苏教版五年级上册语文4篇
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(1) [苏教版五年级上册语文]苏教版五年级语文上册第一单元习作600字:记忆里你最美
在我五年的小学生活中，有不少老师教过我，给予了我无穷的知识，我深深地感谢着他们。
记得我刚转学过来的第一天，我坐在陌生的教室里既感到新鲜又有一些紧张。我默默地坐在自己的座位上，看着周围的同学在叽叽喳喳地谈论个不停。唉！也不知道我什么时候才能够融入这个班集体。
很快，上课铃响了，教室里嘈杂的声音渐渐消失。我像其他同学一样趴在桌上等待老师来上课。
第一堂课是一位女老师，后来才知道她姓何。看第一眼我就觉得何老师是一个温柔美丽的老师。她微卷的头发在脑后扎成一束，美丽又不失温柔。
何老师讲起课来，声音很好听，像春风拂过心田，轻轻的，柔柔的。正当我沉醉在老师温柔的讲课声中的时候，同桌轻轻捅了我一下，我一下子惊醒过来。同桌看着我发愣的样子，轻轻提醒我说：“老师让你到前面去读课文呢！”
“读课文？”
我的脑袋一下子胀大了。可是第一课我有许多不会读的字啊！我磨蹭着来到教室前面，头低低地，不敢看同学们的目光，也不敢读课文。“开始吧！”老师温和地提醒我可以开始了。于是，我只好硬着头皮一个字一个字地读，遇到不认识的字就卡在那里。幸好每次遇到不认识的字老师总是很有耐心地教我。就这样，在老师的帮助下，我结结巴巴，满头大汗地读完了第一课。现在想想，那次读书的过程似乎有一个世纪那般漫长。至于最后是怎样坐回位置上的我也记不清楚了。只有老师那柔和的声音，不厌其烦的提醒，深深地印在我的记忆里。
从那以后，我遇到不会的知识，总是主动去请教何老师。而何老师也一直耐心地给我讲解。渐渐地，我的成绩开始有了起色。
还记得那次习字课，何老师看我的字写得不好看，就弯着腰在我课桌边，教我这字怎样写，那字怎样写。如今，每次拿起笔写字，耳边似乎都能听到她在说：“字要一笔一笔地写好写正了才好看呢！”
也不知道是不是我是刚转过来的学生的原因。何老师总是对我特别照顾，在老师的帮助下，我很快便适应了新学校的生活。
而今，坐在五年级的教室回忆往事，我要深深地感谢您，何老师！感谢您教我的知识，感谢您让一个外来的学生在一个陌生的环境里感受到温暖，感谢您在我的记忆中留下了最美的身影。
(2) [苏教版五年级上册语文]小学语文苏教版五年级下册《习作1》教后反思
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课前对习作1的内容前前后后看了几遍，脑海中反复出现两个词：简单、复杂。说简单，是因为教材为我们提供了一篇特色鲜明、手法精巧的范文，再加上后面的“写作提示”，可以说，大多数学生无需老师过多的点拨、引导，便可知晓该如何去写；说复杂，是应了一句老话：看花容易，绣花难。范文将二八月云的“巧”写得细致入微绝非一日之功，需要反复观察、敏锐捕捉其变化，而这在课堂上是难以完成的。因此，我觉得对于这次习作而言，习前的观察尤为重要！如果学生有了细致认真的观察，课上对写法稍加点拨，下笔成文应该不成问题。
“课程标准”中关于良好的学习习惯之培养总共有四点要求，其中之一便是养成留心观察周围事物的习惯。观察的重要性不言而喻。观察对于习作而言，就如鱼和水的关系，缺少观察的习作是干瘪失色的，是无病呻吟的，是不痛不痒的。而现在的学生缺乏观察的意识，没有观察的习惯。所以，我以为，本次习作应花时间指导学生去观察。如何指导？首先是确定观察对象，本次习作很明确，是一种自然现象，如朝霞晚霞，月圆月缺，春风春雨，雾起雾散……任何一种自然现象皆可入文。其次是如何观察，这是指导的重点。从观察时间来看，需要连续观察，不可能一步到位；从观察重点来看，是着眼于现象的“变化”，如观察春风，风有大小强弱，给人的感觉明显不同；从观察方法来看，要做到“眼到、手到、心到”，用眼观察，用手记录（可设计一些小表格），用心联想……这些都需要悉心指导。
对于这次习作的写法指导，我觉得要将范文用足用好，发挥其引路功能。那么，是一条什么样的“路”呢？从谋篇布局的角度看，范文抓住了二八月的云在造型和色彩这两方面的特点，且，未平均用力，而是浓墨重彩地描绘了云造型的“巧”，又从三种情况加以描绘：集中在一起的云、分散的云和鱼鳞似的云。做到了有详有略，可谓“疏可走马，密不透风”。对于这些方法的领悟，可让学生自行走进文本，潜心会文，用列提纲的方法提炼出来；从遣词造句的角度看，范文叠词的修饰和比喻句的描绘很有特点，比如“高高低低”、“层层叠叠”、“错错落落”、“明明暗暗”……如此一番修饰，云的造型跃然纸上。运用比喻句是这类文章常用的方法，作者把云比作“巍峨高耸的雪山”、“露出海面的、覆盖着皑皑白雪的岛屿”、“鱼鳞”，惟妙惟肖，引人遐想，在读者的脑海中迅速架构其“言”与“象”的桥梁，让读者过目难忘。对观察的指导是为学生能“有话可写”做铺垫，对写法的领悟是为学生能“有章可循”打基础，如此一来，既积累了材料，又储备了“技巧”，习作还有何难？
