《罗布泊，消逝的仙湖》说课稿 |评课稿_罗布泊消逝的仙湖作文,罗布泊消逝的仙湖
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罗布泊,消逝的仙湖
一、说教材：
本文是一篇报告文学，这篇报告文学写了罗布泊由昔日非常美丽的湖泊变成今日的荒漠，揭示了一个生态环境蒙受人为破坏的个案，表达了作者深切的痛惜之情，警示世人要树立环保意识，保护好人类家园。
在内容上要求学生把握两点：一是在对比罗布泊过去和现在的过程中总结罗布泊消逝的原因；二是感受作者痛惜罗布泊消逝的基础上树立正确的生态意识。在表现形式上要求把握两点：一是对比、拟人、排比三种表现手法；二是多种表现方式的运用。
二、说教学目标：
知识与技能：
1、学习报告文学的特点及写法。
过程与方法：
1、通过对比手法了解罗布泊的过去与现在。分析造成罗布泊消逝的深层原因。
2、以自主、合作、探究的学习方式整体把握课文内容，理清文章思路，培养概括能力，学习对比和引用数据的方法。
情感态度价值观：
培养科学理性和人文情怀。使学生树立环保意识和可持续发展的观念。
三、说教学重点、难点：
重点：
1、了解罗布泊的这去和现在，并归纳变化原因。
2、探究文本，品味语言，感受作者强烈的环保忧患意识。
难点：
学习情感表达的方法。
四、说教法学法：
让学生在熟读课文的基础上初步把握全文的主旨，同时结合所查找资料，
认真做好课前预习，提出疑难问题，在课堂小组讨论时尽力去解决。借助多媒体，网络辅助教学，提高学生的自主学习能力和协作精神。
五、说课前准备：
教师：
印发余秋雨的《沙原隐泉》与潘岳的《西风胡杨》推荐学生阅读。这样做有三个目的：一个是我认为语文教学不能局限于书本上的知识，要尽量增加信息密度，丰富与课文有关的信息量，用教师自己的聪明才智去激发学生学习兴趣。更重要的是让学生意识到课外查阅资料也是获得知识的一种方法，同时还能激发学生学习兴趣，尽可能从视觉角度打开学生的想象空间，创设情景，使学生在感情上产生强烈的触动，为下面教学构建良好的氛围,从而体会人类从中应吸取的教训，感受作者字里行间流露的强烈的忧患意识。
学生：
有感情地朗读课文，感受作者字里行间流露的强烈的忧患意识。阅读教师印发的材料。
查找有关发生在我们身边的环境被污染的事例。（图片、书籍、相关报道均可）
六、说教学设计：
（一）、导入
就“珍惜地球水资源，否则最后一滴水将是我们的眼泪”引入课题。(既与本文主题紧密相关，又能引发学生的忧患意识，为学习文本奠定情感基础。
