小学一年级数学下册6篇

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篇一:[小学一年级数学下册]小学数学一年级下册“百以内数的顺序”教案|教学设计与说明

◆您现在正在阅读的“百以内数的顺序”教学设计与说明文章内容由收集, 本站地址：www.99zuowen.com,版权归原作者所有.!“百以内数的顺序”教学设计与说明
教学内容
苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（下册）第35～36页。
教学目标
1. 使学生通过填写“百数表”，进一步明确百以内数的顺序，加深对百以内数的认识。
2. 使学生通过观察“百数表”，探索并发现“百数表”中数的排列规律等活动，培养观察能力和语言表达能力， 发展数学思考，进一步增强数感。
3. 使学生通过学习，进一步感受数学学习的趣味性和挑战性，体验合作交流的价值，提高学习数学的兴趣。
教学准备
照教科书中百数表里格子的大小，每人准备一个“田”字框、一个“十”字框和一个“10×10”的方格图。
教学过程
一、 完成“百数表”，明确数的顺序
1. 出示教科书第35页例题中的表格，要求学生把表中已经填出的数分别读一读。

篇二:[小学一年级数学下册]小学数学一年级下册多一些、多得多，少一些、少得多教案|教学设计与评析

◆您现在正在阅读的多一些、多得多，少一些、少得多教学设计与评析文章内容由收集, 本站地址：www.99zuowen.com,版权归原作者所有.!多一些、多得多，少一些、少得多教学设计与评析教学内容: 苏教版《课程标准实验教科书数学》一年级(下册)第16－18页的例题及"想想做做教学目标: 1.会用多得多、少得多、多一些、少一些等词语形象地描述两个100以内的数之间的大小关系，培养学生的数感和语言表达能力。 2.在观察、比较的过程中，逐步发展估计意识和简单的推理能力。 3.通过解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用，发展应用数学的意识。教具、学具准备:多媒体课件，两叠书，一筐苹果，一筐草萄。教学过程:一、创设情境，自主探究 1.呈现问题情境。新年快到了，小动物们正忙着做星星来打扮它们的家呢!(多媒体出示画面:三个小动物围坐桌前，每个动物面前一堆星星)有哪些小动物呢?(小猴、小猪、小猫)在黑板上贴出三个小动物的头像。 2.尝试猜数。 谈话:这是小猪做的星星，它做了10个。(在黑板上贴出星星并标上"10个") 提问:小猴做了儿个呢?提示可以先和小猪做的比一比，再猜猜它做了几个。(板书学生猜的个数如11、12、13等)小猫做了几个呢?用刚才的方法猜猜看。(板书学生猜的个数如30、35、40等) 3.初步体会"多一些、多得多"。 启发:看来，小猴、小猫都比小猪做的多。同样都比小猪做的多，为什么大家猜小猴只做了十几个，而小猫却做了三十几个、四十几个呢?把你的想法在小组里说一说。汇报交流。 归纳:小猴只比小猪做的多了一点点儿，小猫比小猪做的多了很多。我们可以说"小猴比小猪做的多一些"，"小猫比小猪做的多得多"。 板书:小猴比小猪做的多一些。小猫比小猪做的多得多。[评析:教师创设了三个小动物做星星的有趣情景，让学生把小猴、小猫做的星星都和小猪做的10个进行比较，并尝试猜一猜它们做的个数。通过比较、猜测、验证交流等活动，初步体会了"多一些"和“多得多”的含义。] 4.练习反馈。 让我们再来比比小动物做的纸花吧!(多媒体呈现) 提出要求:先比一比，再说一说"谁比谁做的纸花多一些"、"谁比谁做的纸花多得多"。学生自由发言，师生共同评点。 5.体会"少一些、少得多"。 (1)谈话:我们知道小猴做的星星比小猪多一些，那么这句话反过来怎么说?小猪做的星星比小猫怎么样? ⑵板书：小猪比小猴做的少一些。小猪比小猫做的少得多。 (3)用这样的说法再来比一比小动物做的纸花的朵数。[评析:在学生初步掌握“多一些"、“多得多”这两个概念的基础上，启发学生反过来想，运用类比的方法去探究"少一些"和“少得多"的含义，自然顺畅。]

