高三语文教学设计：语言得体专题教案_语言得体教案设计说明,高三语言得体练习

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语言得体专题 知识与技能
1、指导学生通过阅读、生活经历等不同途径掌握常见谦辞敬语;
2、指导学生根据场合、对象、目的等选择不同的表达方式来使用语言,达到交际目的。
过程与方法
1、通过高考原题或模拟习题例析,探讨高考的试题改革趋势,寻求规律,掌握考查的重点;
2、讲练结合,注重积累。
情感、态度与价值观
培养学生继承中华传统文化的精神,以得体的语言营造良好的人际环境。
教学要点
根据高考大纲的要求,引导学生复习语言得体有关知识并懂得根据不同的语境条件恰当地表情达意。
教具准备
多媒体课件、打印好的作业
课时安排
1课时
教学过程
一、导入:
师:今天,有这么多的老师来和我们一起上课,我们该怎样来表达自己的心情呢?
(预计学生活动:鼓掌或用语言来表达欢迎。)
师:除了热烈地鼓掌能够说明我们对各位老师来和我们一起经历一堂语文课之外,我们还可以怎样进一步来说明自己的心情呢?通常我们在节日或者重要的日子里,除了行动外,还要——对,挂出欢迎的标语横幅。那我们如何写今天的欢迎词呢?
学生交流。
屏幕显示:热烈欢迎各位老师莅临指导!
师:这里“莅临”是礼貌性用语,而“指导”是谦辞敬语,这样我们就可以把自己的心情表达完整了。
板书:[语言表达得体]
“得体”就是语言的运用要注意并适应各种情境条件,要符合场合、对象、目的等语境条件,避免用词不当、转述不清等现象,注意掌握语言使用的分寸,在某种特定的语境中,能说什么,不能说什么;说什么好,说什么不好;怎么说效果好,怎么说效果不好。那今天我们就来一起探究,如何使自己的语言表达得体。
二、具体研讨:
1、掌握谦敬
师:先讲个小故事给大家听听。
从前有个知县好巴结上司。一天,知府到他这儿巡视,在宴会上,知县一边劝酒,一边套近乎。“大人几位公子呀?”知府伸出两个指头回答,“有两个犬子。”说完反问知县:“大人有令郎几位呀?”不问则以,一问把知县问傻眼了。知县心想:知府大人称自己的儿子为犬子,我该怎么称呼我的儿子呢?他想了好半天,才毕恭毕敬的回答说:“回禀大人,卑职只有一个5岁的王八羔子!”
语言是门艺术,你看,掌握不了这个常识闹了大笑话。令:含有美好意思,作为敬辞使用。犬,卑贱的动物,以此表示谦虚。“王八羔子”这是骂人话,使用在这里很不合适。
板书:[1、掌握谦敬]
师:同学们能不能想想,我们读过的课文或课外刊物中有哪些包含谦、敬或贬的词语?分小组到黑板上写写。
学生小组活动,写出已经知道的谦辞敬语或者对他人的鄙贬之称。(足下、寒舍、垂询、“竖子不足与谋”、“鼎力相助”等)[板书:足下等词语]

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