有的人教学反思6篇

【www.jljhlq.com--900字作文】

篇一:[有的人教学反思]《谁是最可爱的人》的教学反思

　　前几天,我在三年级上了《谁是最可爱的人》一课。这一课是造型表现领域的一个内容。近年来,随着我国改革开放、社会经济的发展,小区无论在数量还是在规模上都在不断发展,花园式的小区比比皆是。小区中优美的环境、齐备的设施、丰富多彩的活动,都会给学生留下十分深刻的印象。所以,我选择了学生十分熟悉的生活环境为教学内容,从题目上力图抓住学生的学习兴趣。通过学习,学生不但了解了社区的特点,还训练了他们的观察能力、记忆能力和儿童画创作能力,通过观察、记忆、表现社区,也使学生更加热爱生活、关注环境。
　　本次作业,学生的空间表现能力有所进步,能很好的表现出画面的层次和物体的遮挡关系。作业上交数量全,质量较以前有所提高。

篇二:[有的人教学反思]中小学语文：《你必须把这条鱼放掉》教学思考

◆您现在正在阅读的《你必须把这条鱼放掉》教学思考文章内容由收集, 本站地址：www.99zuowen.com,版权归原作者所有.!《你必须把这条鱼放掉》教学思考
　　到钓鱼网上浏览了一下，才知道晚上钓鱼是非常有趣的，多少年没有钓鱼了，以前虽然钓过鱼那也是白天，从没有感受过晚上钓鱼的什么滋味，所以学习这一课，我只有与学生共同享受着他人晚上钓鱼的快乐。　　这篇文章的结构不复杂，去钓鱼、钓到鱼、放鱼、放鱼后的感受。对于三年级的孩子来说，他们与我一样会能理出这个头绪来的。因为这个过程是明显的，是一读就知道的。当然，学生在阅读中也能寻找到最重要的段落是放鱼，为什么要放鱼。这个过程的了解，应该说最重要的，最能走进学生心灵的。当然这篇文章呈给学生一生的东西，就是懂得规则，遵守规则，建立信用制度。我想这一课是应该让学生明白的。但这一关键好像学生并不懂得。　　我现在教四年级读写课，我在引导学生习作上，设法寻找更多的话题，当然课本本身的话题我不放过，尤其是他们以前学过的课文，因为我个人认为随着年龄的增长，以反刍型的方式引领学生习作是很好的，好的学生是不分年级的，虽然已经学过，但重新思考也许会有新的发现。所以，课堂上我适时选择一二三年级的文章，作为习作由头引领着孩子写，孩子们也很高兴，因为这是他们熟悉的，熟悉的一定有话可说。但学生在写作时，总是有不和谐的东西出现，比如说话、写字了草等。而这一些如果我们不管，随他们的，这肯定不行。所以，我就选择“规则”，用其为习作话题，自然本次习作训练的由头文就放在了三下的这一课——你必须把这条鱼放掉。　　孩子重温这一课，是直奔重点的理解，没有任何障碍。我说：“亲爱的同学们，这一课你真的熟悉吗？在一次次习作训练中，大家每次讨论完进入静静地写作状态时，总是有同学讲话影响他人。在每次写作时，老师说要为自己写好字，却还是那么不认真。我觉得大家不理解规则。红灯亮了，你要闯，因为那里没有警察。走在大街上，垃圾随便扔，因为有环卫工人来打扫。那是高压电，不能碰，有的人偏要碰。甚至有人说‘我是流氓我怕谁’！”同学们听到这里，不像以前那样笑着，而是很静很静。我接着说：“生活中的规则很多，不按照规则办事，有的人说那是个性，那是创造。我却说，不按照规则办事，是要付出代价的。大家想一想汤姆不把鲈鱼放掉，会付出什么样的代价？”同学们思考片刻后，一学生说：“既然这一次能够违反规定，肯定会有第二次，第三次。”我说：“你的认识真好，只要有了第一次，第二次，第三次肯定会发生。我们班的同学家里都有车，你们的爸爸、妈妈有的喜欢喝酒，开车还要喝酒，如果第一次喝酒后开车被抓到，扣车、罚款、罚分，甚至终身禁驾，保险就没有第二次，就是因为第一次没有被抓到，以有了第二次、第三次……我常说，没有第一次，就不会有第二次，不知同学们是否理解这句话？我很小的时候，就听到过这样一句话‘常在河边转，没有不湿脚的’其实说的也是这个道理。”同学接着说：“看来汤姆的爸爸真好，对孩子的以后负责。”“是的，人不能只顾眼前，要考虑长远。今天以规则为题，请大家思考自己的过去，想想自己身边的人，想想看过的事例，写写这个小文章，相信大家会从今天明白规则，运用规则，遵守规则。”我批阅了孩子写的，文章写的非常好。孩子会不会从写文章始开始变呢？我不敢说，因为教育是需要时间的，是百年之过程。

