小学一年级看图说话(共8篇)

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小学一年级看图说话(一)

小学生一年级语文看图说话应该怎么教

先让他说,同一幅图多说几次.平时让他多说身边发生的事.
看图说话学习要讲究方法,一要观察,图上有哪些人或物品,可从左到右,从上到下的顺序说,一般图上有五样东西,至少要说三种以上.二要表达清楚,什么时候,谁在哪里做什么?迟一点可再写做的心情怎么样?一年级的要求不太高,注意句子完整通顺,不写错别字.平时有空可多让孩子多练习说话,注意纠正不准确之处.看看课外书也有帮助.我是语文老师,有需要可短我.

小学一年级看图说话(二)

怎样知道一年级的孩子看图说话?

1经常给孩子看图
2.看图的过程中,要正确指导看图方法
（1)一定要强调：从上到下,从左到右的顺序
（2）带着问题去看图：（回答问题的时候要培养孩子说完整的一句话）
A、简单的问题：先一个一个提问,等孩子能回答出来了,再让他用一句连贯的话说出来
图上有什么东西?（图上有小猫和小狗） 不能只回答：小猫小狗
他们在什么地方?（他们在公园里）
他们在做什么?（他们在玩翘翘板）
,B、连贯的问题：一口气把3个问题提出来：（图上有谁?他们在什么地方做什么?）
孩子用一句连贯的话回答：（图上有小猫和小狗,他们在公园里玩跷跷板.）
经常这样练习,就可以提高小学一年级的看图说话的能力了
祝成功!

小学一年级看图说话(三)

如何开展低年级看图说话教学

作文教学一直是语文教学中的重点、难点.对于小学低段教学来说即是重点,更是难点.只有三年小学教学经验的我,在摸索教学中认识到,小学低年级作文能力的培养,应该从看图说话、看图写话训练开始.看图说话对于培养小学低年级学生的认知能力、想象能力和表达能力起了重要的基础作用.俗话说,万事开头难.教学低段的学生学习看图说话就得迎难而上,为万丈高楼的耸立打下坚实的基础.如何指导小学低年级学生写好看图写话呢?以下是我从事小学低段教学的几点经验：
一、指导学生看图
１、培养学生有序看图.做什么都要有序的进行,才能有条理.看图写话要做好,也是这个道理.面对年龄小的低段小学生,方位感不强,就应该在平时的教学当中逐步培养他们观察事物按照一定的顺序进行.教会他们由上而下,由前到后,由里至外还是由主到次等观察顺序.如我在教学《在家里》时,让学生先看教学挂图.引导学生仔细观察,并进行分析,比较,以三口之家的活动为主,再分析家里还有什么,由沙发向前有茶几,电视；由下而上：茶几上有水果,水杯；墙上有挂钟,楼顶有电灯；由左往右：书架,电话,台灯.在认识词语的同时,培养学生按顺序观察.在教学每篇新课时,我都会让学生先观察教学挂图,按照一定的顺序先说一说,逐渐培养学生正确、有条理的观察和思考习惯.
２、培养学生分清主次,把握重点.观察图一定要分清主次,抓住重点.每幅图都有它主要表达的意思,抓住了图的重点,也就抓住了文章的中心.在看图时,教师应教给学生分清主次的方法,使学生观察图画时能抓住重点,细致观察.告诉学生,图画中色彩鲜艳的位于图画中心,距离较近的是主要部分；有景物的,也有人物的,一定是以人物活动为中心.如：在观察《走山路》这幅图时,我引导学生对整个画面进行分析,比较；学生把动物：小兔、小鹿、小猪作为图的主要角色,山、雾、藤、树作为背景来衬托主体.在分清主次的基础上,再引导学生仔细观察,抓住重点,细心观察小动物们的动作、表情,猜猜它们在干什么,说些什么,并要求学生写话时详细进行描写.
３、指导人物图的观察.人物是一个很复杂的思想体.人物图的观察就得细心.首先,我们要通过人物的打扮来判断人物的身份.之后通过人物动作,所处的环境来判断人物要干什么.再通过人物的神态表情来猜想人物在说什么.最后通过周围环境判断出时间.如小朋友帮助盲人过马路.盲人拄着拐杖,戴着一副眼镜可以判断出这个人是盲人；小朋友背着书包可以猜想上学或是放学时间；他们走在斑马线上可以知道是要横穿马路；通过表情,我们就要大胆的想像他们在说什么.教会学生通过观察主要人物的外貌、神态、动作等,进行深入的分析和思索,体会人物的思想感情和精神品质,从中悟出画面所表达的中心思想.
4、指导整体把握.小学生感知能力的发展是从无目的到有目的,从散乱到精细,由表面到内在的过程.所以看图时教学生从整体入手,步步深入.而单幅图一般采用从整体到部分再回到整体的顺序进行观察,从而了解图的主要内容.首先,要细致观察图画的整体内容,看一看这幅画或这一组画,主要画些什么,表现什么样的主题.然后再一部分一部分地进行仔细观察.最后再让学生按一定的观察顺序把几幅图串起来,用连贯的语言表达出来.
二、引导学生说完整的话和流利的话
培养学生说话能力是语文教学中的重要任务.尽可能激发低年级学生语言表达的兴趣.教师应针对学生思维发展的特点,尽可能依托语文课本上已有的图画,指导学生观察图画,在形象思维激发的情况下,练习说话.说话的内容可以是图上看到的,也可以是由图上内容联想到的.在教学看图说话的过程中,一定要逐渐引导学生说完整的话.
对于一年级的小朋友,刚开始要求他们只要用一两句写清：时间、地点、人物,干什么,就行了.如做看图练习《打扫教室》.我提问学生：“图上画的是什么?”学生很快就会说：“打扫卫生.”我接着问：“谁在打扫卫生?”强调说：谁在干什么,学生一看就知道是同学们.我继续引导“谁在什么地方打扫卫生呢?”“是什么时间,谁在什么地方打扫卫生,打扫得结果怎样呢?”强调时间,人物,地点,干什么,引导学生逐步把话说完整,让学生在观察中逐步理解图意,有条理地把图意表达出来.进入二年级的学生,随着识字量、阅读量的增加,思维能力和口语表达的提升,要求学生看图写话不仅要写完整,更是要写得具体、生动.如教学《秋天的图画》.不仅要求学生按照由近及远的顺序来观察图,还要求学生把所看到的苹果、梨、高梁、大雁用句式“．．．．．．像．．．．．．”表达出来.

