他的老师(共8篇)
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他的老师(一)
巴尔扎克和他的老师的题
巴尔扎克和他的老师(阅读理解)
巴尔扎克是法国著名作家,他成名后,一度过于自信,处理事情有些轻率和武断.有一件事情深深地教育了他.‖
一天,一位满头银发,拄着拐杖的老太太前来拜访巴尔扎克.一进门,老太太就拿出一本陈旧的小学生作文本递到巴尔扎克的眼前,说：“亲爱的巴尔扎克先生,我想请教你一件事,请你仔细看看这本作文本.”巴尔扎克接过作文本看了起来.老太太接着说：“看完,这孩子的作文水平怎么样?今后的前途如何?”
巴尔扎克很奇怪,看了作文,又看了看老太太,问道：“您是孩子的母亲还是奶奶?”
“都不是,先生.”
“那一定是亲戚?”
“也不是.”老太大连连摇头.
巴尔扎克语气肯定地说：“那么,请让我直言相告,看吧,书写潦草,说明态度草率马虎；文句欠通,可见学习很不用功.这孩子今后绝无成就.”
”老太太十分惊讶,“巴尔扎克先生,可你现在已经是大名鼎鼎的作家啦!你没看出自己的笔迹吗?这可是你当小学生时用的许多本中的一本呀!”
“啊,原来是您呀,我可敬的老师!”巴尔扎克满面羞愧地站在老师面前说：真想不到事隔多年,您竟保留着我童年时代的作文本,今天又为我上了深刻的一课.”
老师欣慰地说：“唉,我只感到过去的工作还没干完,今天也算了了一件心事.”‖
从此,成了名的巴尔扎克无论写作还是待人接物,处理日常小事都不再那么轻率和武断了.‖
1．本文已用“‖”分为三段,请概括第二段的段意.
2.仔细阅读带“...”的一节,你认为哪一句话更能看出巴尔扎克的武断,写在横线上
急.
2.巴尔扎克语气肯定地说：“那么,请让我直言相告,看吧,书写潦草,说明态度草率马虎；文句欠通,可见学习很不用功.这孩子今后绝无成就.”【他的老师】
他的老师(二)
他也是我的老师作文
他也是我的老师教过我的老师很多,他们把知识的种子撒在我们的心田里,使我们懂得做人、生活的道理……有一位素不相识的叔叔也是我的“老师”.
去年暑假快要结束时,妈妈带着我和妹妹乘车回乡下.
来到潮州,天已经亮了.我们下了车,迎面而来的是一辆公共汽车,刚好顺路.可看到车上挨挨挤挤的,我们真有点儿不想上去!可是售票员百般请求,我们只得硬着头皮上车.
我们一上车,我便感到挺热闹的.人们都接踵摩肩,有站的也有坐的,各式各样的人都有.我显的有几分闷气,可是乘客都沉浸在欢笑之中.几乎每个角落都充满欢声笑语.瞧,一位年轻的女青年正在和老奶奶愉快的交谈呢!看起来像孙女关系.
我们挤到车厢最后.“哎呀”我不禁叫了起来.原来一位阿姨把我的脚不小心踩了一下.她连忙向我道歉,我也答道：“不要紧,不要紧.”
我正望着床外的景色,一阵清脆的普通话传到我的耳边,“小朋友,到这边来坐吧!”
我奇怪地向周围扫视,原来是一位叔叔在叫我呀!
这位叔叔大约20几岁,看样子是早晨出来散步的吧!他那白皙的面孔,弯弯的眉毛下,一双炭火似的光点的眼睛,默默地燃烧着……那微笑,就像一朵盛开的金菊啊!令人感到亲切与温暖……
我望着他,显得不好意思,这时候,叔叔拍了拍椅子上的一角：“来这里坐吧!”看着叔叔那张诚恳的脸,我也不好意思推辞,只得坐上去.
叔叔亲切地问我：“你读几年级啦?成绩名列前茅吧?”“我… …我读四年纪了,成绩还可以吧!”我有些害羞,说话也有些断断续续了.叔叔又问我有关学习上的问题,我似乎不再那么害羞了.久而久之,我已经能够大胆地回答叔叔的话了.站到了,我们准备下车.当到车门时,我回头望了望素不相识的可亲的叔叔,我轻轻地摆摆手,表示向他告别,嘴里小声地说着：“叔叔再见!”叔叔会意地点点头……最后,我还是恋恋不舍地下了车……
一位素不相识的叔叔用朴素的话语,告诉了我看到别人需要帮助时,要乐于伸出友谊之手,帮助他人……他也是我的老师啊!