篇三:[有的人教学反思]新课改教学反思，新课改个人体会

新课改教学反思
济源市实验中学 卢海战
新的课改实验教材综合性增强，实践、操作性的内容增多，注重培养学生的创新思维。新的教育理念把教师由过去单一的指导者变成了学习者、参与者、组织者、合作者，不仅要注重培养学生的学习兴趣，更要尊重学生的学习兴趣，不能扼杀学生的学习热情，让学生在打好学习基础的同时，又培养了自身的能力，发展了自身的特长。
一、赏识学生激发学生的内动力
赏识教育就是一种以尊重学生人格为前提，通过表扬、肯定学生的某些闪光点，实现对学生有效激励作用的“正强化”教育，是在承认差异、尊重差异的基础上看到学生每一点点的进步，用欣赏的眼光发现学生的可贵之处，使学生看到自己人的闪光点，使学生每天都在进步和成长。每一个人，在日常生活中都渴望获得尊重、肯定、信任、和关怀。老师希望学生具有哪些品质，那么，你就说他已经具备哪些品质，不断地被赏识和被肯定，学生就会越来越优秀。
在教育教学过程中，老师给以学生什么样的期待，很大程度上决定着学生的行进方向。
在我的教学生活中有一次经历让我终生难忘：我正在全身心地投入在课堂教学时，猛然发现我的一个学生在桌上趴着睡觉，我脑门一热当场真想“收拾”他一顿，可是我冷静地一想，走到他身边小声地对他说：“你是那么聪明，老师一直对你有很高地期望，充满信心，一定要努力呀！不要令我失望！”然后，不动声色地回到讲台，那个学生听了我的话马上坐好，积极地加入到我们的课堂中。记得第一次平时章节测试他打了68分，其它好同学有好几个打满分120分，他就一直觉得很不好受，根据我平时的观察该学生确实很聪明，只是基础差了一点，这一次综合考试考差一点也是正常的，令我没有想到的是：他竟然在放学后找到我，哭着要求我批评他，说他辜负老师。我心灵受到大的冲动，我没有想到他会有这么强的上进心，我没有批评他，相反就他的卷子找到不足的地方，鼓励他以后的学习中要仔细，严谨，好钻研，让他从中找到信心：尤其是老师没有放弃他。从此，他的数学成绩名列前茅。其实说真的，当时我刚接手这个班级的学生，我连他叫什么都不知道！可见，赏识学生不仅诱发和鼓舞了学生克服困难、积极向上的激情，并且对学生的智力，品德和个性的发展产生直影响。
二、多种多样的兴趣激励学生
在课堂教学改革中，首先教师要改变观念，研究教材的使用；更重要的是必须改革传统教学方法，结合学校特点，发挥优势，数学科课堂教学模式还要更加深入地探索、研究，逐步形成自我教学特色。
兴趣是一种巨大的激励学习的潜在力量。在教学中，当一个学生对他所学的知识发生兴趣时，就会调动自己的一切潜能积极、主动、愉快地去学习，而不会感到是一种沉重的负担。
（2）用生动有趣的图案和实物来代替抽象的理论知识，来调动学生的学习积极性。
（3）用精彩的问题设置吸引学生。
（4）用数学实验和游戏吸引学生。
（5）用生动有趣的语言、事例吸引学生。
    随着课改实验的不断深入，我越来越感觉到: 评价学生时教师应真心、真诚地赏识学生和理解、钻研教材，去探索采用各种新颖的教学方法。通过评价及时给予表扬和鼓励，珍视学生取得的每一分努力，欣赏学生的每一个创造，肯定学生的每一分努力；通过评价和鼓励，使学生能够认识自己在学习过程中的优势和不足，促进和指引学生更好地学习和发展；同时还要不断的改变自己，充实自身的教师素养，才能更好的参与到课改实验中去，培养新时代的合格人才。

