中学课堂改革之教学反思_英语作文课堂教学反思,课堂教学改革反思
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中学课堂改革之教学反思初到杜郎口中学,尽管只是为期半天的学习,已经能够明白为何它在中国教育界刮起飓风,为何每天都有全国各地的学校组织人员参观学习。有人把杜郎口中学的课堂教学改革比作课堂的哥白尼革命。这样的盛赞不无道理。杜郎口带给我们的震撼很多,它为人称道的地方也很多,但是,不是所有的东西都适合我们,这里我结合刘镇小学的实际情况简单谈一点我们可以借鉴的东西。
首先,小组学习,充分调动学生的积极性。把一个班的学生细化成几个小组,小组之内互相帮助、互相督促,小组之间互相学习、互相竞争。课堂上要切实调动起学生们的积极性,使其充分参与到问题的讨论中来。杜郎口的学生在这方面做的很好,他们分小组学习,先完成本组任务,然后教会本组不会的同学,对于其他问题甚至是跑步到别的组问思路。教室里看上去特别乱,有跑的,有讨论的,有站着的,有蹲着的,但是,乱中有序,所有的“混乱”都是为了学习,为了解决问题,学生们的能动性很高,讨论问题非常积极,除了三面黑板,墙上、地上都成为他们的“演算纸”。学习氛围非常浓烈。这一点,我们是应该,而且是有能力做到的,我认为。
第二,培养。鼓励学生积极表现自己,增强自信心,在杜郎口中学,我听了一节语文诗歌朗诵课。感触颇多。这是一节古诗朗读课,老师先把每首诗示范一下,然后小组之间互相揣摩,每首诗有三次机会给学生,他们都非常积极地去抢机会,在朗读过程中,除了要读出诗中情感,还要配上肢体语言,学生们表现的非常大方,甚至用很多很有新意的语调和动作去诠释他们对这首诗的理解。每个同学表现完,其他同学会从字音是否准确、感情拿捏是否到位、肢体动作是否恰当等多方面争相点评。这不禁让我想到我们的学生,有很多连上课回答问题都扭扭捏捏,更别说这样主动、大方地表现自己。坦白说,那名教师的示范朗读并不太好,但是他可以引导学生尽情释放自己的能量。我一直认为,评价一个老师,不能只看他自身的知识储备,更多的应该看他可以教给学生多少东西。纵然你学富五车,如果讲不出来,也不能算是好老师。杜郎口中学的很多老师,特别是原班人马,很多是学历不高的乡村教师,但他们可以培养出优秀的学生。这一点也非常值得我们学习。
第三,预习－展示－反馈课的教学模式。在交流会上听了杜郎口一名数学教师介绍他们的数学课的预习课、展示课、反馈课的模式和操作后,受益非浅,这里我简单整理一下,希望对今后的教学有所帮助。
预习课:1明确预习目标。合理编排知识目标,能力目标。
2选择合适的预习方法。如:学生独立思考,生生交流,小组交流,师生交流。
3编制合理的预习提纲。原则:数学知识问题化,由易到难,由简及繁、
4预习疑难反馈。老师应始终巡视在各小组之间,及时答疑解惑,应始终关注每一位学生的学习效果。学生应结合提纲以提纲为主,结合教材进行预习。
展示课:1预习交流。交流展示课所用的重点、难点。
2明确目标。教师根据预习展示目标
3分组合作。预习中分组的原则是以一个组一个题为宜,以同类题、专题分版块展示。
4展示提升。学生对问题进行分析、讲解,其余同学进行点评,点评可以从知识点、关键点、易错点、解题方法、规律、技巧等方面进行。老师要始终聆听学生的讲解,对学生的解题规律、方法引领到位。关注学生的听课效果。
5穿插巩固。可以集中巩固,也可以分散巩固。
6达标测评。可以帮扶对子,一帮一的形式,或换组长检查的方式进行测评。
反馈课:主要以分发小纸条的方式获得反馈信息。
这种模式我们肯定不能照办照抄,但可以借鉴采纳。
总之,这三点,我认为我们学校是可以学习的,这些都不需要资金调动和增加硬件设施,而且符合当今的课堂改革要求,我认为可以参考。所谓他山之石,可以攻玉。若能由利于提高我们学校的教学质量,我们何乐不为?
