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高二语文教案5篇

发布时间:2020-04-03 07:04:52    来源:精华作文网    访问:

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高二语文教案一:高二语文教学设计:季氏将伐颛臾教案


季氏将伐颛臾
学习目标: 一、初步了解孔子的政治主张及其坚持原则、当仁不让的人格。 二、理解掌握十几个词语的意义。 三、归纳“是、疾、止、见、过”等词的义项。 四、掌握文言句式“无乃…与?”与“何以…为?”。 五、理清课文层次,熟读成诵。 自主积累: 一、给下面加点字注音: (1)颛臾( )( )(2)社稷( )(3)何以伐为( ) (4)虎兕( )(5)椟( )(6)无乃尔是过与( ) (7)冉有( )(8)柙( )(9)固而近于费( ) 二、孔子,名________,字 _______,_______时代人。他是我国伟大的_____家、_______家,儒家学派创始人。他的言行,大量记载在《 》一书里。其特点是:词约义丰、言近旨远。 字斟句酌: 1.词类活用 找出下列句子中活用的词语,并说明活用的情况。 故远人不服,则修文德以来之;既来之,则安之。 2.特殊句式 翻译下列句子,并注意斜体字的用法。 ①无乃尔是过与 ②是社稷之臣也,何以伐为 3.你知道宾语前置句有那几种情况吗?能不能各举一例? 4.一词多义 1). 是 世无孔子,谁能定是非之真 ________________________________________ 是社稷之臣,何以伐为 _____________________________________________ 同行十二年,不知木兰是女郎 _______________________________________ 2).疾 君有疾在腠理,不治恐将深 (《扁鹊见蔡桓公》) ________________________ 君子疾夫舍曰“欲之”而必为之辞 (《季氏将伐颛臾》)___________________ 老臣病足,曾不能疾走(《触龙说赵太后》)_____________________________ 会长老,问之民所疾苦 (《西门豹治邺》) ______________________________ 声非加疾也,而闻者彰 (《劝学》) ____________________________________ 庞涓恐其贤于己,疾之 (《史记?孙膑传》)______________________________ 3).止 陈力就列,不能止者(《季氏将伐颛臾》) _______________________________ 河曲智叟笑止之曰(《愚公移山》) __________________________________ 一屠晚归,担中肉尽,止有剩骨 (《狼》) _______________________________ 4).见 昨夜见军帖,可汗大点兵 (《木兰诗》) _____________________________ 曹刿请见 (《曹刿论战》)_________________________________________ 冉有、季路见于孔子曰(《季氏将伐颛臾》)_________________________ 秦诚恐不可得,徒见欺 (《廉颇蔺相如列传》)_______________________ 风吹草低见牛羊 (《敕勒歌》)_____________________________________ 谡大笑曰:“汝真女子之见!” (《失街亭》) _________________________

高二语文教案二:高二语文教学设计:喜看稻菽千重浪教案


喜看稻菽千重浪
教学目标 1.了解学习杰出的世界级农业科学家袁隆平的创新精神和高尚品质。 2.进一步学习掌握通讯的写法 。 3.学习本课选材和立小标题的特点。 教学重点 了解学习杰出世界级农业科学家袁隆平的创新精神和高尚品质。 教学难点 进一步学习掌握通讯的写法 教学方法 讨论、点拨 教具 多媒体 教时 2课时 第一课时 一、导入 有一段话掷地有声:“确立起一种正确的人生哲学,于每个人乃是生死攸关的需要。失去了人生目标的人,是最不幸的人。目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一,也是成功的利器之一。没有它,天才也会在矛盾无定的迷途中徒劳无功。没有一定的目标,智慧就会丧失;哪儿都是目标,哪儿就都没有目标。”这段话的作者就是首届国家最高科技奖获得者、“杂交水稻之父”袁隆平。今天,我们就深入课文,感受学习袁隆平的精神品质。 二、基础梳理 1、字音 稻菽 饥馑 刻骨铭心 蕴藏 淤泥 花蕊 粳米 分蘖 2、词语辨析 从而――进而 固步自封――墨守成规 蕴藏――储藏 3、词语积累 民以食为天 刻骨铭心 义无反顾 无与伦比 三、整体感知,有感情地朗读课文 四、课文研讨 1、标题引用了谁的诗句?表达了作者的什么感情? 提示: 引用了毛泽东1959年写的《七律?到韶山》中的诗句,表达了作者对袁隆平研究成果和突出贡献的赞叹。 2、这是一篇人物通讯,报道的核心是人物,而人物的事迹和人物的境界又以后者为重。这篇人物报道中体现了这位战斗在稻田里的科学家哪些人格光芒?这些人格光芒又是通过哪些具体、典型事例体现出来的? 提示: ⑴朴素而又执着 ⑵勤于实践 ⑶博学致用 ⑷敢于挑战权威 ⑸扞卫真理 ⑹心愿单纯而崇高 总之,袁隆平的学识广博而深刻,心胸宽广而坦荡,心愿单纯而崇高,追求高洁而执着,是我们民族的骄傲、时代的楷模。 1、 作者是运用什么样的结构将这些具体、典型事例贯穿起来的? 提示: ⑴贯穿全文的中心线索是导语中:“这位杂交水稻专家的研究成果,不仅使中国率先在世界上实现‘超级稻’的目标,而且对解决中国乃至全世界的粮食问题也具有重大意义。”接着作者按人物的品质和事迹分类,列小标题组织材料。而导语与后文是分总关系。 实践是他发现真理的途径――工作态度、方法 创新是他的灵魂和本质――学术精神、品格 实事求是是他的立场和态度――道德操守、准则 引领“绿色革命”是他的心愿――个人理想、志向

