数学课文－对“平行四边形是轴对称图形”的思考_平行四边形是轴对称吗,平行四边形是轴对称
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片段：
听一位老师的“轴对称图形”的试教课，课上教师让学生研究平行四边形是不是轴对称图形，研究汇报活动如下：
师：平行四边形是轴对称图形吗？请同学们先动手折一折、看一看、想一想以后，再作判断。（学生先独自对折、研究，然后汇报）
生1：平行四边形不是轴对称图形，因为我把它对折以后，两边不能完全重合。
生2：我认为平行四边形是轴对称图形。
师：那说说你的理由？
生2：我把它对折以后再打开，左边和右边都有一个小三角形，而且是一样大，所以平行四边形是轴对称图形。演示如下：
对折 打开
师：你们是怎么想的！
生3：我认为平行四边形是轴对称图形。因为平行四边形可以转化成长方形，变成长方
形对折就完全重合了，所以平行四边形也是轴对称图形。演示如下：
剪 拼
生4：我也认为平行四边形是轴对称图形，因为我把平行四边形对折，再对折一次就完
全重合了。并演示如下： 对折 再对折
生５：我也认为是轴对称图形，先把平行四边形对折，然后打开，再沿着折痕剪开，把右边的图形旋转就与左边完全重合了。
剪开 旋转重合
师：同意平行四边形是轴对称图形的同学请站起来（有一半学生站了起来，老师感到疑惑不解，于是就引导学生再观察对折以后的情况），我们来看这个平行四边形，把它对折以后，看有没有完全重合？
生：（齐说）没有完全重合。
师：那么平行四边形是轴对称图形吗？
生6：我还是认为平行四边形是轴对称图形，因为能够想出办法使它对折以后完全重合。
师：现在认为平行四边形不是轴对称图形的同学请坐下来。
站着的一半学生还是不肯坐，这时教师已经没有办法说服学生了，只好说：你们都坐下来吧！进入了下一个教学环节。
反思：
课后教者与我进行了交流：教师解释到了这种程度，为什么还有这么多学生还是坚持自己的观点呢？教者说：是由于学生的固执的原因，怕伤了自己的自尊，怕在全班同学面前丢脸，所以才坚持自己的观点！学生的课堂表现也引起我对这个问题的思考：为什么有近一半的学生会始终认为平行四边形是轴对称图形呢？是学生不能正视自己的错误吗？是学生为了维护自己的自尊吗？我看也未必！从整个教学过程和学生的表现来看，我认为：主要原因是由于学生没有真正理解轴对称图形的本质造成的，学生理解不到位是因为教师的教学不到位造成的，教师没有帮助学生建立轴“轴对称”的意义，以至于学生对轴对称图形的意义理解产生偏差，误认为只要找到完全重合就是轴对称图形了。教师的教学不到位表现在：