篇三:[小学一年级数学下册]小学数学一年级下册乘法的初步认识

◆您现在正在阅读的乘法的初步认识文章内容由收集, 本站地址：www.99zuowen.com,版权归原作者所有.!乘法的初步认识
教学内容： 国标本小学数学（苏教版）第二册第68~70页。
设计理念： 教育不是告诉。荷兰著名数学教育家指出：学习数学唯一正确的方法是实行“再创造”。其一，学生通过自身活动所获得的知识和能力比由旁人硬塞的理解得透彻，掌握得快。其二，“再创造”是一种发现，能激发其学习之兴趣，以及深入追寻探索的内部动力。其三，通过“再创造”能使学生体会到数学也是人类的一种活动。 《数学课程标准》（实验稿）中也指出：“从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程。” 基于以上认识，本课在教学设计中力图体现“以学生发展为本”的教学思想，不仅仅满足于让学生理解掌握乘法的意义，更注重让学生主动参与乘法知识的探索过程。教师给学生足够的自主空间，引导学生通过自主探索，合作交流，等一系列探究活动，发现并认识乘法，让他们经历一次知识的“再创造”过程。使其成为真正的学习者。
教学策略： 1、注重激发兴趣，引导主动探讨，把学生假设于无助的地位，设计学习过程，引导学生自己去发现知识，掌握规律。 2、重视知识发现过程的教学。教师不主动将结论告知学生。学生参与探究知识发生发展的过程，自主发现。 3、创造更多机会让学生有操作实践机会，更好理解知识，并在实践中培养动手能力，在合作中探究培养合作意识、团队精神。
教学目标： 1、让学生经历乘法是几个相同的加数相加的简便形式的创造过程，从中初步理解乘法的意义，体会乘法和加法的联系和区别。能正确地读、写乘法算式；知道算式中各部分名称，会通过加法算得乘法的积。 2、让学生从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并在根据数学问题列乘法算式的活动中，培养有条理地思考问题的习惯，提高解决问题的能力。 3、让学生在初步认识乘法并应用乘法的教学中，继续培养学生数学的兴趣和合作学习的态度。
教学过程： 一、创设情境，激发兴趣。 师：小朋友们，六一节快到了，小熊商店就要开张了。（媒体出示小熊商店，同时发出鞭炮声。）今天这节课，老师带你们到小熊商店去玩，好吗？ [设计意图：兴趣是最好的老师。借助于电教媒体，利用人见人爱的小熊和儿童喜闻乐见的商店开张创设情境，能够激起学生浓厚的学习兴趣，使学生有良好愉悦的学习心情，积极热情地投入到学习中去。]