高二语文教案三:高二政治说课稿 对具体问题进行具体分析 |教案设计(2)


3、坚持“发展为本”。教法的使用,首先要能促进学生的个性发展,并在时间、空间诸方面为学生提供发展的充分条件。在本节课,我力求使每个学生意识到自己是学习的主人,自己有能力解决每一个问题,各抒己见,给每个学生表现自我的机会并给予认同。 4、注重人文精神的渗透。我在设计运用环节时,特别注意了这一点。例如“比一比”活动中,请学生从正反两方面说出蕴含“具体问题具体分析”哲理的成语、俗语、古诗词,让学生感到传统文化、民族文化的魅力。三、说学法 政治课教学要始终贯彻教育和教学相结合,学生是教育教学主体的思路。学生要把抽象的理论知识内化成为自己的观念,自觉外化成为自己的正确行动,必须充分尊重学生在教学中的分析、思考、讨论、比较、释疑、练习等活动从而达到知行统一的教育目的。 四、说教学程序1、渲染意境,激发兴趣 为了激发学生的学习兴趣,我以“让我猜猜你是谁”导入复习课。通过“你的依据是什么?体现了什么哲学原理?”设疑,引导学生体会到无论认识世界还是改造世界,都应该根据不同的实际情况,具体问题具体分析,才能达到预期的效果。这样,既可以引出授课的内容,也为课堂教学作了很好的铺垫。 2、整体感知,提出问题 在学生进行自主学习之前,我先介绍近5年高考情况,向学生明确本课的教学目标,以及需要解决的重点问题,让学生从一开始就意识到学习的任务,整体感知主要脉络,做到从有疑到质疑,再到释疑。 3、自主探索,构建知识体系 苏霍姆林斯基认为,教学就是教给学生借助已有的知识去获取新知的能力,使学习成为一种活动。施教之功,贵在导学。在教学过程中,我按照建构主义教学理论,采用“创设情景一自主探索一教师引导一效果测评”的教学模式,具体分以下几个步骤:“情景—问题—探索一引导一讨论—结论—升华”。最大限度地活跃气氛,调动群体合作学习的积极性,主动性,相互间进行智力启迪和互补,同时也为每个学生提供了表现自己的机会。 4、归纳小结,结束讲课 通过总结本课所学的知识,让学生充分认识到具体问题具体分析重要性,使认识进一步深化。 5、竞争合作,运用探讨,提升能力 我组织学生分成学习组,通过竞赛、讨论、探讨等活动检验教学成果,提高学生技能、提升能力。特别突出培养学生的辩证思维能力、对社会热点观察、分析能力。   