篇四:[有的人教学反思]美术发现身边的美——《我们身边的痕迹》教学反思

《我们身边的痕迹》一课是小学人美版美术教材第三册中的第7课。在第三册教材中有很多知识贯穿于每一册的教材中，而此课就是“版画系列”中的一节。严格地讲，它不属于一节常规意义上的版画课，只是使学生认识身边的肌理美感，学习简单的拓印技巧的版画起始课。 　　本课教学，我先后实施过两次。 　　在第一次教学中，以教师的拓印活动导入，很快调动起学生的积极性和好奇心。在教师拓印活动结束后，教师引导学生说说教师是怎样做的？在活动过程中用了哪些工具和材料，为什么要用这些工具和材料。通过学生的回答总结出教师的活动称之为拓印。然后欣赏了用拓印方法拓出的很多美丽的痕迹，接着对比了两幅画在表现方法上的不同，最后揭示了课题。课题揭示后，和学生一起欣赏了四组可以拓出美丽痕迹的东西，然后组织学生走出教室，在校园内寻找可以拓出美丽痕迹的东西，并将它的痕迹拓印下来。学生回到教室，展示自己拓印的作品并欣赏用拓品与绘画相结合所创作的作品。最后通过欣赏，布置下节课的任务和所带工具。 　　在实施以上第一次的教学后，我总结思考，发现了课堂教学中存在的几个问题： 1、学生在校园内寻找可以进行拓印的事物时，不知道如何去寻找，不清楚到底怎样的事物可以进行拓印； 2、学生在拓印时手忙脚乱，不能清楚地拓出痕迹； 3、学生在展示作品时，我发现大家千篇一律，几乎全是在拓印操场上方砖的花纹，毫无新意可言。 　　面对这几个未能解决的的重要问题，我自问如何才能在教学过程中灵活轻松地解决这几个问题。经过回忆思考，找到了几个突破口： 1、课题揭示过晚，在总结出什么是拓印活动后，即可揭示课题； 2、在室外实践活动前，应引导学生多做一些准备性的探索活动。使学生在拓印活动时具有目的性和准确性； 3、分清主次，重点突出，课堂教学中的一般问题点到即可。 　　调整、教学过程与教学方法后，我进行了第二次教学。在课题揭示后，我加入了两个新的探索活动环节：首先让学生闭上眼睛，摸一摸桌子上的每样东西，给手留下了什么样的感受，然后再用不同的笔试着去拓一拓。这样，通过有目的的活动与老师的引导，学生就明白了怎样的事物可以进行拓印，并对如何拓印作出了初步的尝试。同时，在欣赏可以拓出痕迹的事物时，教师加入语言提示，使学生在活动中有的放矢，清楚哪里能找到可拓出痕迹的事物。在学生室外活动前，明确指出划分几个地点去寻找——花坛、操场、教室内、车棚里。这样，学生寻找的目的性强，没有再出现大家 教学反思《发现身边的美——《我们身边的痕迹》教学反思》

篇五:[有的人教学反思]小学语文五年级下册《叙利亚的卖水人》教学反思

◆您现在正在阅读的五年级下册《叙利亚的卖水人》教学反思文章内容由收集, 本站地址：www.99zuowen.com,版权归原作者所有.!五年级下册《叙利亚的卖水人》教学反思
《叙利亚的卖水人》这篇课文带着浓郁异国风情。课文记叙了叙利亚卖水人为了招揽生意可谓使出了浑身的解数，让人不得不“破财而饮”时，让读者通过语言文字看到了叙利亚的卖水人浓浓的人情味。课文主要介绍了叙利亚炎热的天气和水果的丰盛，第4节在文章中起到了承接的过渡作用，5——8节则写了叙利亚的卖水人为了招揽生意可谓使出了浑身解数。从叙利亚的景、物自然过渡到人，本文的景、人、情三者的统一达到完美的和谐。
位于中东的叙利亚对于学生来说有些陌生，它的炎热和干燥是学生无法体会的。而正是因为这个地理环境和气候特点造成了“叙利亚的卖水人”是如此受人关注的原因。在导入环节里，我插入了一些叙利亚旅游风光和风土人情的图片，配上相应的文字说明，让学生领略叙利亚的异域风情。当学生对叙利亚这个国度有所了解时，在出示课文第一节简介叙利亚的地理位置和气候特点，为叙利亚卖水人的出现打下了伏笔。了解了叙利亚的炎热和干燥后，随即引出必不可少的水。我让学生通读课文后，找出文中描写水的三句句子：“他们卖的，不是糖浆冰水，而是新鲜的水果汁。最常见的，有橙水、柠檬水和萝卜水。”“浸浴在笛子柔美的声音里，喝着从铝壶里倒出来的冰冷的酸橙水，你会觉得，整颗心都凉了起来。”“他卖的柠檬水，一杯4毛钱，够酸又够浓，确是解渴妙品。那么诱人的果汁水令人难忘，但作者不那么认为，引出课文的过渡节。让学生知道课文重点写叙利亚卖水人。在全文的感知上，我设计了几个问题让学生思考，如：课文哪几小节写叙利亚的卖水人，他让你留下最深刻的印象是什么？他们为什么要出尽“奇招”？卖水人做生意的招数“奇”在哪里？……解决问题的同时教给学生解决的过程。课文的第6小节是训练重点，于是我反过来让学生自己提出问题。我是这么做的，先出示第6小节让学生自读，边读边思考，在本小节里你有什么疑问，然后提出来。在学生提问的过程中老师帮助梳理有价值的问题写在黑板上，小组讨论后再集体交流，从而达到训练重点的要求。
本课时的教学可谓是欢喜皆有，在大家的讨论中我看清了自己的优势与不足。

