罗布泊，消逝的仙湖说课稿（与信息技术整合） |评课稿_罗布泊消逝的仙湖作文,罗布泊消逝的仙湖
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一、 教学分析
1、教材分析
《罗布泊，消逝的仙湖》是八年级第二学期的一篇自读课文，是报告文学家吴刚的佳作，被评为2001年度中国最佳报告文学。作者以饱含忧思的笔调，描述了罗布泊的今昔，揭示了罗布泊消亡的原因，以强烈的呼声，警醒世人，要树立环保意识，搞好生态保护。
2、学生分析
这批学生是新课程的改革的第一批受益者，接受的是新课程理念。经过三个学期的学习，他们已经基本适应了初中的学习节奏和特点，基本学会了一点学习初中语文的方法。绝大部分学生已经能够自觉地查找和收集资料。相当一部分学生拥有家庭电脑并能上网，这为查找和收集资料提供了更为广阔的途径和更为便捷的方式。
3、环境分析
多媒体网络教室，使学生直接面对计算机，随时可以从网上找取到跟课文有关的资源。
根据学生已有的知识、教材的特色以及《新课标》的要求，制定本课的教学目标、重点、难点。
二、 教学目标
1、知识目标：
了解报告文学的特点，体会语言的形象性、抒情性；了解罗布泊消逝的原因，感受作者强烈的忧患意识。
2、能力目标：
培养学生利用信息技术搜集和整理资料以及概括要点的能力。
3、情感目标：
思考文章的时代意义，培养生态、环境意识，可持续发展意识，增强社会责任感。
三、 教学重、难点
品味报告文学的形象性、抒情性的特点；学会运用对比，拟人、排比等手法强化感情色彩。探究造成生态环境破坏的深层原因，以及从中吸取的教训。
四、 教学方法
本课运用多媒体教学工具，为了帮助学生更好的学习课文，我为学生搜集了大量的图片，有仙境美景，也有荒漠惨像，利用这些图片唤起学生的情感，引起学生的兴趣。然后个性阅读，让学生初步感知，再利用质疑，组织讨论，让学生合作学习。教师点拨，穿插思想教育。
五、 教学资源
硬件：多媒体网络教室、计算机。
软件：演示软件（PowerPoint）、素材资源
根据本课的教学目标、重点、难点，我设计以下教学程序。
六、 教学程序
第一板块：课前出示课题（画面配上月牙泉歌曲）
此环节利用信息技术手段营造忧伤的情感氛围。
第二板块：整体感悟
（1） 罗布泊情况介绍（自已动手查找相关资料）
（2） 罗布泊过去是什么样子？（查选图片）
（3） 罗布泊现在又变成了什么样子？（查选图片）
（4） 变化的原因是什么？（教师播放视频）
