《邮件多了要管理》说课稿 |参考教案_管理电子邮件教案,收发电子邮件说课稿
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今天我说课的内容是《邮件多了要管理——OutlookExpress》。
一、教材分析：
本课是小学信息技术第二册上册第二单元第10课的内容。本课是在学生已申请了自己的电子邮箱并能接收、发送邮件的基础上，让学生掌握脱机撰写、阅读、管理邮件，收发时再上网这样一种节省上网时间的邮件管理方法。
学情：本课教学对象是四年级学生，在本课教学前，学生已经对在网站上进行电子邮件接收、发送、管理很熟练，本课是要为他们介绍一种工具，所以兴趣极为重要。
二、教学目标：
1、知识目标：了解“账户”的概念。
2、技能目标：利用outlookexpress进行账户设置，使用outlookexpress管理电子邮箱、收发电子邮件。
3、情感目标：培养学生养成良好的信息交流习惯，增进学生之间的合作意识。
三、教学重点、难点：
重点：“账户”的设置，电子邮件的收发、管理。
难点：“账户”的设置。
四、教学方法：
１、任务驱动法：知识技能的传授应以典型任务为主。本课给学生创设一个学习的情境，设置任务，让学生展开研究式、探索式学习，再通过学生交流、教师引领的方式，逐步完成任务，从而获得真正的知识和能力，在教学方法中渗透了“以学生发展为本”的教育理念，使课堂教学成为实施素质教育的主渠道，达到课堂教学素质化。
学生是教学的主体，在教学过程中，教师创设情境，使学生“乐学”、“能学”和“会学”。只有这样，学生的主体性才得以体现，以学生发展为本的教育思想才得以实现。
２、知识迁移法：找准知识的生长点。所谓知识生长点，就是新知识在原有知识基础上的起点。教学中，我因势利导，因为有以前收发、管理邮件的教学，我就让学生利用自我探索的方法来学习新课程。由于有了旧知识的铺垫，部分学生可以很快的达到知识的迁移，获得知识的增长。
五、学法：
本课教给学生的学法是“接受任务——探索研究——个别操练”。
建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。本课教学，巧设情景，让学生带任务通过课本自学，相互合作，实际操作，自我探索，使学生在完成任务的过程中实现知识的传递、迁移和融合。
六、教学过程：
（一）导入：
师：马上要过圣诞节了，你准备送给家人、朋友什么礼物？我们会发邮件了，送给电子贺卡好不好？那你上网发邮件一般要多长时间？
生：10分钟左右。