高二语文教案四:高三语文教学设计:高三成语专题复习教案


高三成语专题复习 教学目标: 1、明确考纲要求,把握熟语误用类型。 2、积累重要熟语,了解熟语的意义、使用对象、感情色彩等,能学以致用。 教学重点: 1、明确熟语误用类型,掌握做题思路、方法。 2、能区分易误解的成语解释,分清熟语的使用范围、适合语境。 教学难点: 1、“韬光养晦”、“等量齐观”等熟语的解释和用法。 2、要善于结合熟语考察语境,仔细辨析熟语运用的正确与否。 教学课时:一课时。 教学过程: 1、熟语误用类型 2、试卷讲解分析 教学步骤: 一、熟语误用类型 (一)、语义不当 1、各部门都要有全局观念,那种目无全牛而忽视整体利益的做法是不对的。 2、在语文老师的严格要求下,我逐渐改正了文不加点的毛病。 3、我本来就对那里的情况不熟悉,你却硬要派我去,这不是差强人意吗? (二)、对象不当 1、201宿舍里的六位小伙子都是十八九岁的年纪,豆蔻年华,风华正茂。 2、古人不乏刻苦学习的楷模,悬梁刺股者、秉烛达旦者、闻鸡起舞者,在历史上汗牛充栋。 3、该房屋建筑装潢工作室有经验丰富的专门美术设计师,他们作风严谨、技术精良,把居室交由他们装修,保管使您蓬荜生辉。 (三)、轻重不当 1、李老师当班主任20年,勤勤恳恳,日理万机,积劳成疾仍坚持工作。 2、劳动光荣,坐享其成可耻,是我们新社会的特点。 (四)、褒贬不当 1、齐白石画展在美术馆开幕了,国画研究院的画家竞相观摩,艺术爱好者趋之若鹜。 2、为了迎接第六届华商大会,青年志愿者队伍粉墨登场,大显身手。 3、这些年轻的科学家决心以无所不为的勇气,克服重重困难,去探索大自然的奥秘。 (五)、语法不当 1、包围圈越缩越小,这群罪大恶极的歹徒已成了瓮中捉鳖。 2、折扇和信封上面,龙飞凤舞着文艺界几十名委员风采各异的签名。 3、他往四周一看,发现漫山遍野都是这种怪石,这时他心中就有了出奇制胜叛军的妙计了。 (六)、逻辑不当 1、领导者应当在问题出现之时就未雨绸缪,而不应在问题出现之后惊慌失措。 2、王懿荣与“龙骨”第一次相遇,就刮目相看,从中发现了甲骨文,并成为把甲骨文考订为商代文字的第一人。 (七)、语义重复 1、时下的店名和商品名在吸收外来词时,追求时髦,哗众取宠,令人费解。这些叫人看不懂的名称,只能让人贻笑大方。 2、日本帝国主义的侵略战争使我国人民生灵涂炭。 3、他在敌人监狱中受尽折磨,浑身被打得遍体鳞伤。 (八)、不合语境

高二语文教案五:19 一面 教案设计 ,教案


◆您现在正在阅读的《19 一面教案设计》文章由收集。【教学目标】
  1.正确读记“殷勤、失业、窘相、厚实、苗头、面孔、轻视、陡然、艰苦、软绵绵、牛毛细雨、结结巴巴、大病新愈”等词语。
  2.理解课文内容,进一步体会鲁迅热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格。
  【教学重点】
  1.体会运用外貌描写刻画人物的方法。
  2.感受鲁迅关怀青年的高尚品格。
  【教学时间】
  1课时
  【教学过程】
  一、激趣导入
  同学们,前面几节课我们学习《少年闰土》和《我的伯父鲁迅先生》,我们对鲁迅先生有了初步的了解。鲁迅先生在他短暂的一生中做了许多让人难忘的事情,以他高尚的人格魅力、坚定的斗争和犀利的批判文笔影响了千千万万的人。以至于有这样一个人,因为鲁迅与他的一面之交而怀念不已。今天,我们就来学习这个关于鲁迅的故事。
  教师板书课题:一面
  二、初读课文,整体感知
  1.速读课文,理清文章的结构层次。
  全文可以分为两部分。
  第一部分:按时间顺序,记叙了作者与鲁迅见面的全过程。
  先写“我”与鲁迅一面之交的背景。
  再写内山的热烈接待和“我”买书缺钱造成的窘况。
  这一部分重点写“我”与鲁迅的会面。
  第二部分:写一面之交对作者的巨大鼓舞和影响。
  三、精读课文,体会写法
  1.快速浏览课文,找出描写鲁迅外貌的语句。
  2.教师指导学生朗读三处外貌描写。
  (1)我向里面望了一下——阴天,暗得很,只能模糊辨出坐在南首的一个瘦瘦的、五十上下的中国人。
  (2)他的面孔黄里带白,瘦得教人揪心,好像大病初愈的人,但是精神很好,没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长,显然好久没剪了,却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼,好像浓墨写的隶体“一”字。
  (3)我很惊异地望着他:黄里带白的脸,瘦得教人揪心;头上直竖着寸把长的头发;牙黄羽纱的长衫;隶体“一”字似的胡须;左手里捏着一枝黄色烟嘴,安烟的一头已经熏黑了。
  3.仔细阅读三处外貌描写,思考:
  这三处外貌描写有什么共同之处,又有什么不同之处?
  4.引导学生思考:文中这三处描写有什么作用?

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