(3) [苏教版五年级上册语文]看图作文五步曲,看图作文写作指导
看图作文五步曲,看图作文写作指导
——配合苏教版语文第九册《习作6》同步阅读
江苏省盐城市射阳县小学 仇玉玲 孙海云
《习作6》是苏教版五年级语文上册的习作内容。作为看图作文，它能锻炼我们学生的观察能力、分析能力、想象能力，从而提高写作能力。同学们，那么怎样才能写好看图作文呢？我将它归纳为以下五点。
一、有序观察，把握图意。
要仔细观察图画，弄清画面含义，抓住画面的主体。
看图作文中，着重在“看”，要看画题或画中的题词等，从中了解作者画图的背景、意图；再看图画的内容，从近处景物到远处景物，从景物到人物，仔细地看，细心地分析其主次。画面的主体是人物的，要从画面中人物的形体、相貌、服饰等，弄清人物的性别、年龄、身份；从人物的表情、动作、推测人物的思想面貌，以及他在干什么；还要观察周围环境（景物），弄清事件发生的时间、地点以及和事件有关的物品。本次习作提供了两幅插图，这两幅插图描绘了一位小姑娘看到一只雏燕从自家屋檐下的燕窝里跌落下来，小花猫看见了扑过去想吃它的情景。
二、抓住重点，展开想象。
要根据画面内容，进行合理“想象”或“联想”，使画面“动”起来，从头脑中勾勒出一个故事轮廓。画面上有人物，有景物，有色彩，但没声音，也不会动。而看图作文，则要求借助于图画提供的形象，对照现实生活，再联系自己的生活经验进行合理想象或联想，把图上的人物写活，把事情的来龙去脉交代清楚。写人、记事、写景、状物不仅要有色，而且要有声；不仅要有事物的静态，而且要有事物的动态；不仅要有人物的外貌、神态 ，而且要有人物的语言行动及人物的思想感情。总之，要把静止的画面“活动化”，要把平面的事物“立体化”。但想象不是盲目的，要有目的，绝不能脱离画面，任意发挥。
在观察这两幅插图时，我们可以这样想象：小女孩是在什么地方、什么情况下看到雏燕从自家屋檐下跌落下来的？小花猫是怎样发现的？小女孩会怎样做呢？在观察的基础上，可以按事情发展的顺序把观察和想象的内容完整地写下来。
三、拟定题目，编写故事。
可以以主要事件为题，可以用表现中心的词语短句为题，可以以人物的一句话为题，题目要简短，引人注目，并能突出中心。如一颗善良的心、惊险瞬间、小燕子的命运、爱心……
编故事时要根据画面内容，结合现实生活将每个故事的内容串在一起。有些图画，不止一幅图组成，而是由几个相互连接的画面组合成的。我们在领会图画的整体思想时，就要结合现实生活的一些现象展开合理的想象或联想，揭示“画图”的现实意义，而不能断章取义，只取其一，而不顾其它。要将所有的画面内容组成一个整体。当然，在编写故事的过程中，要把握图画的中心内容，分清人物的身份，观察人物的动作、神态，想象人物的语言、心理，要把细节写清楚。
四、感情升华，揭示中心。
感动是因为我们知道生命的艰难，并愿意向在艰难中挣扎的生命致敬！咱们的小燕子在大伙的帮助下，终于化险为夷。在这一个感人的故事背后，老师看到一个大大的“爱”字，这里面包含了燕妈妈伟大的母爱：小姑娘对动物的关爱；还有动物之间的一种友爱……
五、反复阅读，认真修改。
俗话说：“文章不厌百回改”。完稿后，再对照反复阅读，看是否符合图意，是否写出了人物的特点，然后反复推敲语句，尽量做到准确、简练、生动。这样，一篇好的看图作文就产生了。
(4) [苏教版五年级上册语文]霍金的故事_苏教版语文六年级上册习作七语文书里的故事作文600字
学了课文《轮椅上的霍金》后，我对霍金产生了浓厚的兴趣。
霍金到底是个怎样的人呢？他是一个神话，一个当代最杰出的物理学家，一个科学巨人，一个挑战命运的勇士。
霍金生于1942年1月8日。在他不幸得病后就只能坐在轮椅上。坐在轮椅上的霍金有一些生活趣事呢。1991年3月，霍金在一次坐轮椅回柏林公寓，过马路时被小汽车撞倒，右臂骨折，头被划破，缝了13针，但48小时后，他又回到办公室投入工作。又有一次，他和友人去乡间别墅，上坡时拐弯过急，轮椅向后倾倒，不料这位物理大师却被地球引力翻倒在灌木丛中。可是他就是面对如此境况，还是露出了他招牌微笑。
虽然身体的残疾日益严重，霍金却力图像普通人一样的生活。完成自己所能做的任何事情。他甚至是活泼好动的—这说起来有点好笑，在他身体已经完全无法移动后，他仍然坚持用可以活动的手指驱动着轮椅在前往办公室的路上“横冲直撞”，在莫斯科的饭店中，他建议大家来跳舞，他自己也在大厅里不停地转动着轮椅，那个身影真是一大奇景。有一次，他查尔斯王子会晤时，旋转着自己的轮椅来炫耀结果轧到了查尔斯王子的脚指头。
正是这位全身只有三根手指能动的，但却还是那么活泼好动的科学巨人写的《时间简史》、《黑洞，婴儿宇宙及其他》等书都受到了广大读者的热烈欢迎，为人类作出了巨大的贡献。他的意志的坚强和他的残疾的程度能成正比了。我要好好向他学习这种精神了。
