七年级语文上下册教学设计：《丑小鸭》教学设计2_七年级上下册英语作文,二年级丑小鸭教学设计

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《丑小鸭》教学设计2 文本框: (知识、能力、品德) 教学目标
1、自主学习,排除文字障碍,掌握并运用字词;
2、了解安徒生的生平,理解丑小鸭的形象就是作者的自我写照。
3、整体把握课文内容,用简洁的语言概括故事情节;
4、揣摩语言,体味童话的艺术魅力。
5、引导学生理解丑小鸭形象的现实意义,激励他们坚韧不拔,勇敢面对生活中的各种困难,坚持不懈地追求自己的理想。
1、重点:理解丑小鸭对理想的执着追求,把握丑小鸭这一形象的思想内涵,品味童话语言的艺术魅力。
2、难点:揣摩关键语句,理解文章的深层内涵。
时序
教学操作过程设计(重点写怎么教及学法指导,含课练、作业安排)
课前准备,自读预习
1、通读全文,排除文字障碍,了解课文内容
2、搜集整理作者安徒生的生平及创作资料,
思考:安徒生是怎样在逆境中成才的?
3、现实生活中有没有“丑小鸭”这样的人?
以上内容学生通过自读预习完成,并利用课余时间进行交流。
一、导入新课
二、复读检查
1、学生课间互相交流检查预习笔记本,课堂交流心得,掌握重点字词
2、以连词成句的形式考查学生对词语的掌握和运用
三、通读感知
1、概括主要故事情节,填充表格
小鸭的不幸遭遇
丑小鸭的态度和行动
例:在鸭群和鸡群中被排挤、讪笑
觉得非常悲哀
2、小结填空,整体把握课文内容
作者笔下这只可怜的小鸭,因为 ,处处受 ,受 ,
受 。但它并没有 ,也没有 ,而是始终不屈地 ,终于变成了一只 、 的天鹅。
四、精读理解
1、理解童话的思想意义:从丑小鸭的经历中,你领悟出怎样的道理?
2、为什么说丑小鸭的一生就是作者的自我写照?
展示学生自读预习的资料收集。
五、品读赏析
学生四人小组合作,表情朗读自己最喜欢的情节。
学生自评自析:读得怎样?为什么要这样读?
交流对角色的把握以及朗读体会,品味童话的艺术魅力。
六、研读探究
学生通过阅读学习,提出探究性问题,班级交流。采用自问自答形式,鼓励学生主动探究。
教师小结,明确本文主旨,激励学生。
七、扩读拓展
读《鸭的喜剧》,思考问题。
1、这篇童话主要是通过哪一种描写方法塑造形象的?
2、鸭群们具有怎样的性格特点?用词语概括。
3、文章的结尾提到了“丑小鸭”有什么作用?这篇童话告诉了我们怎样的道理?
教
学
后
记

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