《她是我的朋友》教学反思_她是我的朋友教学反思,她是我的朋友反思
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《她是我的朋友》教学反思
八课《她是我的朋友》一课写的是战争时期，孤儿院的孤儿阮恒，误以为献血会死，但是为了抢救受了重伤的同伴，还是毅然献出了自己的鲜血。这一课的教学目的是，让学生在学习课文的过程中，受到感染和教育，感受朋友之间的友谊，树立正确的友情观。在教学中抓住描写阮恒献血时的表情、动作的语句，体会人物的内心活动。例如 .献血前，“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。”让学生从中圈出表示动作的词，提出问题同大家讨论。如：沉默之后，阮恒为什么颤抖地举起小手？阮恒举起手为什么又放下，然后又举起来？两次“举”起手，有什么不同？.献血时，“过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。”“但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。”“接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。” 引导学生讨论交流：阮恒为什么输血时，突然啜泣，并且用手捂住脸？他摇头表示不疼，既然不疼，那为什么要啜泣呢？又摇头也表示不疼，而且抽血是不会疼的，为什么阮恒要竭力掩盖自己的痛苦？他为什么这样痛苦？阮恒由“啜泣”到“呜咽”，又由“呜咽”而“低声哭泣”，表明他越来越痛苦，可他又为什么想竭力“制止抽泣”？
分层教学理解由浅入深。教学时让学生在文中找到描写阮恒献血时的表情、动作和语言，进行初步理解，学生往往只理解为阮恒害怕，再指导学生深层次理解时设问：献血行为应该在文中赞颂，为什么要描写许多阮恒的胆怯？从而再回头体会阮恒是在什么心态下位同伴献血的。在引导下学生体会到阮恒从开始就抱着用自己的死去换取同伴的生这样一种心态。然后引导学生展开想象，他每一次啜泣，每一次抽泣时心理在想什么。
不足之处：教学环节安排前松后紧，如果时间安排好，还可以完成下一环节：写一写你想对阮恒说些什么。