他的老师(三)
他/她/它也是我的老师
他/她/它不是指真正的老师快点 要求初中水平就好了 500字左右
这些草长在一个“蘑菇娃娃”的头上,蘑菇娃娃里塞满了木屑,草儿就从这里面长出来.开始,蘑菇娃娃头上只是躺着一些青草的种子,我每天都给它浇水,一个星期后,它便冒出了嫩芽儿.我越看越喜欢它,便把它带到学校里,让它装饰教室.可是,由于我经常忙着赶作业而忘了给草儿们浇水,不出两天,所有的草都枯萎,变黄了,我再怎么给它浇水也无济于事.我只好眼巴巴地看着它枯死了.漫长的一周过去了,星期一到了,我和往常一样去学校上课,突然发现有许多根嫩嫩的芽儿长了出来,它们都是嫩黄嫩黄、水灵水灵的,它们个个都伸着小脑袋,到处东张西望；它们更像刚落地的娃娃,是那么得娇嫩,富有多么旺盛的生命力.
从此,我每天都给它浇水,草儿不仅告诉我做事不能马虎,还让我更了解了“野火烧不尽,春风吹又生”的意义,它也是我的老师.
老师是传授我们知识,教导我们做人的人.然而它也是我的老师,它就是人类进步的阶梯--书.
从最初的a o e到现在的字 词 句,我们从没有离开过书,它成了我们形影不离的好朋友,也是我们那无私的老师．记得小时候,老师布置了一篇看图写话的作业．当时回到家,我左思右想真不知道该怎么写,急得泪流满面,妈妈看见我连写个小作文都那么痛苦,于是决定带我去文轩书店看作文书,看那样能不能让我的写作有所进步．当天晚上,我和妈妈就来到了文轩书店．看了一些作文书之后,虽然写出来的作文不是那么好,但是最基础的语句通顺还是做到了．从那以后,每天晚上我们都去书店翻阅图书．渐渐的,我从那些作文书里积累了许多好词佳句,也懂得怎样用它们来点缀作文,从那以后我就再也没为写作文而苦恼过了!是书让我知道了我国的四大名著,让我知道了那些伟大的英雄人物,让我知道了世界的万千变化．小学六年来,我们上课更加没离开过书．看书已经成为我们日常生活的一部分,我们因为想学知识而看书,因为想开阔视野而看书,也因为放松心情而看书．这一切都是因为书陶冶了我们的情操,使我们变得美好!记得文学家高尔基曾经说过＂书是人类进步的阶梯＂书,它不仅是我们人类的好朋友,它也是人类不能忘却,永远伴随我们成长的好老师!
他的老师(四)
巴尔扎克和他的老师一文中他感谢老师的原因是什么
成了名的巴尔扎克无论写作还是待人接物、处理日常小事都不再那么轻率和武断了
他的老师(五)
求【居里夫人和他的老师】的阅读答案啊就两小题,
1920年春天,玛丽·居里和她的丈夫经过十几年的刻苦的工作,终于从大量的沥青铀矿中提炼出了一克放射性元素镭,为人类打开了进入原子时代的大门.有一天,欧班老师收到了一封由华沙邮局派专人送来的挂号信,信封上的署名是“玛丽·居里”.欧班老师简直不敢收下,以为是邮局弄错了.一位在全世界都传颂的伟大科学家,怎么会给一个又老又穷,默默无闻的教师写信呢?直到送信的人肯定收信人没错,她才用颤抖的手拆开了信封.
欧斑老师读完了信,泪水已经涌出了眼眶,原来玛丽·居里,就是20年前门门功课都考第一的小姑娘玛丽亚!居里夫人在信中向老师深表敬意,告诉老师,她一直在法国从事科学研究,并且诚恳地邀请老师到巴黎作客,还寄来了全部往返路费.
久别的师生终于见面了.这一天,居里夫人在自己的家里,接待了她少年时代的老师,她亲自下厨房做菜,饭后和老师紧挨在一起,亲切地谈心.她使欧班老师忘掉了一切拘束,忘掉了面前是一位诺贝尔奖金的获得者.
1、短文写了居里夫人邀请她的老师到她家做客,这件事说明居里夫人是一位怎样的人?
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2、读了这个故事你一定有所感悟,把你的感受写下来.
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2、人应该知恩图报,处在高处更要谦虚平和
他的老师(六)
一篇以＂他也是我的老师＂为题的作文【他的老师】
； ； ； 教过我的老师很多,他们把知识的种子撒在我们的心田里,使我们懂得做人、生活的道理……有一位素不相识的叔叔也是我的“老师”.； ； ； 去年暑假快要结束时,妈妈带着我和妹妹乘车回乡下.
； ； ； 来到潮州,天已经亮了.我们下了车,迎面而来的是一辆公共汽车,刚好顺路.可看到车上挨挨挤挤的,我们真有点儿不想上去!可是售票员百般请求,我们只得硬着头皮上车.
； ； ； 我们一上车,我便感到挺热闹的.人们都接踵摩肩,有站的也有坐的,各式各样的人都有.我显的有几分闷气,可是乘客都沉浸在欢笑之中.几乎每个角落都充满欢声笑语.瞧,一位年轻的女青年正在和老奶奶愉快的交谈呢!看起来像孙女关系.
； ； ； 我们挤到车厢最后.“哎呀”我不禁叫了起来.原来一位阿姨把我的脚不小心踩了一下.她连忙向我道歉,我也答道：“不要紧,不要紧.”
