除法怎么算求过程图解6篇
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除法怎么算求过程图解篇(一):小学二年级数学教案：关于9的除法应用题1
关于9的除法应用题1 教学目标1.使学生理解和把握除法应用题的结构和数量关系.2.能熟练地解答除法应用题.教学重点进一步理解除法应用题的结构和数量关系,把握解题思路教学难点分析比较除法应用题之间的联系与区别教具学具预备投影和投影片(电脑)、纸条、小黑板、 教学目标 1.使学生理解和把握除法应用题的结构和数量关系. 2.能熟练地解答除法应用题. 教学重点 进一步理解除法应用题的结构和数量关系,把握解题思路 教学难点 分析比较除法应用题之间的联系与区别 教具学具预备 投影和投影片(电脑)、纸条、小黑板、口算卡片 教学步骤 一、铺垫孕伏。 1.口算: 2.根据下面乘法算式,写出两个除法算式,并说一说是怎么想的. (1) (2)引导学生想 ①三()十八或()六十八 ②把18平均分成3份,每份是6 ③18里有几个6 ④18是6的几倍 二、探究新知。 1.导入:大家回忆一下我们都学了哪几种除法应用题(可举例说明)教师板书: (1)平均分 (2)一个数里有几个另一个数 (3)一个数是另一个数的几倍 这三种类型的应用题,我们都用什么方法计算呢? 引导学生明确都用除法计算 教师说明:这节课我们一起整理和复习除法应用题. 教师板书课题:应用题 2.投影出示(或电脑显示):18筐白菜.同时出示例5 (1)食堂运来18筐白菜,平均分3天吃,天天吃几筐? (2)食堂运来18筐白菜,天天吃6筐,可以吃几天? (3)食堂运来18筐白菜,9筐萝卜.白菜的筐数是萝卜的几倍? 引导学生分组讨论,你们知道了什么?(教师巡视,并关照学习有困难的学生) 启发学生汇报: 第(1)题讲的是把18筐白菜,平均分成3天吃,求天天吃几筐,就是把18平均分成3份,求一份是多少,用除法计算,列式为: (筐) 第(2)题已知18筐白菜,天天吃6筐,可以几天吃,也就是18筐里有几个8筐,就是几天吃完,用 (天) 第(3)题18筐白菜,9筐萝卜,白菜是萝卜的几倍?白菜和萝卜比较,18筐里有几个9筐,就是它的几倍,用 3.进一步引学生讨论:这三道题你们发现了什么? 使学生明确: 这三道题第一个已知条件相同,第二个条件不同,所求的问题不同 这三道题都用除法计算 这三道题第1题数量关系是把18平均分成3份,求1份,用除法计算. 第2题是18筐里有几个6,用除法计算. 第3题是18筐里有几个9,就是9的几倍,用除法计算. 通过讨论我们知道:条件和问题不同,数量关系不同,解答方法相同. 4.反馈练习: (1)投影出示。 学校乒乓球队有24人,平均分成3组,___________?(口头提出问题,再解答) 学生讨论后,分组汇报.
除法怎么算求过程图解篇(二):小学三年级数学教案：整理四则混合运算教学思路与评析
整理四则混合运算教学思路与评析 〖教材分析〗 本节课将学习带“[]”的四则混合运算,要求学生重点掌握四则混合运算的顺序。在此之前,学生已经学习了如下内容: 1、在一个算式里只有加减法或只有乘除法 2、在一个算式里既有加减法,又有乘除法 3、在一个算式里有“()”,要先算“()”里面的运算等 〖教学目标〗 能进行简单的整数四则混合运算,并能解决一些简单的实际问题。 〖教学过程〗 一、复习(先计算,再说出运算顺序) 1、37 40-25 100-40 78 2、36÷6×20 180×2÷90 3、36÷(10 2)×5 360÷(12 6)×5 请学生说出每个大题的运算顺序。 二、新授 1、创设情境,引导探究 (1)情境导入:“我们做的第3大题的第2小题也是笑笑姐姐做的,她先算的是‘()’里面的,淘气哥哥给孩子们提出了一个问题,想不想看看是什么问题?” (2)出示情境图 淘气说:今天我在数学报上看到这样的算式: 360÷[(12 6)×5] 怎么算呢? 师:请仔细观察这个算式有哪些运算?还有什么符号? (3)主动探究 师:请把牛牛说的话读一读。“先算‘()’里面的,再算‘[]’里面的。” 师:智慧老爷爷告诉了我们什么?(“[]”叫做中括号。) 师:请把题看完。 (4)、4人小组讨论:你想到了什么? (5)全班交流汇报。 (6)小结:在一个算式里,既有‘()’,又有‘[]’,要先算‘()’里面的,后算‘[]’里面的,再算‘[]’外面的。 三、尝试练习 1、算一算,比一比。先口头说出运算顺序,再计算。(师巡视指导,集体订正。)(2人板演,全班齐练) (1)120÷(8 4)×2 (2)400÷(51-46)×8 120÷[(8 4)×2] 400÷[(51-46)×8] 2、练一练。 182÷[(36-23)×7] 288÷[(26-14)×8] 720÷[(12 24)×20] 200÷[(172-72)÷25] 四、总结:这节课你学会了什么?(略) 五、教学反思 【自我评析】 数学课程标准中明确指出,要在计算教学中积极提倡算法多样化。本课教学的重点是能掌握四则混合运算的顺序。教者尊重教材的编排要求,在例题教学时,让学生动手计算的基础的上,同时提出了多角度思考的要求,学生在交流汇报中,逐步明确,计算四则混合运算要掌握运算顺序,只要学会用以前学过的方法去分析和思考。结果课堂上出现了争抢介绍自己方法的局面。孩子们思维活跃,互相启发、互相鼓励、共同完善,均表现出浓厚的兴趣,学习数学、表达自己观点的欲望在此得以强化。 这不但体现在教者和蔼可亲的教态上,更体现在尊重学生获取知识的规律、从学生的实际出发设计教学环节上:学生的学习必须经历“内化”的过程。在交流各种运算法则时,有各自的想法,到后来,有的孩子可能连自己当初的想法都记不清了。这时,让孩子们“静下来”,回忆整理自己的思路是多么及时和必要。而本堂课是“[]”第一学时,学生初次接触,要知道它的读法、写法,然后再通过法则引导孩子们进行计算。数学教学情境化则是当今课堂教学改革提出的要求之一。本课以笑笑和淘气出题为情节,对各环节进行串联,适应四年级孩子的特点,使得教学过程充满童趣,为学生主动探索创设了良好的外部环境。
除法怎么算求过程图解篇(三):学数学_数学日记400字
数学日记400字篇一_数学日记
今天，我偶然地在一本书上见到了这样不可思议的数据：“一张厚度为0。01厘米的纸对折30次之后的厚度竟然比珠穆朗玛峰还要高呢？”
这个数据无论怎么听都觉得太“荒唐”了一点。毕竟是一张薄薄的纸，通过对折真能超过珠穆朗玛峰吗？但很多意想不到的事情都有可能发生，所以只有通过计算，这一切的谜底才能揭晓。
随即，我便把0。01厘米连续乘以2，一共30次，得到10737418。24厘米。接着，我又把珠穆朗玛峰的高度8848。13米转化为884813厘米，通过比较，很明显能够看出对折30次之后的纸张的厚度的确胜过了珠穆朗玛峰的高度，而且还是后者的10多倍。
其实，像这样的惊人的数据在平常的生活中处处存数学在，只要你有一双善于发现的眼睛。
数学日记400字篇二_数学日记
今天，我跟着妈妈去菜场买菜。妈妈说：“今天要考考你，会不会自己去买样你喜欢吃的菜。”妈妈给了我20元钱，要看看我的表现。“保证完成任务。”我自信地说。于是，我边走边看，来到蔬菜区。这时，我看到一个阿姨在卖白白嫩嫩的新鲜蘑菇。我想：家里还剩下的青菜可以和蘑菇放汤吃。于是，我问卖菜的阿姨：“阿姨，蘑菇多少钱一斤？”那位阿姨笑眯眯地对我说：“小朋友，这蘑菇7元一斤，那你要买几斤呀？”“阿姨，我只要买半斤。”我想：7除2等于3。5元，20减3。5等于16。5元。想着想着，我便一张20元钱的纸钞了给阿姨，并提示她还要找我16。5元。我又来到肉类区，看到一个叔叔在卖肉，便问：“叔叔，条肉多少元一斤？”“10元一斤。”“那我买一斤。”我又想：16。5减10等于6。5元。我就把16。5元中的10元递给了那个叔叔。
当我从菜场出来，妈妈看到我手中既有荤又有素和6。5元时，笑着对我说：“学会买菜了！”
通过这次考验，我感到我们的生活中躲藏着许多数学奥秘，学会数学的本领真的很重要。而且，我们应该不骄傲，要努力地学习和掌握更多的数学本领，才能够学以致用，解决身边的问题。
数学日记400字篇三_数学日记
今天在数学的课本中看见了一道题“生活中的数学题”。题目是：“我们国家大约13亿的人口，如果我们每人每天节约1角钱，如果这样的话，我国全国就节约了约1300万元了。如果小学生从一年级到大学大约要节约1万几千元钱了，那么这笔钱可以供给1805位失学没钱上学的小朋友，把这笔钱给那些人，那岂不是很好吗！”
看了上面的信息，我想啊：可真是人多力量大啊。突然我想起来了，人多力量大？不好的啊，因为我想了想：如果这大约13亿的人口，都浪费了1滴水，那么一共约浪费13亿滴水了，那么大家想一想13亿滴水大约有多重呢？
我做了一个小实验：在水龙头下面滴1000滴水，用称称了一下，1000滴水重200克，我又动笔算了一下。
1300000000÷1000×200=260000000（克）
260000000克=260吨
真是不算不知道，一算吓一跳呀：如果按每人一个月用了一吨水计算的话，那么260吨水就足足可以用上2年了。我去问我爸爸：“1吨水能够发多少度的电？”爸爸说：“1吨水能发100度的电。”那也就是说260吨的水可以发26000度的电了。
哇！我一下子惊呆了，260吨水竟然可以发挥这么多的作用啊！所以我们现在要节约所有的水，不要浪费掉一滴滴的水了，我们要养成节约这个好习惯，不能再浪费了。
数学日记400字篇四_数学日记
数学？数学是什么？数学是生活的眼睛；数学是智慧的结晶；数学是文字的艺术。
我从小就爱数学，爱做数学题，特别是数学广角。说起数学广角，我想起了这个学期的“鸡兔同笼”问题，起初我一听这名儿，便知道这个问题一定不简单。但我并没有被问题吓倒，难题反而能激发我的兴趣。我开始不断研究此类题，我一下子就发现了其中的奥秘。原来这题可以用假设法、解方程和列表格多种方法。不过我更倾向假设法，因为我发现这种方法有很大的挑战性，十分有趣。
先假设它们全是鸡，于是根据鸡、兔头的总数，就可以算出在假设条件下共有几只脚，再与原有的脚数相比较，看看差是多少，再从中求出兔的数量。从中我还发现了几个数量关系呢！①兔=(实际脚数-每只鸡脚数×鸡、兔头的总数量)÷(每只兔脚数-每只鸡脚数)②鸡=(每只兔脚数×鸡、兔头的总数量-实际脚数)÷(每只兔脚数-每只鸡脚数)而且这类题目在我们日常现实生活中也会随时遇到，前些日子妈妈带我去万寿宫买练习本，簿练习本0。8元/本，厚练习本1。5元/本，妈妈给我9。9元钱让我买8本练习本。我立刻就明白妈妈是在考验我呢！我可不能让她小看了我，运用课堂上所学到的知识，我买了5本厚练习本、3本簿练习本。
从这件事中，我明白了一个道理：数学知识在现实生活中真是无处不在啊，只要你乐于探索，你就会有更多奇妙的发现。
数学日记400字篇五_数学日记
有一天，我正在课室做数学作业。然后，我遇到了一道数学的题目弄不懂，这道数学题目是：求一个长方体的体积，题目给了我两个条件，横截面的面积是30平方厘米，宽是6厘米，我想：长方体的体积不是长乘宽乘高吗？为什么题目只给我们底面积和宽呢？我想了好久都不知道怎么做。于是，我就去问数学老师了。
老师看了看题目，对我说，横截面就是长方体的底面积，宽在题目上所表示的是长方体的高。这下子我终于明白了如何去求长方体的体积。我又学多了一个新知识，我真开心啊。
后来，我看见这样的题目我再也不怕了。我用老师教我的方法分辨出与这种类型的题目解长方体体积计算方法。这个知识对我来说真的很有帮助，我利用它破解了很多我不会的题目。我的心里比谁都开心，因为我明白了一个道理：数学充满了奥秘，等待着我们去探索出来，好好的利用它们，破解出更大的难题和考验。数学的知识真是学无止境，让我们学都学不完。我希望用最大的努力学好高深莫测的数学问题。
数学日记400字篇六_数学日记
数学是一门重要的学科，它与我们的生活息息相关，可见学好数学是多么的重要！
学习数学对我来说还有许多小插曲呢——这几个星期我们都在学习除数是一位数的除法，由于不熟练，我不太能理解，做题时总是出差错，妈妈总是有时间就教导我，可是我脑子里仍然一片空白，总是觉得妈妈说的就是一些乱七八糟我不理解的东西。
妈妈拿我没办法，只好让我自己去做题练习。妈妈先告诉我：除法算式就像下楼梯一样，从最高位算起，如果最高位除不了除数，就把第二位数移下来，如果后面的数不够除除数，就在写商的地方直接写0。妈妈说的话让我明白了其中的奥秘，虽然做题时还是有错误出现，但是我很快就能纠正过来。
明白了做除法的道理，更让我明白了生活的道理，做任何事情都要象走楼梯一样一步一步向前走，要脚踏实地，要不然就可能会一步错全盘皆错！
除法怎么算求过程图解篇(四):战胜困难_励志作文400字
爸爸曾告诉过我：“男子汉大丈夫，：遇到困难绝对不可以低头，就算剩最后的一口气也要与它奋战到底。”
记得有一次，我在做爸爸给我买的《尖子生题库》。我一路过关斩将，正当我干劲十足时，突然半路杀出了个程咬金：难题隆重出场了。
