数学二年级(上册)《认图形》说课 |参考教案_二年级上册数学说课,小学二年数学说课教案
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认图形
说课内容:义务教育课程标准实验教科书数学二年级(上册)《认图形》。
一、说教材
1、教材的地位和作用
《认图形》是在学生已认识了长方形、正方形等平面图形的基础上,以这些知识为支撑点,把学过的长方形、正方形按边的数量统一命名为四边形。并在此知识点上通过迁移,让学生认识五边形和六边形,为今后进一步学习多边形做好准备,同时也为培养学生的空间思维打下扎实的基础。
2、教学目标
根据《新课标》的理念以及学生的认知特点和思维规律,我从知识、能力、情感教育三个角度设定本课教学目标为:
(1)通过观察、比较等方法,初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。
(2)参与对图形的认、搭、折等实践活动,体会图形的变换,发展空间观念。
(3)在学习活动中积累对数学的兴趣,培养交往、合作意识。
3、教学重点、难点
重点:让学生通过观察、比较、合作交流等活动认识四边形、五边形和六边形等平面图形。
难点:体会图形之间的联系和变换,加深对多边形的认识。
4、教具准备
小学低年级学生的思维是以具体形象思维为主,逐步向抽象的逻辑思维过渡。为了丰富学生的感知认识,本课我借助以下教具辅助教学:
(1)、长方形、正方形教具;装不同颜色四边形、五边形、六边形的信封。
(2)、CAI课件
二、说教法与学法
教法:新的教学理念强调,数学学习内容应当“有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、交流,不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式”。所以在教学时,我采用“情景教学、直观教学、活动教学、合作讨论”等方法,引导学生认识四边形,然后此基础上通过自主学习、合作探索,认识五边形、六边形,从而形成“要知道一个图形是几边形,可以数一数它有几条边”的认识,这样处理充分发挥了学生学习的主动性和能动性。
学法:儿童心理学研究证明儿童的思维是从感知生动表象及动手开始的,外在形式的生动形象性正契合了儿童学习时以形象思维为主的特点。本课教学本课时,借助多媒体,引导学生采用自主探索,小组合作,实践操作相结合的学习方法,通过看,摸,数,认,搭,折等活动调动他们多种感官参与,充分感知四边形、五边形和六边形的特征,让他们在兴趣盎然中充分感受图形之间的联系和变换,发展空间观念。
三、说教学过程
本课的教学活动,我以“情境化、生活化、自主化、活动化”四化为切入点,创建“自主、合作、探究”的新型课堂教学。主要从以下四个环节展开教学: