鲁人版高二必修教案：登高教学设计_登高教案设计,《登高》教案设计反思

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登高
教学目标：
1、感受诗歌所绘之景，体味所抒之情，及绘景、抒情之法。
2、感受杜甫心系苍生、情寄邦国、忧国忧民的博大情怀。
教学重点：
1、赏析诗歌情景交融的艺术特点。
教学时数：
1 课时
教学过程：
一、导入
1200多年前，一个秋天，九月初九重阳节前后，夔州，长江边，江流奔涌，秋风萧瑟，万木凋零，凄冷的风中，一只孤鸟在空中盘旋，远处还不时传来几声猿的哀鸣，这时，一位衣衫褴褛、步履蹒跚的老人，朝山上走来。年过半百、“老臂偏枯耳半聋”的他面对漫天飘飞的黄叶，面对滚滚奔腾的江水，面对万里之遥的故乡，面对着战乱不断的国家，不禁百感交集，放声悲吟：
“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。”
（ 用多媒体放映诗与画《登高》）：
这位老人就是唐代著名的诗人杜甫，这首诗歌就是我们今天要学习的七律《登高》。我们首先一起来了解一下这节课的学习任务。
学习目标：
第一，有感情地朗读并背诵本诗；
第二，赏析本诗所绘之景，所抒之情以及绘景抒情的手法；
第三，感受杜甫心系苍生、忧国忧民的博大情怀。（展示教学任务）
二、展示诗歌的写作背景。
这首诗写于大历二年（767年），是杜甫去世前三年在四川的夔州所作。没来夔州之前，他寓居在四川的梓州。在梓州，他“闻官军收河南河北”，觉得中原以定，于是陡然萌发了“青春作伴好还乡”的念头，但未能实现。公元765年5月，他的老友严武辞世，他在蜀地便失去了生活等诸方面的依恃，境遇每况愈下，只好离开了经营五六年的成都草堂，买舟南下。本想直达夔们，却因病魔缠身在云安呆了几个月才到夔州。如果不是当地都督柏茂琳的照顾，他也不可能在此地住三个年头，可能还得四处漂泊。就在这三个年头里，他的生活依然很困难，身体也非常不好。因此，这首诗是杜甫在极度困苦的情况下写成的。
三、朗读训练
1、首先，请同学们听一遍配乐朗读《登高》。教师指点重读及停顿。
2、学生跟着配乐朗诵一遍诗歌。
3、学生自由朗读1~2遍，注意感情要充沛真挚。
4、请学生单独朗读。3~4名同学。
四、分析课文。
师：从《登高》这首诗歌中，我们可以看出律诗结构上有什么特点？
生：先写景，后抒情或者议论
师：是的，律诗在结构上一般是先写景，后抒情。《登高》被后人成为“古今律诗之冠”，它的写景抒情主要是如何分布的呢？

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