火烧云说课稿3篇
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火烧云说课稿篇1:小学语文教学案例：《火烧云》教学案例,教案
◆您现在正在阅读的《小学语文教学案例：《火烧云》教学案例》文章由www.99zuoWen.com收集。【背景】 读和写是互相联系、互相促进的。教师在阅读教学中，不仅要教学生会读，理解作者在文章中所表达的思想内容，而且还必须教会学生理解作者在表达思想内容时所运用的方式方法及其遣词造句的妙处。这就是说，阅读教学本身就应该包括写作教学的因素。固然，两者各有各的重点，但不可能截然分开。其中，仿写是重要的方式之一。 【案例】 《火烧云》是篇散文，作者以丰富的想象力，形象、优美的语言描绘了夕阳西下时，火烧云的霞光、颜色、形状变化的瑰丽情景。由于课文以时间顺序来写，突出写了火烧云颜色和形状变化多而快的特点，在写形状变化时，以出现──样子──变化这种顺序来写，很有特点，于是，以这篇文章中火烧云颜色变化和形状变化为仿写点，我设计了教学。 在教学颜色变化一节时，我让学生找出颜色变化多和快的句子，并圈出有关的词语。学生在交流时，都找到了“火烧云变化极多极快，一会儿红彤彤，一会儿金灿灿，一会儿……”等句子。有学生说：“从一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……这四个词语我知道了火烧云颜色的变化之快，红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色等表示颜色的词语说明了火烧云了颜色的多。通过划句子，圈词语的学习方法，我让学生明白作者是怎样把火烧云的颜色变化多和快写具体的，为仿写作好铺垫。 在教学形状变化这一部分的内容时，我又运用划句子，圈词语的方法，让学生先学“马”的一节，按照“天空中出现了什么？──它的样子怎样──它是怎样变化的”这一顺序，用不同的线条画出有关的内容，学习课文。学生通过自学，找到了相关的句子，发现这一节是静态和动态相结合的写法。另外几节由于结构相似，我让学生用上面的方法自学。通过学习，学生知道了这段内容的写作特点。 掌握了写作特点，就为仿写作好了铺垫。在学生清楚这篇课文的写作特点之后，我就让学生仿照课文的写作顺序和写作方法，仿写“变幻的云彩”，让他们把他们眼睛中看见的千变万化的云，通过描写展示出来，学生通过学习，掌握了写作的方法，老师从扶到放，放手让学生写，学生写得得心应手，兴趣盎然。在交流中，同学们眼中的云果真变化莫测，颜色、形状的变化之神奇让我赞叹，而且，根据自己的喜好，有些学生仿写了颜色和形状，有些学生对云的形状情有独钟。但是，无论是哪种仿写，学生都能仿照课文的写作方法。
火烧云说课稿篇2:（语文版）《莺》说课稿 (参考教案)(2)
思考： 1．课文共六段，每段写了什么？（概括每段意思） 2．莺有哪些特性？它最突出的特性是什么？ 学生思考第1题，并把段意的总结写在书上。指名学生总结，教师稍作归纳。 第一段：冬去春来，鸟类带来新春气息。 第二段：概说莺的特点。活跃、灵巧、轻盈、”好动。（） 第三段：介绍莺的外形、毛色。（多为灰白色或褐色） 第四段：重点说明莺活泼好动的性情。 第五段：介绍莺生性胆小。 第六段：莺有美妙的歌声，它歌唱幸福，人们为之动一情。 第2题意在引导学生在泛读课文、整体把握的基础上，抓住文章关键词语进行要点概括。 莺的特性是：活跃、灵巧、轻盈、好动，生性胆小，无忧无虑，歌声美妙。 最突出的特性是喜爱唱歌。 五、练习有感情地朗读课文。 1.齐读。（要求读准字音，语调亲切，富有情感。） 2.分组朗读比赛。 六、布置作业。 1．抄写今天所学的词语，做好词语的积累。 2．用“欢畅”“涵养”“恬静”各造一句，要求准确运用，最好有新意。 3．选一段合适的音乐，配乐朗读课文，感悟文章的语言美。 第二课时 教学内容和步骤 一、复习旧知识，听写上节课所学的词语。 二：抽查六名同学有感情地朗读课文。 三、逐段精读，品味语言。 （一）指名有感情地朗读第一段。 提问：1．第一段写了冬去春来两层意思，从哪里将第一段分为两层？ 明确：第一段分两层：第一层（开头至“……萧条冷落的景象。’勾描写冬天萧条冷落 之景。第二层（从“鸟类的回归……”至“到处生机勃勃。”）描写鸟类回归结初春带来的生 机活力。 提问：文中是怎样体现冬天的萧条冷落的呢？ 明确：先用“阴霾弥漫、毫无生气”总写冬天的特点，接着从自然界的动物和植物作
火烧云说课稿篇3:PEP5 UNIT3 A Talk评课稿
◆您现在正在阅读的PEP5 UNIT3 A Talk评课稿文章内容由收集, 本站地址：www.99zUoweN.com,版权归原作者所有.!本站将为您提供更多的精品教学资源!PEP5 UNIT3 A Talk评课稿季老师执教的这一堂课是一堂清晰实在,扎实系统,动静结合的英语课.教师以新的课程理念为指导,充分考虑儿童的年龄特点,在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面. 1,游戏导入,充分调动起学生兴趣.良好的开头对一堂课的成功与否,起着关键的作用.本堂课一开始,教师就用TPR活动导入新课,使学生的注意力在最短的时间里,被激活.接着教师利用游戏引出新词教学,自然有效. 2,关注教学方法,体现了一个活字.教师的教学方法灵活,新单词呈现形式多样.应该说整堂课中,教师在引入新词时,都是比较新颖而又自然,而且具有生活化的.教师还注意利用实物,图片,卡片,身体语言,表情动作等作为教学资源,创设讲解,操练和运用英语的情景.季老师能贯彻以学生为中心的原则,关注教学过程,尽可能发挥学生的主体作用,让学生真实的去感受知识,体验知识,积极参与,努力实践,在活动中学会用语言表达交流,较好的体现了从不懂到懂,从不会到会,从不熟练到熟练的过程. 3,教学活动的设计丰富多彩,有效,训练方式多样,有全班活动,师生互动,小组活动,双人活动,个人活动等,在活动中突破难点,在活动中发展能力.教师为了巩固本课的内容,精心设计了多个活动:有歌曲,谜语,游戏,内容非常丰富不但使单词,句型的操练面广,练习次数多,而且还调动了每一个学生的参与热情.将热闹的形式与有效的语言实践有机结合. 在英语课中,活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识,发展语言技能,从而提高学生的综合运用语言的能力.英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点,本堂课上,张老师很好的贯彻了:在用中学,学中用,学用结合,学以致用的原则.在这样的一个学习过程中,学习者处于相对自然的态势,不断的在习得和使用语言,学和用每分每秒都和谐的交织在一起. 本课中值得探讨的地方是,在本堂课中,季老师在布置任务前或句型操练前,应该更明确,这样才能让学生有更好的示范.同时,我们老师还可以增加课堂的足够多的input(输入),这样学生才能有更多的out put(输出).
