小学语文《芭蕉花》教学反思_芭蕉花教学反思,芭蕉花反思
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《芭蕉花》一课系新教材二年级第二学期第三单元中的一篇课文。这篇文章是由著名作家郭沫若写的。
本课的教学我设计了3个目标：
1、在语言环境中学习生字，能从字形上区别“栽、裁、载”三个形近字。
2、在认识芭蕉花的外形和用途的基础上，体会“我”和哥哥为母亲采摘芭蕉花用于治病的急切心情。
3、理解兄弟俩摘芭蕉花后父母的态度和不该采摘芭蕉花的原因。
通过教学，基本完成了预定的教学目标，学生在课堂中表现出了极高的学习积极性。
整堂课的教学过程有容量，教学过程能紧扣揭示课题，学习生字；学习课文，理解内容；拓展练习，总结课文三个环节彼此衔接。
感觉自己在教学中比较满意的有两点：
1、在语言环境中学习生字，做到读写分流。
在教学中我采用以下几种方法进行生字的教学：
（1） 揭示课题，学习生字。
出示课题芭蕉花后，我让学生仔细观察课题中的3个生字有什么共同点。学生们通过观察发现了这三个生字有四个共同点，即都是“草字头”的字，都是上下结构，声调都是第一声，下面的部分都是这个字的读音。听了小朋友的回答，老师再作出总结：这三个字都是上面表示意思，下面表示这个字的读音，从而帮助学生复习了形声字的特点。
（2） 归类同偏旁的字，巩固生字。
在学习“袖”这个生字时，我则采用让学生找找还有哪些字也是“衣字旁”的？学生顿时兴趣很浓，回忆了以前所学的“裤、衬、衫、袜、裙、被、袄、补”等字，通过归类同偏旁的字，学生明白了“衣字旁”的字大多和穿在身上的衣服有关。从而对生字“袖”的字形加深了记忆。
（3）做做动作，区别字意。
在总结全文时，我设计了以下练习：学生对“托”和“捧”两个动作分不清。通过做动作的方式学生懂得了两个动词的字意的区别。学生用这五个生字造了好多句子。
（4）设计练习，复习旧字。
文中重现了一个“栽”字，虽然这个字在一年级的课文中曾出现过，但是在平时的联系中我发现学生时常将“栽”与“载”、“裁”想混淆。于是，我在课中设计了以下练习：
区别近意字：
栽 载 裁
1、卡车满（）着运往云南灾区的救援物资。
2、这件衣服（）剪得很合适。
3、我和小明去年（）的小树苗已经长高了。