小学一年级看图说话(四)

如何能提高一年级孩子的看图写话水平【小学一年级看图说话】

如何能提高一年级孩子的看图写话水平
小学低年级看图写话是作文最初步的训练,是培养初入学儿童向观察客观事 物过渡的一个桥梁和凭借,是培养儿童提高认识能力、形象思维能力和表达能力 的良好途径.一、指导看图,培养观察力 看图写话,顾名思义就是就是要用眼睛看图,然后再写话,所以看是基础.对于一幅无声而静止的画面,要让学生看出“动画”来,这是一个难点.看得懂 才能说得明,所以,看懂图意,会看图是写话的前提.对于小学低年级的小朋友 来说观察能力是十分欠缺的,他们看到一幅图往往毫无头绪,不知该如何下手,可以说无目的、无顺序.这就要我们指导学生学会观察,养成良好的观察习惯.让学生仔细观察画面,在总体上先有个了解,看图上画的是什么地方的景物,画 了哪些地方的景物、人物,给你留下总的印象是什么?（总体上看,这幅图画的 是郊外,景色很美,有山有水,有麦田,有花草树木,四个小朋友在郊外游玩.） 二、合理想象,培养想象力 看图写话的画面是一个个静止的人或物,而且比较单调,可以通过适当的提 问,鼓励孩子进行合理想象,使单调的画面充实丰富起来.可由一幅图联想到前 前后后的几幅图,由一个动作理想到前前后后的几个动作.抓住一个想象点、一 景一 三、理顺思维,训练口语表达能力 从想象到写话,这中间还有一个重要环节,就是口头表达.低年级学生表达 时,往往缺少条理,不连贯,所以我们要重视“看图说话”的教学,也就是培养 学生的表达能力.使学生通过口语表达的反复实践,为后面的写话打好基础.通 过启发学生想象,打开了学生的思路,他们愿意把自己的想法表达出来,教师要 引导学生把自己的内心想法展现出来.在说的过程中,要提出具体的要求：要有 开头,有结尾,语句要完整,条理要清晰,并能按一定的顺序来说话.在这个环 节中,可以先找口语表达能力较强的同学来做示范,然后再让其它同学仿照来说.在这个过程中,教师要善于发现和鼓励学生用词准确生动、想象合理等独特之 处.在一次口语交际课上,要求学生介绍自己最喜欢吃的水果,一位同学站起来 介绍说：“我喜欢吃的水果是梨.我家院子里就栽了一棵梨树,一到秋天,爷爷 就用叉子叉下来给我和弟弟吃,咬一口,满嘴都是水,好吃极了„„”于是,我 连忙鼓励说：“说得很好,把老师给说馋了,我仿佛看见爷爷在‘叉’梨的情 形.”听到老师的真诚表扬,每个同学都积极的想把话说好.说话时可采用自己 小声说、 同桌说、 小组说、 指名说等形式.

