学生的发言是比较精彩的,各抒己见。但当学生意见出现不统一时,出乎意料之外的我,评价显得不够明确。如果以“你比较喜欢哪一句?为什么?”方式提问,就更容易引导学生明白详、略表达的不同效果,应因地制宜。
再次,过分地强调了研究报告的结构,而淡化了对内容的理解、感受。这让我意识到自己还没有彻底从老教材的框框中走出来。如何更新理念,吃透新教材,是目前我所面临最大的问题,也是我努力寻求的方向。
  除此以外,上课的节奏应有扬有抑,时而激情,时而舒缓。而我的整个教学过程中,缺少的是必要的静读,以此来感悟语言文字的奥妙,理解课文内容。
  由于我的教学经验尚不足,上课时有些紧张,在细节上的把握和驾驭课堂的能力还不够。我想,通过今后每一次对教材的钻研,每一次课堂教学的实践,每一次对教学的反思和修改,我一定会有所进步。

第四篇高一语文教学反思:语文课文《无言的爱》教后反思


◆您现在正在阅读的《无言的爱》教后反思文章内容由收集, 本站地址:www.99zuowen.com,版权归原作者所有.!《无言的爱》教后反思
无言的爱》是一篇典型的深入浅出的文章。作者借动物世界祥和互爱的美好,让人们意识到人类世界的不如意之处。今日世界,战争、恐怖和暴力活动不断,十分不安定。人类一旦失去理性,自相残杀,变得比动物还不如。读了课文,我们应当呼吁人类之爱,呼唤人间友情,呼唤世界和平。
这堂课我围绕课题展开教学,课文记录了两个动物镜头,我让学生分别找出有哪些地方体现出动物之间无言的爱的,并且说说圈划理由。这一环节花去了大量的课堂时间,以致接下来的教学任务没有时间完成。
一节比较好的课,应该是教学目标是全面、开放、生成的,并达成这些目标。没有达成目标必然不是完美的课。所以还是要好好反思:目标的预设是不是符合课程标准,是否适合于学生学习的需求。
一节比较好的课,应该是适合于学生学习的教学。不适合于学生的教学必然不是完美的课。所以还是要好好反思:自己的教学设计(包括教学结构、教学策略、教学评价等)是不是存在问题。
听课的杨书记和教研组老师也对我这堂课的设计提出了疑问: 这篇课文内容相对浅显,学生能够通过自己读书就能明白,何必过多讲解词句,使教学节奏显得拖沓、松散,何不让学生多读课文,以读来达到领悟课文内涵的目的?
我从来没有像这样静静地反思自己,反思自己的语文教学。
什么样的课堂才是学生理想的课堂呢?
是扎扎实实的给学生打基础,还是激情滂湃的让学生畅游在课堂?无疑后者一直是我们老师追求的理想的课堂,调动孩子的积极性,师生之间在平等的对话中进行思想的碰撞,擦出火花来。而前者常被我们误为禁锢了孩子的个性,前者也常被人拿来当作批判的靶心。诚然许多像我一样的新教师希望在课堂上激情四溢,学生能在课堂上有的放矢的畅所欲言,但这样的课出现的频率却少之又少。
今天的课,却让我对课堂教学有了一点新的认识,新的想法。
在不断地审视与反思中,我发现我缺少了许多名师在小学语文教学研究上的执著追求。相形之下,我的教学也如空中的浮尘,华而不实。
我们究竟需要怎样的课堂?激情四溢固然可贵,平平淡淡却也不俗。我试想:让我再上一回这篇课文,还会只一味追求课件的精美,知识的广泛吗?不,我会让读成为这一堂课的一道“主菜”,就以读这种最普通,最有效的手段进入教学之中,由读而悟,是这节课的主要学习方法。让学生的读,少了些许多了一些思索,少了些须敷衍,躲了许多行动,齐读,学生在读中感受着作者的用心,感受着对动物之爱的所悟。课上得更扎实点,兼顾到了更多的学生。

第五篇高一语文教学反思:小学语文《登上企鹅岛》教后反思


◆您现在正在阅读的《登上企鹅岛》教后反思文章内容由收集, 本站地址:www.99zuowen.com,版权归原作者所有.!《登上企鹅岛》教后反思
近日,我做了一节小学语文第五册《登上企鹅岛》的公开课。课上我首先把学生在第一课时质疑的问题进行梳理,写在小黑板上,并告诉学生:“这节课我们要带着同学们在上节课提出的问题学习这篇课文。”于是我请孩子们自读了课文的3-7自然段,并要求把字音读准确。

