《找规律》说课设计 |参考教案_小学校徽设计教案说课,说课教案设计是什么
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一、说教材
教材分析
《找规律》是新教材“数与代数”领域内容的一部分,传统教材中没有单独编排数字和图形的排列规律,有关探索规律的内容是新课程教材新增的内容,也是数学课程教材改革的一个新变化,它有着十分广阔的现实生活背景,学生对于规律这种现象早有了一定的生活体验。《找规律》蕴涵着深刻的数学思想,是学生发展思维、提高能力的有效素材.
本课时内容是《找规律》知识体系的起始内容。生活中有规律的事物现象比比皆是,学生也有了一定的生活积累。然而如何从数学的角度去探索事物的规律,领悟“规律”的内涵,却是学生学习的一个新起点。
教学目标:
1、在观察、推理、操作等活动中发现一些简单的、有规律的排列,并能运用规律这一知识去发现给定的事物中隐含的规律。
2、在观察、操作、合作交流等活动中,培养学生用数学眼光观察周围事物、用数学观点分析日常生活中各种事物现象的意识和能力,培养实践能力和创新意识。
3、通过同伴合作、动手操作,结合各自的生活经验创造规律,展现聪明才智;体会数学学习的乐趣,感受数学之美、生活之美。
教学重点、难点:
学生通过实践活动发现事物的规律。学生能自己创造出有规律的排列,并运用规律解决一些简单的实际问题。
二、说教法、学法
1、以观察活动为主线。
2、以学生的学情为出发点,调整增补学习内容。
3、以实践操作为载体。
4、以生活中的规律之美激发学生的 创作灵感。
三、教学程序设计
一、创境激趣,导入新课
1、师:今天,我们一起来玩个点名游戏:请被点到名的小朋友喊一声“到”。然后站起来。(师有意一男一女地叫)你猜,接下来我会叫男孩还是女孩呢?
生猜想
2、师:老师还给大家带来了一件礼物。请仔细观察(师从盒里拉出一串彩旗蓝黄蓝黄蓝黄蓝)
有部分学生边看边兴奋地说:有规律,小旗排列有规律。
师:那猜一猜,下面一面是什么颜色的小旗?
生齐说:黄色的小旗!
师:看一看,对不对(师从盒里拉出下一面黄色的小旗),真的猜对了!那么你们是怎样猜出来的呢?
生:这一串小旗按蓝色、黄色、蓝色、黄色这样排下去,所以蓝色小旗后面应该是黄色小旗。
3、师:咱们再来猜一个。(师从盒子里拉出一串气球 红黄红黄红黄 ) 猜一猜,下面一个气球应该是什么颜色?
生:是红色的气球。
师:恭喜你,猜对了!你是怎样知道的?