这道题我无论怎么算也算不出来。这下我的心像是被封锁在了北极的大冰山里一样，我想放弃了：这些题是尖子生才有可能做出来的，而我，却从来都没当过尖子生，我怎么有可能做出这种难题呢。
想着想着，心里还真难受，我竟趴在桌子上哭了起来。突然，我想起了爸爸对我说的诘。一道亮光划过心头，“对，男儿有泪不轻弹，不可以在困难面前倒下。”想到这儿，我立刻擦干眼泪，重拾信心，准备与“敌人”血拼了。
我拿出学习电脑查相关题型，仔细听了讲解后，才知道，原来这道题要用分数除法。经过我不断地对比、计算，我终于把这道题解开了。我不禁为自己战胜困难欢呼了起来。
通过这次战胜困难，我意识到了：困难像弹簧，你强它就弱，你弱它就强，我们一定要勇敢地向困难发起进攻，不可以以输给困难。
除法怎么算求过程图解篇(五):数学的用处_数学日记300字
2005年9月23日星期五天晴
生活中，处处有数学。例如：买菜啦！买文具啦！量布等等，都需要用到数学。
这个学期，老师教了一个新知识，是小数的乘法和除法。这个知识，可帮了我大忙啊！
昨天晚上，我妈妈一起去买桔子。桔子是1。8元一斤，妈妈买了4。5斤，本应该付钱8。1元。可是营业员粗心大意，不知道怎么算的，算成了9元钱。还好我利用了这个学期新教的知识，在脑子里算过一便后，马上纠正了营业员的失误。
不仅营业员阿姨夸我聪明，这么小都会小数乘除法了，而且在回家的路上，妈妈还表扬我，给她省了0。9元，并且学过的知识能在生活中活用。
是啊！要是没学好这门数学，以后损失的不只是这0。9元，或许是几百，几千，甚至上亿呀！
除法怎么算求过程图解篇(六):北师大版数学三年级上册《分桃子》说课稿(教案)
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1、教材：本节课教学内容是北师大版小学数学三年级上册第六单元的第一课时，两(三)位数除以一位数的除法
综观全部教材，在此之前，学生已经学习过百以内的一位数乘、除两位数的口算和二位数乘法，这为本课教学提供了知识铺垫的思路孕伏，而本课教学又为今后继续学习除数是两位数的笔算除法奠定基础，因而本节教学内容在整个教材中处于非常重要的位置。
教材创设了猴子两次分桃子的情境，第一次2只猴子平均分48个桃子，这题中十位上的数能被2整除，这个内容在第一单元口算除法中学习过，在这里主要介绍除法竖式的写法以及竖式中每一步运算的意义。第二次是3只猴了平均分48个桃子，十位上的数不能被3整除，口算就不太容易了，需要列竖式计算，教学时要组织学生用学具动手操作，并做到操作与思维的有机结合，真正理解竖式每步的含义。
本节课的教学重难点是理解和掌握两(三)位数除以一位数的竖式计算方法与算理，培养学生的学习兴趣和良好学习习惯，因为这是能正确解题的关键。而学生在这方面的生活经验又较少，在教学中，应充分开发利用课程资源，创设情境，引导学生在动手操作、自主探究、合作交流的过程中体悟竖式的计算方法。
2、学生：小学三年级学生充满好奇心和对数学学习的激情，但他们由于受到认知水平的限制以及生活经验的缺乏，很难只通过课本和教师的直接讲授来学习，他们天生好动，思维活跃，喜欢动手，多通过直接体验、亲身实践来积累经验，对自己感兴趣的事会全身心投入，他们是由兴趣而进入学习过程的。
3、教学目标：教学目标是一堂课的中心任务，所有教学环节都是为此服务的，课程标准指出：数学教学不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律……使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面都得到进步和发展。根据这一要求和本节教学内容，并结合学生的实际情况，本节课确定如下教学目标：①探索并掌握两(三)位数除以一位数商是两(三)位数的计算方法和算理，能正确进行计算，并进一步培养学生的估算意识。②结合具体情境，培养学生提出问题的意识与解决问题的能力。③密切数学与生活的联系，体验学习数学的乐趣，培养学生良好的学习习惯。
二、设计理念
《课程标准》指出：人人学有价值的数学，人人都能获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。数学知识、数学思维和方法应由学生在现实的实践活动中理解和发展，让学生从已有的知识经验出发“做数学”，本节课教学中力求体现：
