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在教学中如果能始终体现“以学生为主体,以学生发展为本”的研究性学习,学生的自主性、探索性学习就能得到充分发挥,而过去历史课教学中“
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在教学过程中,我认识到不能再同我上学时那样教学了,现在应该教的不是书本上死的东西了,那些学生都能知道,“读史可以明志,学史可以鉴身
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第一方面:教学思路 本人在实施《历史》新教材前,认真研读教材及新课标,深刻领会新课标的精神:通过历史课的教学,使学生获得历史的基本
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中学历史课教学的对象是学生,而大多数学生将来的职业并不是从事历史教学或历史研中究,如果将大量的时间花费在讲授和学习一些今后极少可能
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现代教育承认学生个体的差异,加之地域、教育资源等的差异,同一个班级的学生信息技术水平悬殊很大 因此,对不同水平的学生,实施分层教学就
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演示式的导入也就是能过课件的演示或人的表演进行导入课堂内容,起到激发学生兴趣的作用。比如,我在教学电脑画图这一课时,先通过电脑演示
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教学反思毕竟是以教学水平的提高为其归宿的,这种循环往复的反思过程带来教师自身反思水平的提高,也对教师的教学水平的提高有所裨益。让教
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在上次尝试了使用概念图之后,此次继续实践探索。现将教学反思与大家分享。 一、教材分析 八年级历史教材第二十课《百花齐放 推陈出
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今年初中部为了继续贯彻初中课改的新思想,新观念,再一次开展了初中研究课展示活动,我有幸为大家展示了一堂《思想的活跃和百家争鸣
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新课程中把教学反思提高到了教学行为中前所未有的高度,“反思”的含义是:思考过去的事情,从中总结经验教训。教学反思是一种有益的思维活
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小孩子对电脑充满了好奇,无论是显示器、主机还是鼠标,哪怕是一粒螺丝,仿佛每个部件里都有许多学问和奥秘。 记得有一次临上电脑课,
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实验方案的产生,使学生沉浸在喜悦之中,他们迫不及待地要尝试,此时就放手让学生动手去做,让学生根据自己设计的实验方案,自己选择合适的
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2001年新编的义务教育课程标准试验教科书化学九年级上册,《离子》编排的顺序与过去有所不同,新教材介绍《原子构成》以后就介绍了《离子》
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教学目标 知识与技能 1、了解原子是由原子核和核外电子构成,绝大多数原子的原子核是由质子和中子构成的。 2、能根据原子组成符号判断