篇四:[小学一年级数学下册]小学数学一年级下册《左、右》教学案例与评析

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　　【教学内容】

　　《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级下册）》第3~4页。

　　【教学目标】

　　1．通过学生参与多种形式的数学活动，使学生经历建立“左、右”方位感的过程。

　　2．能正确辨别“左、右”的位置关系，体验其相对性。

　　3．使学生体会到生活中处处有数学。

　　【教学重点、难点】

　　正确辨别左、右的位置关系，体验其相对性。

　　【教具准备】
多媒体课件。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，感知自身的左右

　　1．创设问题情境。

　　师：小朋友，今天××小朋友课间能够主动帮助同学做事，让我们用热烈的掌声，对他的表现给予表扬。

　　问：同学们，我们刚才是用什么拍掌的？

　　2．体验左右。

　　（1）请伸出你的右手，再伸出你的左手。

　　（2）看一看。

　　师：请同学们看一看自己灵巧的双手。

　　（3）说一说。

　　师：谁来告诉大家，在生活中，你常用右手做什么？左手做什么？

　　教师小结：左手和右手是一对好朋友，配合起来力量可大了，可做许许多多的事情。同学们看一看自己的身体，还有这样分左和右的好朋友吗？

篇五:[小学一年级数学下册]小学数学一年级下册多些、少些、多得多、少得多教案

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多些、少些、多得多、少得多 教学内容：苏教版国标本第二册教科书P16的例题，P16—18“想想做做”的习题。 教材简析：这部分的内容是在学生认识100以内的数，并会比较数的大小的基础上安排的。“多一些、少一些、多得多、少得多”这些能形象描述两个数量之间大小关系的词在日常生活中经常使用，学生已经初步积累这方面的生活经验。教材创设学生熟悉的生活情境，让学生体会“多些、少些、多得多、少得多”等词的含义，解决实际问题。 教学目标： ⒈通过操作活动使学生理解“多些、少些、多得多、少得多”等词的含义，能用这些词来描述生活中两个数量间的关系，并能根据已知的量来猜测另一个量的大小。 ⒉培养学生的数感、估计意识及解决实际问题的能力。 ⒊通过操作活动，使学生感受数学与生活的密切联系，加强应用数学的意识与能力。 教学过程： 一、师生对话，调动学生的积极性 师：小朋友，今天我们班来了很多客人老师，他们每个人手里都有一些智慧星，他们会把这些智慧星奖给自己喜欢的小朋友，那大家想不想成为客人老师喜欢的小朋友呀？（想）那你们这节课一定要好好表现哦！ 二、创设情境，唤起经验 1、学“多一些”、“少一些” 师：有三个小动物听说我们班的小朋友很聪明，都想来跟大家做朋友，你们愿意吗？（愿意）瞧，他们来了！（贴出小猪、小兔和小鸭的头像） 师：他们三个可不是空手而来的，它们把自己在动物学校奖到的智慧星也带来了，我们一起去看看！（贴出他们各自得的星） 你们想知道他们各自得了多少星吗？（想） 老师可以告诉大家小猪得了24颗星，那你们能不能猜一猜小兔得了多少颗呢？ （学生交流看法） 师：刚才小兔偷偷地告诉了老师，她得了28颗智慧星。 提问：小朋友，你们刚才为什么不猜小兔得了四十几、五十几颗呢？而猜它得了二十几、三十几颗呢？（小组讨论） 交流得出：小兔得的比小猪得的多一些。 提问：这句话还可以怎么说？（小猪得的比小兔得的少一些。） 2、教学“多得多”、“少得多” 师：我们再来猜一猜，小鸭得了多少颗呢？ （学生交流看法） 师：其实呀，小鸭一共得了80颗智慧星，小鸭棒不棒呀？（棒）那你们要不要向小鸭学习呀？（要）希望你们都能像小鸭一样，成为一个老师喜欢的好孩子！

篇六:[小学一年级数学下册]小学数学一年级下册《找规律》教案设计

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一、教材分析
此教学内容是选自义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级下册中《找规律》的第一课时。本课时让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，还未抽象到数，所以我在课堂中结合了多媒体来辅助教学，让学生能在直观、生动的学习环境中找出事物的变化规律。为了能让学生在实践活动中找出事物的变化规律，我拟定了以下教学目标：
1.让学生在生动、活泼的情境中找出直观事物的变化规律。
2.培养学生初步的观察、概括和推理的能力，提高学生合作交流的意识。
3.使学生感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。
二、设计理念
兴趣是最好的老师，《数学课程标准》指出，数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。在教学中就要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发现、探究的思维空间，使学生能更好地去发现，去创造。在这一理念的指导下，我以学生喜欢的“六一联欢会”为主线展开教学，通过“布置联欢会场”──“填入场券” ──“参加联欢会节目”（节目是由一些找规律、藏规律等内容组成的游戏活动），使学生在自己喜欢的实践活动中探究、发现事物的规律，培养学生初步的观察、概括、推理能力，以及提高学生间相互合作的意识。
三、教学流程
（一)欣赏中感知
1.欣赏图片
　 今天我给大家带来一些美丽的照片，一起来看看吧！
（课件出示：西湖边的“桃柳夹岸”、商店门口的彩旗等有规律的照片。）
2.感知规律
　 这些图片美吗？美在哪？
师小结：这些照片中事物的排列都是有规律的，有规律的事物多美啊，这节课我们就来找规律。
【通过欣赏，学生可以初步感知到在我们身边有些事物是有规律的，有规律的事物是很美的。同时也让学生感到数学就在我们身边。】
（二）探究中发现
1.第一次探究

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