本课的三、四自然段是重点段落,在教学第三自然段时,我先让愿意读的学生站起来读,并让学生思考:这一自然段能解决我们提出的哪些问题。学生读完之后回答:“能解决成年企鹅与小企鹅有什么区别,企鹅是什么样的这两个问题。”于是我着重让学生理解“三十多厘米高”和“小猫那么大”以及“流线型”这些语句,并采用老师范读,学生再读,学生之间互相读的形式。
在教学第四自然段时,我请学生们带着问题默读,当学生找到了三种企鹅和它们的特点之后,我又请三名同学分别来读出这三种企鹅的特点,并采用了对比读和学生互评的方式。最后我请了三位学生分别扮演这三种企鹅向大家介绍自己,这时学生还对南极企鹅的种类做了课外补充。
对于5、6、7、自然段,我采用让学生自学的方式,最后让学生把小企鹅是怎样长成成年企鹅的介绍给大家听。 [99作文网=www.XXxjsj.CN=-]
总结全文时我用课文的最后一个自然段作为结束语,并让学生观看了《登上企鹅岛》的录像带,学生们高兴极了,在观看过程中还发表着自己的评论。
上完课后我进行了及时的反思,我认为有以下成功之处:
1 注重了学生的读。
《语文课程标准》中对各年级段的阅读都有明确的解释:能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。在教学中我重点训练了学生的感情朗读,朗读形式上多样化:自己读;齐读;指名读;分角色朗读;对比读;教师范读;评读等方式,训练学生语感,从而使学生提高了朗读能力。
2 注重了课外信息的融入。
《语文课程标准》的总目标中写道:初步具备搜集和处理信息的能力。课上学生质疑的问题中就有两个开放性的问题,需要学生查阅课外资料才能回答。而且在教学课文第四自然段时,我问学生:“除了书上的三种企鹅以外,你还知道企鹅岛上有哪些企鹅?”学生通过自己查阅的课外资料顺利的回答了这个问题,把信息使用与教学过程相结合,十分自然,使教学十分生动。
在反思的同时我也认识到了这节课的不足之处:
1 不善于用教学机智处理突发事件。

第六篇高一语文教学反思:语文课文第九册《荔枝》教后反思


◆您现在正在阅读的第九册《荔枝》教后反思文章内容由收集, 本站地址:www.99zuowen.com,版权归原作者所有.!第九册《荔枝》教后反思
《荔枝》是修订版小学语文第九册当选的一篇散文。文章围绕荔枝写了几件小事,于细微处体现了深厚的母子亲情,凸显了当代作家肖复兴清新、质朴、平实、动人的文笔,是一篇感悟亲情,陶冶情怀、培育人文精神的好教材。
所以,在教学《荔枝》一课时,我以《语文课程标准》为指导,结合课文特点,作了如下设计:
一、凸显主角语文活动,体现语文学习的自主性。
淡化讲解,是当今阅读教学的总趋势。著名特级教师李吉林早就提出,语文教学要走出新天地,必须搬掉“两座山”,一是课堂上繁琐的分析讲解;二是习题式的训练。著名小语专家张庆同志也在他的《我的小学语文观》中指出,语文教学堵不住繁琐分析的路,就迈不开语言训练的步。对于《荔枝》这样平实易懂的课文,教师繁琐的讲解只能是画蛇添足。教案设计时我只在导入新课、组织讨论时使用了一些必要的激情教学语言,其它时间都给了学生。但一节课下来,我虽然已经淹没在学生的读书声讨论声中,可是对学生的朗读指导还不到位,学生的感情朗读还没有完全深入到课文中去。
二、活跃“对话”氛围,体现语文教学的创新性。
对话是新课改阅读教学中极力提倡的语文学习方式,它可以启发学生思考、促进智力发展,提高创新意识。《荔枝》一文虽然平实易懂,但要从细微处读出真情,还得让学生在在自主感悟的基础上充分地交流、探索,让思维碰撞,让资源共享。在组织学生分4人小组讨论时,我给学生出示了小组交流探讨的要求:保证每个同学不少于一次的交流机会;交流内容不限,围绕母子亲情谈谈自己喜欢哪一句,从中读懂了什么,悟出了什么。学生积极性很高,但个别同学人云亦云,并没有说出自己的想法。这时教师应鼓励学生重在参与,允许有多种意见,多种看法。
三、深化情感感悟,体现语文教学的人文性。
语文教学既要进行语言文字的训练,也担负着陶冶学生情感、熏陶学生灵魂的使命。所以在课堂上让学生充分地感知文字,体悟文字中所蕴含的丰富的人文情怀,也是新的阅读教学的基本要求。《荔枝》一文写得情真意切,感人肺腑,这样文质兼美的课文,当让学生在读中悟境,议中悟情,写中悟意。我的具体做法是:先让学生自由地有感情地朗读文中的细节描写部分--母亲剥开荔枝的神态、动作,母亲端走沙果的自然妥帖,边读边想象文字所描绘的情境,让学生进入文章情境,动人情景仿佛眼前;再让学生围绕“文中哪些句子能充分体现作者与母亲浓厚的母子亲情”进行讨论,畅谈自己对课文的理解;最后在文章末尾又围绕“而今,荔枝依旧年年红”一句处安排了一个小练笔,转换角色,替作者写下他对已故母亲深切的怀念。

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