小数第十册的说课+模拟上课(各6分钟) |参考教案_质数和合数说课,质数和合数教案
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小数第十册<质数和合数>的说课+模拟上课(各6分钟) |参考教案【内容】：(说课6分钟)
质数和合数
各位评委、老师、下午好！
我要说的课题是《质数和合数》，主要从四个方面来展开叙述。
第一：说教材
“质数和合数”是九年义务教育小学数学第十册第三单元的内容，在教材第59~60页；是学生学习了约数和倍数的意义，了解了能被2、5、3整除数的特征之后的重要知识，它是学生学习分解质因数、求最大公约数和最小公倍数的基础，在本章教学中起着承前启后的重要作用。
教学目标：
1、使学生理解约数和倍数的意义，会判断一个数是质数还是合数；
2、培养学生观察、比较、概括和判断能力；
3、向学生渗透“对立统一”的辨证唯物主义观点。
教学重点：理解质数和合数的意义。
教学难点：正确判断一个数是质数还是合数。
教学准备：每生两张学习资料和课件
第二：说教法
新课程的数学教学强调：要培养学生用数学眼光、数学知识、方法去分析事物，思考问题。本课我主要采用“研究性学习指导法”，把“有意义的思考方法和习惯思维”放在教学首位，构建探索型的教学模式，充分体现“以学生发展为本”的教育理念。
第三：说学法
教师的任务不仅要让学生学会，更加重要的是要让学生会学。通过观察、比较，让学生学会分析、综合、整理的方法。
第四：说教法
新课标指出：有效的数学活动应当建立在学生现有认知水平和已有数学知识经验之上。本着此理念，本节课我主要设计四个教学环节
1、 谈话引探，导入新课。
如：我们把教室里面的人进行分类，可以怎么分？引出“分类标准”很关键；又如：我们学习过把自然数分为奇数和偶数，它的分类标准是什么？再次强调分类标准的重要；自然数按照能否被2整除分为奇数和偶数，还有一种有价值的分法。出示课题：质数和合数。它的分类标准是什么呢？（这样直奔主题的教学，为学生探究知识和巩固知识留下了足够的时间和空间。）
2、 自主学习，探究新知。
首先让学生利用学习资料很快找出1~12各个数的约数，铺垫探底。然后要求找一个标准给这些数进行分类，怎样分比较合理？（把学生的思维导向于有意义的思考。）这样学生很快找到以“约数个数”的多少分为：只有一个约数的、只有两个约数的、有两个以上约数的三类。教师及时板书出来，然后让学生列举出相应的数。这时教师明确告诉学生；像2、3、5、7、11这样只有两个约数的数就叫质数。让学生通过观察每个质数的约数特点概括出质数的意义，并且要求学生按照质数的意义自己找出一些质数，找准确了说说找质数的方法（突出教学的重点）。同样道理，合数的意义就迎刃而解了。紧接着出示一些数，让学生判断哪些数是质数？哪些数是合数？判断正确了让同学们互相交流判断方法，为什么又对又快？(从而突破教学难点。)
3、 应用知识、巩固知识。
首先让学生根据学习资料，把1~20这20个数按照奇数、偶数、质数、合数进行分类，分类完成之后互相交流这些数之间的联系和区别。如2既是质数又是偶数；9、15既是奇数又是合数。（既巩固了新知识，又加强了知识之间的横向和纵向联系。）然后出示闯关题，有填空、选择、判断，内容丰富、形式多样，闯关成功给予奖励。（目的是激发学生的学习兴趣，提高学习效率。）
4、 全课总结、课外延伸。
师生共同回忆这节课所学知识之后听一则数学信息。歌德巴赫猜想之一：任何一个大于4的偶数，都可以写成两个奇数（或素数）之和。并让学生了解到这个猜想目前证明得最好的是我国数学家陈景润，可惜离成功只差一步便离开了人世。听完后谈感想。（让学生的学习动机、学习兴趣、情感价值观得到进一步的提升。）
综观整堂课：自然流畅、环环紧扣、层层递进、水到渠成。
说课完毕，谢谢大家！（敬礼）
(模拟上课6分钟)
质数和合数
（模拟上课）
一、 谈话引探，导入新课。
（面带微笑）上课——同学们好——（动作）敬礼——请坐。
提问：
1、我们班多少人？（47人）
2、现在教室里面多少人？（老师很高兴和大家一起来学习，加上老师。）
3、如果要我们把教室里面的人进行分类，可以怎么分？
4、小明——男生和女生——大家说可以吗？——请坐。
5、小华——老师和学生——行不行？——请坐。
6、小丽——成年人和未成年人——大家同意吗？——我也赞同你的分法——请坐。
7、还有很多同学想说，看来同学们的办法真多啊！
8、按性别分为男生和女生、按职业分为老师和学生，按年龄分为成年人和未成年人。之所以有这些分法，是因为有了不同的“分类标准”（板书：分类标准）。可见：我们分析事物时，找一个标准很关键。
9、恩、我们学习过把自然数分为奇数和偶数，它的分类标准是什么？（故做疑问状）谁来说？
10、小燕——按能否被2整除——能被2整除的数叫——不能被2整除的数叫——好样的，请坐。
11、自然数除了按照能否被2整除分为奇数和偶数，还有一种有价值的分法。（出示课题：质数和合数）它的分类标准是什么呢？想不想知道？
二、自主学习、探究新知
1、好！拿出你的学习资料，你能很快找出1~12各个数的约数吗？看谁又对又快，开始。
2、（走下讲台做巡视状）很多同学做完了。
3、（回到讲台）大家都做完了吗？
4、谁来说出你的答案？
5、有请陈锋。
6、（按鼠标，电脑显示答案结果）
1的约数有：1；
2的约数有：1、2；
3的约数有：1、3；
4的约数有：1、2、4；
5的约数有：1、5；
6的约数有：1、2、3、6；
7的约数有：1、7；
8的约数有：1、2、4、8；
9的约数有：1、3、9；
10的约数有：1、2、5、10；
11的约数有：1、11；
12的约数有：1、2、3、4、6、12；
7、大家同意这个结果吗？谢谢陈锋同学（掌声感谢）请坐。
8、大家用你喜欢的方法给自己记录一次成绩。
模拟上课结束，谢谢大家！