； ； ； 我正望着床外的景色,一阵清脆的普通话传到我的耳边,“小朋友,到这边来坐吧!”
； ； ； 我奇怪地向周围扫视,原来是一位叔叔在叫我呀!
； ； ； 这位叔叔大约20几岁,看样子是早晨出来散步的吧!他那白皙的面孔,弯弯的眉毛下,一双炭火似的光点的眼睛,默默地燃烧着……那微笑,就像一朵盛开的金菊啊!令人感到亲切与温暖……
； ； ； 我望着他,显得不好意思,这时候,叔叔拍了拍椅子上的一角：“来这里坐吧!”看着叔叔那张诚恳的脸,我也不好意思推辞,只得坐上去.
； ； ； 叔叔亲切地问我：“你读几年级啦?成绩名列前茅吧?”“我… …我读四年纪了,成绩还可以吧!”我有些害羞,说话也有些断断续续了.叔叔又问我有关学习上的问题,我似乎不再那么害羞了.久而久之,我已经能够大胆地回答叔叔的话了.站到了,我们准备下车.当到车门时,我回头望了望素不相识的可亲的叔叔,我轻轻地摆摆手,表示向他告别,嘴里小声地说着：“叔叔再见!”叔叔会意地点点头……最后,我还是恋恋不舍地下了车……
； ； ； 一位素不相识的叔叔用朴素的话语,告诉了我看到别人需要帮助时,要乐于伸出友谊之手,帮助他人……他也是我的老师啊!【他的老师】
他的老师(七)
《我的老师 魏巍》"对于一个喜欢他的老师的孩子"一句中"他"和"孩子"指的是:
指那个小主人公他的老师(八)
《我的最好的老师》阅读答案
怀特森先生教的是六年级的科学课.在第一堂课上,他给我们讲了一种叫做凯蒂旺普斯的东西,说那是种夜行兽,冰川期中无法适应环境而绝迹了.他一边说,一边把一个头骨传来传去,我们都作了笔记,后来又进行了测验.
他把我的试卷还给我时,我惊呆了.我答的每道题都被打了个大大的红叉.测验不及格.一定有什么地方弄错了!我是完完全全按照怀特森先生所说的写的呀.接着我意识到班里的每个人都没有及格.发生了什么事?
怀特森先生解释道.有关凯蒂旺普斯的一切都是他编造出来的.这种动物从来没有存在过.所以,我们笔记里记下的那些都是错的.难道错的答案也能得分吗?
不用说,我们气坏了.这种测验算什么?这种老师算什么老师?
你们本该推断出来的,怀特森说道.毕竟,正当传看凯蒂旺普斯的头骨(其实那是猫的头骨)时,他不是告诉过我们有关这种动物的一切都没有留下来吗?怀特森描述它惊人的夜间视力,它的皮毛的颜色,还有许多他不可能知道的事实.他还给这种动物起了个何等可笑的名字.可我们一点没有起疑心.
他说我们试卷上的零分是要登记在他的成绩记录簿上的.他也真这么做了.
怀特森先生说他希望我们从这件事当中学到点什么.课本和老师都不是一贯正确的.事实上没有一个人一贯正确.他要我们时刻保持警惕,一旦认为他错了,或是课本上错了,大胆地提出来.
上怀特森先生的课,每一次都是不寻常的探险,有些科学课我现在仍然差不多能够从头至尾地记起来.有一次他对我们说他的大众牌轿车是活的生物.我们花了整整两天才拼凑了一篇在他那里通得过的驳论.他不肯放过我们,直到我们证明我们不但知道什么叫生物,且还有坚持真理的毅力时,他才罢休.
我们把我们这种崭新的怀疑主义带进所有课堂.这就给那些不习惯被怀疑的老师带来了问题.我们的历史老师讲着讲着,会有人清清嗓子,说道：“凯蒂旺普斯.”
如果要我给我们的学校危机提出个解决办法的话,我一定会提出怀特森先生.我没做出过什么重大的科学发现,但我和我的同学们从怀特森先生那里得到了一种同样重要的东西,一种正视着某个人的眼睛,告诉他他错了的勇气.怀特森先生还让我们看到,这么做有时是很有趣的.
这里面的价值并非每个人都能觉察到.有一次我把怀特森先生的事讲给一位小学老师听,他惊骇极了.“他不该像这样捉弄你们的.”那小学老师说道.我正视着他的眼睛,告诉他全错了.
1".班里的每个人都没及格“的表面和实质原因分别是什么?
2.为什么说对于这个编造出来的故事,”我们本该推断出来的“?
3.”我“从怀特森老师那里学到了什么?
4.从对待怀特森老四的态度变化上看,本文采取的手法是
；这样写的好处是 .
1.表面原因：“给的答案是错的,错的答案不能得分.”实质原因：学生们没有怀疑精神.2.此题从文中第⑥段即可找到答案：正当传递凯蒂旺普斯的头骨时,他告诉我们有关这种动物一切都没有遗留下来.
3.大胆怀疑的精神,敢于发问的勇气.
4.先抑后扬 使读者更容易接受作者的观点.