篇六:[有的人教学反思]语文课文《无言的爱》教后反思

◆您现在正在阅读的《无言的爱》教后反思文章内容由收集, 本站地址：www.99zuowen.com,版权归原作者所有.!《无言的爱》教后反思
无言的爱》是一篇典型的深入浅出的文章。作者借动物世界祥和互爱的美好，让人们意识到人类世界的不如意之处。今日世界，战争、恐怖和暴力活动不断，十分不安定。人类一旦失去理性，自相残杀，变得比动物还不如。读了课文，我们应当呼吁人类之爱，呼唤人间友情，呼唤世界和平。
这堂课我围绕课题展开教学，课文记录了两个动物镜头，我让学生分别找出有哪些地方体现出动物之间无言的爱的，并且说说圈划理由。这一环节花去了大量的课堂时间，以致接下来的教学任务没有时间完成。
一节比较好的课，应该是教学目标是全面、开放、生成的，并达成这些目标。没有达成目标必然不是完美的课。所以还是要好好反思：目标的预设是不是符合课程标准，是否适合于学生学习的需求。
一节比较好的课，应该是适合于学生学习的教学。不适合于学生的教学必然不是完美的课。所以还是要好好反思：自己的教学设计（包括教学结构、教学策略、教学评价等）是不是存在问题。
听课的杨书记和教研组老师也对我这堂课的设计提出了疑问： 这篇课文内容相对浅显，学生能够通过自己读书就能明白，何必过多讲解词句，使教学节奏显得拖沓、松散，何不让学生多读课文，以读来达到领悟课文内涵的目的？
我从来没有像这样静静地反思自己，反思自己的语文教学。
什么样的课堂才是学生理想的课堂呢？
是扎扎实实的给学生打基础，还是激情滂湃的让学生畅游在课堂？无疑后者一直是我们老师追求的理想的课堂，调动孩子的积极性，师生之间在平等的对话中进行思想的碰撞，擦出火花来。而前者常被我们误为禁锢了孩子的个性，前者也常被人拿来当作批判的靶心。诚然许多像我一样的新教师希望在课堂上激情四溢，学生能在课堂上有的放矢的畅所欲言，但这样的课出现的频率却少之又少。
今天的课，却让我对课堂教学有了一点新的认识，新的想法。
在不断地审视与反思中，我发现我缺少了许多名师在小学语文教学研究上的执著追求。相形之下，我的教学也如空中的浮尘，华而不实。
我们究竟需要怎样的课堂？激情四溢固然可贵，平平淡淡却也不俗。我试想：让我再上一回这篇课文，还会只一味追求课件的精美，知识的广泛吗？不，我会让读成为这一堂课的一道“主菜”，就以读这种最普通，最有效的手段进入教学之中，由读而悟，是这节课的主要学习方法。让学生的读，少了些许多了一些思索，少了些须敷衍，躲了许多行动，齐读，学生在读中感受着作者的用心，感受着对动物之爱的所悟。课上得更扎实点，兼顾到了更多的学生。

本文来源：http://www.jljhlq.com/z95387/