小学二年级数学教案：整百、整千数加减法2_整百整千数加减法教案,整百整千数加减法ppt

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整百、整千数加减法2 教案示例课题:口算整百、整千数的加减法教学目标1.使学生把握口算整百、整千数加减法的计算方法,能正确地计算.2.初步培养学生的类推能力和的灵活性.3.初步培养学生仔细审题,认真计算的学习习惯.教学重点口算整百、整千数的加减法的算理.教
教案示例
课题:口算整百、整千数的加减法
教学目标
1.使学生把握口算整百、整千数加减法的计算方法,能正确地计算.
2.初步培养学生的类推能力和的灵活性.
3.初步培养学生仔细审题,认真计算的学习习惯.
教学重点
口算整百、整千数的加减法的算理.
教学难点
把握口算方法并口述其算理.
教具、学具
口算卡片、课件
教学过程
一、复习旧知演示课件“整百、整千数加减法”.
1.(1)13个十是多少?
(2)25个百是多少?
(3)5个千呢?
(4)80里面有( )个十.
2.简答题.
700里面有( )个百.
130里面有( )个十.
4000里面有( )个千.
二、进行新课继续演示课件“整百、整千数加减法”.
(一)学习例3.
1.出示①400 300=
思考:口算这道题可以怎么想?
学生可能出现以下解法:
A.400是4个百,300是3个百,4个百加上3个百是7个百就是700.
B.400加300等于几,因为4加3得7,所以400 300最后等于700.
C.用笔算的方法,从个位加起,最后得700.
教师板书:400 300=700
想:4个百加3个百是7个百.
2.出示(2)700-300=400.
学生发言.可能会出现多种做法,教师均要给予肯定,非凡要肯定这种想法:因400 300=700,所以700-300=400.
3.出示(3) 2000 6000=
小组讨论.出现几种方法后,说出计算结果.
4.出示(4)9000-4000=
学生推理出:9个千减去4个千等于5个千
(二)学习例4
1.出示例4200 30=
230-30=
230-200=
学生可自由选择一道题向大家介绍快速口算的方法.
2.学生汇报:
200 300=2302个百加上3个十等于2个百3个十是230.
先减整十数 先减整百数
3.小结:几百几十减几十,可以用整十数先减去整十数再加整百数.也可以几百几十先减去整百数,再加上整十数.
4.练一练
200 4003000 60009000-7000
450-50 4500-40003400-400
(三)教学例5
1.出示例580 50=
130-80=
130-50=
思考:这三道题怎样又正确又迅速地计算出结果.
80 50等于多少?是8个十加5个十是13个十就是130.
计算130-80和130-50这两道题时,可以看到减到想加法递推.
因为80 50等于130,所以130减去80就等于50.或因为80 50等于130,所以130减去50就等于80
2.出示:900 600=1500-600=
师问:你是怎么计算出来的?
3.练一练
70 50=400 600=800 900=

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