《风》教学设计（张晓红） |评课稿_情境作文教学评课稿,中学作文教学评课稿
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教学目标：
1、知识与技能：
1)认读8个生字。
2)正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3)借助多媒体体会风的奇妙。
2、过程与方法：
通过朗读、背诵体会风的美好。
3、情感态度价值观：
培养认识自然、热爱自然的情感。
教学重、难点：
1、认读8个生字
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
教学过程：
一、导入：
1、学生课前古诗朗诵会
2、师：同学们刚才老师看出你们非常喜欢古诗，我都禁不住想吟诵一首，想听吗？（想）“解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。”你们知道诗的名字吗？对，是大诗人李乔写的《风》。今天我们要学的课文的题目也是《风》，板书课题。
二、 初读课文，整体感知
同学们，你们知道风什么样吗？（不知道）你们见过风吗？（没有）（师朗诵课文）谁也没有见过风，••••••（边朗诵边板画柳枝、波纹、花朵）你们觉得老师画得怎么样？（好）老师画的就是课文所描写的内容，课文写的更美，你们想读吗？（想）下面请同学们把书翻到41页，自由读课文，注意要把字音读准确，遇到不认识的字对照拼音多读几遍。
三、再读课文，熟悉字词
1、同桌互读，检查字音
课文能读下来了吗？（能）真的？同学们可行，现在我想选几名小老师帮助我听听同学们的读音准不准，谁愿意帮我这个忙？你们都想帮助老师那现在我宣布咱班每个同学我选的小老师，快来帮我检查你同桌的读音准不准女生先读，如果你同桌的读音有不准的，你帮帮他好吗？好，开始吧！
2、检查字词的读音
1）（多媒体出示：过来、但是、时候、波纹、游戏）学生齐读
2）开火车读词
3、检查句子的读音
同学们认字可真快呀！那么这些词在句子中你还认识它吗？（多媒体出示句子“但是树叶颤动的时候，我们知道风走过来了。”）看老师手中的树枝，为什么说是树叶颤动而不时树枝摇晃呢？（生：因为风很轻，是微风。）
四、指导朗读
看老师手中的树枝，为什么说是树叶颤动而不时树枝摇晃呢？（生：因为风很轻，是微风。）那么读的时候就应该轻一些。
五、指导背诵
1．你发现了吗？这三个小节有没有相同之处？（每小节的前两句是相同的）（齐背前两句）
2．分小节背诵，喜欢背哪小节就背哪小节。
