角的初步认识-反思 |参考教案_角的初步认识教学反思,《角的初步认识》反思
【www.jljhlq.com--日记】
教学目的:
1、结合具体情境初步认识角,知道角的各部分的名称,并能辨别角。
2、掌握画角的方法,并能画出大小、方向各不同的角。
3、在认识角的过程中,发展初步的观察、想象、动手操作和形象思维能力和初步的空间观念。
4、体会身边处处有数学,感受数学与生活的密切联系,提高学习数学的兴趣。
教材分析:
认识抽象的角,知道各部分的名称、掌握角的画法是教学的重点。
教学过程:
一、创设情境:
同学们喜欢折纸吗?(喜欢)现在就请你拿出一张纸,喜欢折什么就折什么,时间只有两分钟。……折好的同学请站起来,把你的作品高高地举起来,大声告诉大家你折的是什么。
这么短的时间,同学们折出了这么多漂亮的作品,老师真佩服大家。老师也想折(举起提前折好的角),看老师折的是什么?……是角,(师用手笔划出角:从顶点出发)这节课我们就来认识这个新图形——角。(板书课题)
二、探究:
1、说角
在我们的日常生活中经受可以看到角,谁来说说看哪些物体的表面有角?(学生从教室内外、家里找出各种各样的角,边说边比划。)
2、做角
(1)用你现有的东西:包括铅笔、纸做一个角?同桌讨论着做角并比划出来。
(2)用身体表演角。
(3)用纸折角。
(4)全班交流三种做角方法。
(5)全班折纸角。
3、认识角
拿出折好的角,扎扎手,有什么感觉?(扎手)咱们给它起个名字?(顶点)再摸摸两条边,有什么感觉?(平滑,说明很直)起个什么名?(边)多说几个角各部分名称加以强化。
4、画角
现在,你应该知道角长什么样了吧。想不想把角画出来?好,自己画。抽一生到黑板上画,并说画法,教师总结,学生再画一个角。教师分别在黑板上画特殊角:直角、钝角、顶点方向不同的角,让学生判断,并写出它的顶点、边。
一个角有几个顶点?有几条边?
三、小结:
角是日常生活中常见的图形,请同学们说一说角的各部分名称,画角时要注意的问题。
四、练习:
《角的初步认识》教学反思:
1、以一个相关的游戏或活动导入新课,能极大地调动学生的积极性,激发他们的求知欲望。
2、 充分利用学生已有的生活经验和知识展开学习。角在生活中无处不在,虽然学生没有形成角的概念,但是能够初步辩认出现实生活中很多的角,对角有一些朦胧的认识。本节课,充分利用学生已有的知识经验,让学生经历从具体的实物中抽象出角的过程,切实体验数学与生活的联系,学会用数学的眼光观察事物。