小学一年级看图说话(五)

一年级看图说话一个小孩和一头牛怎么写

一年级看图说话训练：什么时候 谁 在哪里 干什么.
首先要仔细观察图片,认识图画上的人物以及他们在干什么.
其次,根据“什么时候 谁 在哪里 干什么”句式进行训练.
最后将整个画面的内容联系在一起,形成一个故事,讲一讲这个故事.
讲故事也可以分为几个步骤：
其一：只要讲清楚谁在干什么就行.
其二：通过想象,使真个故事显得饱满,生动有趣.【小学一年级看图说话】

小学一年级看图说话(六)

一年级语文天地三87页看图说话

在一个美丽的树林里,住着猴子一家和兔子一家,在那个晴朗的早晨,真漂亮啊!蓝蓝的天,天上还有白白的云,还有绿绿的草地.有一条往西边流淌的清澈的小河,河上架着一个小木桥,小河旁边的草地上还有一棵绿油油的桃树,河对岸住着猴子一家和兔子一家.
这一天早晨,小兔子背着书包蹦蹦跳跳的正要去上学呢,小兔子刚要过桥,它看见了猴子大妈和小猴子要过桥摘桃子去.
小兔子看见小猴子正指着桃树对猴大妈说：“看,妈妈,那边树上有很多桃子.”猴大妈说：“那不就是去年的那棵老桃树吗.”小兔子连忙大声说:"阿姨好.”猴大妈对小兔子说：“哟,小兔子,这么早就上学去啊.”小兔子对猴大妈说：“是啊,你们是去摘桃子吧?”猴子大妈对小兔子说：“是啊,小兔子你先过桥吧.别耽误了上学啊.”小兔子说：“阿姨,还是你们先过吧.”说着,猴子大妈带着小猴过了桥,小兔子也过了桥,小兔子对猴大妈说：“阿姨,再见!”猴大妈和小猴对小兔子说：“小兔子再见!”
说完,小兔子就上学去了.
不知道是不是【小学一年级看图说话】

小学一年级看图说话(七)

一年级语文课本23页看图说话怎么写

一天早上,去散步,看见一位刚从市场走过老一不小心就跌倒了,老奶奶拿着一些菜,小力和小红看见了,他们就连忙的跑过去,小力把拉起来,小红就把的菜剑起来,然后把送回家,老奶奶说：“谢谢你们,你们真是好孩子”.

小学一年级看图说话(八)

怎样辅导一年级学生看图写话

看图写话是一年级学生最头痛的事,对于刚上小学的小朋友来说不知该如何下手,毫无头绪.学生看图写话的好坏,老师起着主导作用. 在看图写话中,要想让学生会说会写,就得先让学生学会看.指导学生学会看图的顺序,对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解.通过仔细的观察,弄懂它所表达的时间、地点、人物和事情,能准确和分析各组成部分的特点.例如：一年级拼音识字课《上中下》的插图是先按照先整体后部分,先上到下,从下到上,或从远到近,从近到远；或从左到右,从右到左：或从中间到四周来引导学生. 让学生完整地叙述内容并不容易,他们对画面内容理解了,却叙述不清楚,甚至说得乱七八糟,因此,开始要求他们只要用一两句话写清“时间、地点人物干什么”就行了,然后再来要求说几句到一段话. 教单幅图时,先教学生在观察图,抓住图主要内容用完整的话表达,如:地、人、事,说清楚图中的主要内容.如：“少先队员扶爷爷过马路”一图,在看懂图意的基础上引导学生用一句完整的话说清楚.教多幅图时,要进一步指导学生前后连贯地说话.教师要具体指导学生先说什么后说什么,还可以提供一些词语,让学生借助这些词语来说话.如：四个小朋友捡到钥匙,送还给失主的故事,要求学生用这四幅图说话,教师可以提供以下词语：四个小朋友,路上,看见,拾起,送还,交给等….让学生借助这些词语来连成一段话. 看图写话比看图说话难度更大,因为它要受到文字的限制,既要用词准确、语句通顺、段与段之间. 慢慢地随着学生阅读量的增加,思维能力和口语表达的提升. 看图写话的画面是静止的,但是学生写出来的一段话或一篇文章是生动的、有趣的.充满了孩子对这个世界认知,写满了他们的善良和活泼.那一句句天真烂漫的话语让我们为之感动,为之欣喜若狂!

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