语文课文《一条大蟒蛇》教学反思_梦见一条大蟒蛇,梦见一条大蟒蛇追我
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传统课堂教学观念影响下的学生对老师是百依百顺，不敢有半点违抗，对教科书更是全盘接纳，没有半点疑问，只唯师、只唯书的学习观念在学生的头脑中已经根深蒂固，至此，学生身上先天拥有的一点灵性，也被这"不可抗拒"的力量冲洗得荡然无存。正因为这样，课堂上的学生仿佛成了"温水中的青蛙"，随着老师用这样的教学方式的不断"加温"，学生最终将没有回升之力，成了课堂上的奴隶。
我们知道每一位学生都是一个鲜活的生命体，他们都有自己的思维方式，老师不能将他们的思维套上枷锁进行固定。当今教育理念强调要关注生命，关注学生的发展，怎样才能关注这一切，我想如果把在课堂这块空间比作一个小水湾，老师就应该考虑如何将学生的思维引向大海，让学生的思维象在大海一样的广阔空间里驰骋、遨游，那样学生创造性思维所发挥出来的创想将令你感到惊异，你会发现每个孩子的大脑中会有那么多的奇思异想。这并不奇怪，思维空间大了，学生的感受就多了，体验也多了，灵感也来了，创造性的火花自然也就擦燃了。
上学期所教第八课《一条大蟒蛇》是一篇阅读课文，为了提高学生的阅读兴趣及阅读能力，我设想让学生自己先去读课文发现问题，给足时间让学生在问题的海洋里寻觅，然后通过小组合作提炼问题，接着集体统筹确定有价值的问题情境，最终形成问题模块，达到了师生共同确定学习任务的目的。其中有一个小组提出的问题给我留下了深刻的印象。是这样问的：作者写卡达叔叔眼明手快，脱下上衣向大蟒蛇头上罩去，但没有写卡达叔叔怎样向大蟒蛇的头上罩去，我觉得应该在"罩去"前面加上"用力"，这样就更形象一些。我连忙称赞这位向书本挑战的学生，可是话音刚落，就有学生提出反对意见："如果卡达叔叔用力向大蟒蛇罩去，会把大蟒蛇惹火的，这样大蟒蛇就会去攻击卡达叔叔的，卡达叔叔就会有危险。"还有的说："大蟒蛇是国家重点保护动物，如果卡达叔叔用力过猛，伤着大蟒蛇可就不好了。"也有的说："卡达叔叔用衣服罩住大蟒蛇的头目的是想让大蟒蛇缠住自己，好一起滚进溪流，救文中的'我'和他自己的，同时，又可以放了大蟒蛇，并没有要伤害大蟒蛇的意思。"……同学们争先恐后地发表自己的见解，使课堂教学充满了生机和活力。此时，如果将学生比作"鱼儿"，是不是仿佛看到了他们在清澈的溪水中跳跃着，而惹人注目呢！
