人教课标版语文一年级下册教案：《美丽的小路》教后感_人教课标一册语文教案,一年级美丽的小路教案
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◆您现在正在阅读的《美丽的小路》教后感文章内容由<99作文网>收集, 本站地址：www.jljhlq.com,版权归原作者所有.!《美丽的小路》教后感 在学习第11课《美丽的小路》（小学一年级语文下册）之前，我结合学生的学情认真地备了课。特别是识字教学中如何引导学生借助以前学过的多种识字方法自主识字进行了精心的设计。这一课的生字可以用多种方法来分类识记：用熟字加偏旁的方法识记“积”“袋”“辆”“净”“怪”“慢”（在《语文园地二》的“展示台”活动中我了解到学生在动画片中已经认识了“圣”和“曼”）；用熟字减偏旁的方法识记“先”（选）；熟字换偏旁的方法识记“推”（堆、谁）；“干”和“赶”这两个生字可以对比记忆；而“鹿”字可以利用多媒体让学生观看从鹿的样子到“鹿”字的小篆，再到它的楷书的演变过程来记忆字形。
一上课，我就直接导入板书课题，一边写一边想，这节课学生一定能把生字记得很牢。写完后我刚要让学生齐读课题，就看见有几个同学举起了手，还有一个同学用手指着黑板。难道我写错字了？我回头一看，果然我把“美丽的小路”写成了“美丽的小鹿”。肯定是我课前脑子里光想着“鹿”字的演变过程，才会下意识地写成这个“鹿”。 “鹿”和“路”同音，但形和义都不同。何不趁此机会让学生学会区别同音字？
于是，我故意问道：“你们发现了什么问题？牟婧聪同学起来说说。”
“老师，你把‘鹿’写错了，不是这个‘鹿’，应该是那个‘路’。”
虽然我也明白她的意思，但我故意问：“哪个‘路’呀，我听不明白。你能说得更清楚些吗？”
看着她紧皱的眉头，我示意她坐下，然后对同学们说：“谁能帮帮她？”
纪东兴马上站起来，他一边指着黑板一边说：“老师，你写的这个‘鹿’指得是一种动物，比如‘长颈鹿’的‘鹿’就是这个字，课文题目上的‘路’应该是‘道路’的‘路’，‘马路’的‘路’，因为路是用脚走出来的，所以它的左边有个足字旁。”他一边说着还一边做着走路的动作。
听到他如此详尽而清楚的回答，我满意地笑了，指着题目上的“鹿”字，说：“同学们，李老师把脚下走的‘小路’写成活蹦乱跳的‘小鹿’真不应该。”我把题目上的“鹿”字改成“路”，接着又在黑板的一边将这两个同音字写上：“同学们，这两个字读音相同，但是所表达的意思却不同，而且从字形上看，也不同。‘路’是用脚走出来的，所以它的左边有个足字旁。而‘鹿’字则是由它的样子演变来的。”说着我提前播放了“鹿”字的演变过程，学生们兴趣十足地观看着，记住了这个生字。
