中小学班级管理：和学生重名_班级学生自主管理模式,问题学生班级管理案例

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开学第一节语文课点名，点到36号的时候，我心里不禁“咯噔”一下：这个同学叫师宝华！和我的姓名读来几乎一样。若无其事地读出来吧，嘴怎么都张不开，故意绕过去显然又不妥当，一时没了主意。停了几秒钟的光景，我还是含含糊糊将“师宝华”这三个字支吾出来。师宝华应答的声音更小，而且满脸通红。这堂课就这样难堪地过去了。 张旭和王永老师都有过类似的经历。重名的学生一上课就像做错事一样，头脑蔫蔫，打不起精神。老师也多半对他们有意回避，视而不见。师生关系非常不乐观。 有道是无巧不成书，这回偏偏就摊到了我头上。张、王是大姓，又是叫得响亮的主流名字，师生名字撞车，说不上稀奇。我能遇此尴尬，真是一百个没想到。我和这个学生姓虽不同，名也有别，可发音一样，用不很标准的普通话读起来不差分毫。我心里的那个别扭，真是一言难尽。上课时我虽然还是一样地检查、提问、巡视、点拨，看起来一切如常，但我总是时刻在躲避着那个名字。那个师宝华似乎更是自觉，别人你一言我一语地讨论时，他则一言不发。举手回答问题时，少的那一个也肯定是他。不能再这样下去了，为了自己，更是为了这个师宝华。 在我还没有主意的时候，批改到了他的作文。这是我们新学期的第一次作文，题目是《开学一周》。他在下边又加了个副标题：《开学一周之名字的苦恼》。文章说出了因名而生的苦恼和决心改名的想法。最后写到：“如果不叫这个名字，如果不在这儿读书，所有这一切都不会发生。哎，错误的名字，错误的时间，错误的地点。错！错！！错！！！”我这才感觉到自己在课堂上的难堪，已经放大几倍传递给了他。事不宜迟，明天总结作文时，我就要对这事做个了结！于是我在他作文本上匆匆写了几句话：“名字怎么啦，为什么改它？师徒一个名，缘分不浅呢！” 第二天作文课上，同学们都唧唧喳喳地传看着他的作文，确切地说是在传看我的批语。我注意到，他时不时地抬起头望我一眼，虽然还有些羞涩，可看得出来，我那几句话给他心情松绑不少。 我开门见山地说：“这次作文，师宝华写得很好。他讲真话，写真情，吐露了自己的苦恼和无奈。他的苦恼是因为和老师重名，其实这又有什么呢？我们这里把两个重名的人叫做‘对点子’，我们这个点子对得好，师生之情，加上同名之缘，多么难得啊！宝华同学，你说是吗？”那个在喉头翻来覆去滚动了一周的名字，终于脱口而出，心里顿时如释重负，感觉真是好得不得了。师宝华清澈的眸子亮晶晶的，他使劲地点了一下头。我望着他，接着道：“我这个司葆华认真教，你这个师宝华努力学，我们教学相长，共同进步！”我举起右手做了一个有力的“V”字。 鸦雀无声的教室里，一下子响起潮涌似地欢呼声，50位学生齐刷刷地擎起50个“V”。师宝华举得最高，最高。（作者单位系江苏省丰县顺河镇一中）

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