二年级数学下册2篇

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二年级数学下册篇(1):二年级下册第三单元作文：夸家乡300字

二年级下册第三单元作文：夸家乡300字
 
时光总是在不知不觉中悄悄流逝，一眨眼，我已经离开家乡很多年了。
还记得几年前，我的家乡，那个时候的街道是非常简单。道路全是泥土混砂石合成的，道路上面相比现在的路显得非常的忐忑，每次一到下雨天道路就会变得非常的坑坑洼洼，每次行走在上面的人就会非常的麻烦。而且街道上面没有垃圾桶，人们总是没有地方丢垃圾而不得不把垃圾丢在街道上面，所以那个时候的街道是非常的脏。现在的街道两旁每隔十步就会设立一个垃圾桶，使得人们可以随时的找到丢垃圾的地方。现在的街道变得非常的洁净。现在的街道也变得非常的平坦了。行走在街道上面再也不会有任何的困难了。
不仅这样，以前的房子都是平房，很少有楼房或者是大型建筑。那个时候的我们都很少见到楼梯还有电梯。可是现在街道两旁很多的大型建筑，还有超市。而且也有很多的大型小区了，一眼望去全是十几层的楼层。电梯到处都是随处可见了。
家乡在这几年不知不觉之中已经发展很好了，随着家乡的改变可以看到了家乡的人类的生活水平提高，生活环境变好。
 
 
二年级下册第三单元作文：夸家乡300字
 
东钱湖是我们家乡一颗灿烂的明珠。听妈妈说，东钱湖又叫“万金湖”。那里四面环山，７２条溪流汇入湖中，形成了巨大的天然水库。
初春，我们一家乘车来到湖畔。哇！这么大的湖面，远远望去，可以看见对面隐隐约约的房子，近处还有度假村。度假村的房子古色古香，宁静整洁。湖边，小草从地下探出头来，柳树将要发芽，红梅已经谢了，迎春花开得很旺，像一个露出笑脸的小姑娘，吸引来几只勤劳的小蜜蜂，嗡嗡地叫着，好像在说：“春天来了！”原来我们在迎春花里找到了春天。
我们沿着湖边曲折的碎石小道，漫步游走，在一个小亭里坐了下来。我们看见湖面广阔，碧波荡漾。透过清清的湖水，还看见一排排小鱼游来游去，嬉戏玩耍，不时吐出一串串泡泡，成了无数的小圆晕，好像雨点洒在湖面上。
听爸爸说，东钱湖的水里可以养许多水产品，一到秋天，可是个大丰收的季节哦。
二年级下册第三单元作文：夸家乡300字
我的家乡宁波是个既古老又现代的城市。
宁波历史悠久，有许多名胜古迹。位于市中心的天一阁是我国现存最早的藏书楼，它建于明朝中期，现藏古书达３０余万卷。园中还有明池、假山、长廊、白鹅亭、凝辉堂等游玩景点。
宁波又是一个现代化的港口城市。宁波的东北面有个著名的北仑港。爸爸曾在那里工作。爸爸告诉我，北仑港很大很大，是个综合性的深水良港，２５万吨级重载海轮可以自由进出。它还是我国目前规模最大的进口铁矿石中转基地之一。北仑港为宁波经济的繁荣做出了很大的贡献。
宁波真可称为“书藏古今，港通天下”。我爱我的家乡宁波。
二年级下册第三单元作文：夸家乡300字
我的家乡在陕西省兴平市，这里位于八百里平川之中段，北有北蟒山，南有渭河。
我的家乡人杰地灵，是许多历史人物的故乡。这里历史古迹很多，有汉武帝刘彻之陵墓，茂林博物馆，中国古代四大美女之一杨玉环之墓等。如果你来兴平旅游，你会感受到浓厚的中国古代文化气息，我会带领你一一参观它们，你会被兴平厚重的历史文化所折服。
我的家乡不仅人杰地灵，而且物产丰富，桑镇的辣椒，大蒜很有名气，出口到世界上许多国家和地区。高原苹果，大棚蔬菜满足了周边地区的需求。biangbiang面更是一绝，还有郝家巷的面皮供不应求，深得家乡人民的喜爱。那秦岭老板扯面好吃不贵，令人回味无穷。我的家乡真是一块宝地啊！旅游业发达，民风淳朴，历史文化厚重，我为家乡骄傲，我也为是兴平人深感荣幸。

二年级数学下册篇(2):小学二年级数学教案：《千克和克》教学设计

《千克和克》教学设计 教学内容: 人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级下册第85~87页的内容。 陈述性知识: 1.千克和克是质量单位,分别用kg和g表示。 2.秤面上1kg就是1千克,几kg就是几千克。 程序性知识: 1. 在具体的生活情境中感受质量单位千克和克。 2. 通过掂、估与称,感受1千克和1克有多重。 3. 会用秤称出1千克的物体。 4. 用不同质量单位来表示相同重量的物品,理解1000克=1千克。 教学目标: 1. 在具体的生活情境中,让学生感受并认识质量单位千克和克,初步建立1克和1千克的质量观念,知道1000克=1千克。 2.通过实践活动,让学生了解用秤称物体质量的方法。 3.在建立质量观念的基础上,培养学生估量物体质量的意识。 4.让学生在实践活动中,体会数学和生活的紧密联系,学会与他人交流合作,增强学习数学的兴趣。 教具准备: 两袋礼物(重量相同,大小不一)、盐两袋(500克)、盘秤、健康秤。 学具准备: 每组学生准备:盐、糖、果冻、矿泉水和糖果,弹簧秤、数学书、2分硬币,1克砝码,塑料袋一个。 教学意图: 千克和克这两个质量单位对二年级的学生而言是非常抽象的知识。本节课针对学生的感知规律和现有生活经验,灵活处理教材,先认识千克,再认识克,最后理解克与千克的关系及知识应用。 因为二年级学生的年龄小,好动、好玩、好奇心强,根据这一特点,本节课在教学中创设活动情境,设计了五个活动环节,让学生充分去发现和体验。 活动一:感知轻重,导入新课。 要衡量物品的轻重,首先就要确立衡量的标准。通过“猜一猜”的活动,让学生在实践中明白用眼睛观察或用手掂一掂并不能准确判断物品的轻重,用秤称一称才能准确知道物品的轻重。 要知道物品究竟有多重,就必须使用质量单位,通过验证物品有多重,激起学生学习表示物品轻重的单位的需要。由此导入新课“千克和克”。 活动二:认识“千克”,感受1千克和几千克。 让学生体验1千克这个环节是本节课的重点,又是难点。因而用一系列活动体会1千克,建立初步的、正确的1千克的印象。 先让学生学用弹簧秤并从已有的知识经验出发,引导学生找一找,掂一掂1千克的物品,再说一说1千克物品,“掂”是对“1千克”进行初步的感知,“说”是对“1千克”的进一步体验。接着再估一估比1千克轻和比1千克重的物品。还让学生拎一拎几千克的物品,轮流谈感受。最后让两个学生称体重,其他学生估自己体重。以此化抽象为具象,强化了学生对“1千克”的体验。 活动三:认识“克”,感受1克。 克相对千克而言,没有那么直观,感觉也不会那么清晰。所以通过创设情境:小鸟重几千克?引起学生质疑:称不出来,需要更小的质量单位,从而导入“克”。

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