美术一节课中的奇思妙想－－《一张奇特的脸》反思_一张奇特的脸教学反思,一张奇特的脸反思
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在小学三年级的美术教材中，有一课名为《一张奇特的脸》。这节课主要是引导学生用泥塑的方法制作奇特的脸，不仅是培养他们的动手操作能力、更重要的是激发学生的创作热情，启发学生大胆想象、大胆发挥、于奇特之中发现美、创造美。既然是“奇特的脸”我认为课的设计也应该体现一些奇思妙想，这样一节课的学习可堪称“珠联壁合”。
首先，击鼓激趣。击鼓传花的游戏一直是小朋友们喜爱的群体游戏，我把它作为课题导入，但是动了一个巧妙心思，把“传框”作为“传花”。得到空画框的同学在画框内做怪脸，旧游戏新玩法，本身就体现了一个“奇特”，形式新颖。激发了学生的学习兴趣，使他们在较短时间内塑造出了许多生动奇特的脸，孩子们在玩中快乐的创造着、体验着、欣赏着不同的脸造型。接着就要“趁热打铁”，这个“热”是孩子们刚刚在游戏中焕发出的创作热情，而这种热情和创作意识还只是无形的，或者说是散随的、原始的，从艺术角度看仍然需要引导、修饰，使之成为真正的具有美感的“艺术品”。“打铁”就是要锻造这种刚刚萌发的创作之火，使之成“钢”、成为具有美的意义的东西。于是我让古今中外的头像艺术品映入学生的眼帘。非洲的木雕、中国的京剧脸谱、古埃及的面具……。让学生体会这些艺术品奇特造型的同时欣赏其中的美。
由于艺术家们的作品运用了夸张变形的手法，所以多数作品看上去很恐怖、很丑陋，这么丑的形象需要学生学会从不同角度欣赏，帮助他们认识理解这些造型，不仅*学生的感受，重在引导和启发，使他们发现“奇特”之中蕴含的美。教师以不同的形象进行了具体的说明。如：要用发现的眼光欣赏，“这个丑陋的形象，鼻子比例的延伸与脸形结合的十分完美”；“一个恐怖的形象，仔细观察，却可以在它脸上发现一个美丽的微笑”等等。使学生体会出奇特本身并不都是非常美的，但其中充满了美，包含着艺术气息。作为学生需要学习的是，如何从中将美的东西挖掘出来，用艺术手法表现出来，变丑为美。
有意识的讲解会让学生有茅塞顿开的感觉，他们虽小，但是接受新事物的能力强、速度快，不仅增强了感悟美的能力，更激发他们继续创造的欲望，也为他们的创造指点了“迷津”。 最后，要把握好他们的这种热情，引导学生在修中创造美。把击鼓传框中你创造的脸自己修改一下，一定要更“奇”、更“特”，但要“奇”的合理，“特”的有味。鼓励学生大胆的将泥塑材料与其他材料结合，拓展学生的创作空间。结果呈现出了许多具有个性化的作品，似乎每一件作品都孕育着一个奇特的故事。孩子们在喜悦声中编织、讲述那一张张奇特的脸背后的美丽故事。将学生潜在的趣味储备和临场的想象力激活，层次鲜明的穿插拧绕在一起，欢乐愉悦的课堂情景自然会营运而生—《一张奇特的脸》，在学生心灵深处播洒下奇特的种子-----
