人教课标版语文一年级上册教案：人教版一册语文教材透视_人教课标一册语文教案,新课标人教版语文教案
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看过人教版一册的语文教材，感觉是明快活泼、童趣十足；用过人教版一册的语文教材，才体会到其中独运的匠心和超前的理念。人教版的实验教材，构筑在人教社多年编写小学语文教材的经验积蓄的基础上，又在领会和物化新的语文课程标准精神中实现了突破。它是小学语文教材坚守与突围、继承与创新、传统与现代冲突的产物，因而也是最悠久的历史渊源和最先进的教育理念结合的结晶。对其主要的亮点和其中所体现的新理念试分析如下。
一、从拼音编排的多样化，看语文特性的强化
不同版本的第一册语文教材在拼音的编排上都是煞费苦心的。焦点主要集中在这样几个方面：拼音部分的内容前置还是后移；拼音部分是否提前渗透识字教学的内容；声母Y、W的教学是否提前等。
人教版新教材在汉语拼音的编排上显得更成熟，内在结构显得更多样化。它并不在追求外显特征的鲜明变化和轰动效应，而是实实在在的从语文教学的特性出发，强化了拼音的实践性和工具性，充实了汉语拼音的语文因素，扩大了拼音教材的教学功用。
1、和学生生活紧密结合，强调拼音的拼读助读作用。
汉语拼音是汉语文的一个辅助系统，主要功能在于正音和辅助识字，是语文学习的拐棍。因此，教材很明显地把拼音的重点定在音节，及早出现完整的音节，强化拼读。例如：把Y、W提前到与i、u、ü同时教学，使学生能尽早进行音节yi、wu、yu的拼读，并与极具生活气息的情境画面相配合，实现语音与生活的结合。在教材中，要求学生拼读的音节，大多不是仅仅展现拼读过程，而是以结果的形式呈现，以音节的整体性来体现强调拼读的意图。
最具有创造性是在拼音部分的教材中编排了《轻轻地》等十一首注音儿歌，并用红色标注新学的音节，既是一种巩固音节的训练，也强调了拼音的助读作用，使学生能在拼读中尝试阅读，满足孩子学习生活的需要，体会阅读的快乐。
2、和提前识字紧密结合，体现汉字的语文基础地位。
汉字是语文学习的基础，尽快地让学生进入汉字系统的学习是语文教材改革的一个基本方向。尽快识字也是符合一年级孩子心理需要的，孩子们渴望的是尽快能认字，往往对汉语拼音感到头痛和莫名其妙。教材从拼音部分的第3课b、p、m、f就开始识字“爸爸、妈妈、我”，并逐步地从词语过渡到短句，从短句过渡到几句话，实现了拼音向汉字的及时过渡，体现汉字是语文教学的基础的思想。
