狼的英文6篇
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狼的英文篇(一):英语作文:狼和羊的故事(Wolfe and Sheep)
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狼和羊的故事(Wolfe and Sheep) Wolf had been badly wounded by dogs. He lay sick and maimed in his lair. He felt very hungry and thirsty. When a sheep passed by, he asked him to fetch some water from the stream. "Ifyou bring me the water," he said, "I will find means to getsome food." "Yes," said the sheep, "if I bring you water,you would undoutly become my food. 狼和羊的故事 狼和羊狼被狗所咬，伤势很严重，痛苦地躺在巢穴里，不能外出觅食 他感到又饿又渴，这时，他看见一只羊，便请求他到附近的小河里为他取一点水来。“你给我一点水解渴”，他说，“我就能自己去寻找食物了。”“是呀”，羊回答说，“如果我给你送水喝，那么我就会成为你的食物。”
狼的英文篇(二):醒来_我是一匹狼作文800字
“格林，你要记住，你是一匹狼。”
我醒了，又是深冬。身旁的狼群叫着，呼喊着同伴，打猎时间到了。
一声枪响划过天际，惊动了沉睡千年的白雪，我暗道不妙，在人类社会生活的经验告诉我，枪是冲着我来的。耳边响起妈妈的呼喊：“格林，跑、跑呀!”这次我没有犹豫，带领狼群向山里奔去。
我出生在若尔盖大草原，这里的气温很低，身为狼王的父亲被人类残忍地杀害。兄弟姐妹们熬不过严寒，冻僵在了土里，只剩下我，如果不是你，我可能离他们不远了。
你来到草原写生。细心的你发现了蜷缩在土里瑟瑟发抖的我，几番考虑后，决定将我带回城市里抚养。但是，我是狼，不是狗。
你给我取名为“格林”，英文是“green”。意为绿色，含义是我终将回归自然。
渐地，我的狼族特征逐渐显现出来，你带我回到了我出生的地方，城市，定不是我长期生活的地方。那时，我六个月。
风轻拂，云轻飞。春天的若尔盖大草原上一切都是那么惬意。好心的牧民接纳了我，并给我们提供了住所。
你耐心地教我捕猎的技巧，笨拙的身影逐渐变得敏捷，狼的野性，正在醒来。不敢相信一匹狼的捕猎技巧，竟是一个人所教。
你得了肺水肿，必须去城里治疗，我不能理解，只是见你躺在床上，不出门，以为是你无法捕猎，便从窗口丢了一只被我吃了一半的兔子进来，你只是抱着我，无言。
时光流逝，我挽留不住，珍惜你我在一起的有限时光。
终于，深山里的寒冬再一次到来，大地的主色调由绿转白，你告诉我，狼群开始聚集了，这是你重返狼群的唯一机会。我醒了，明白我马上就要离开你了。那时，我一岁。
你教我狼嗷，这时，狼群出现了，与我进行交流，我却紧张地叫不出声，脱口而出的只是狗叫。你着急了，不顾被狼群吃掉的风险与我一同呼喊狼群，它们回应着，停下来了。你犹豫了，舍不得我离开，我也是同样。忽然，你转过身去，离开了。我没追，我知道，你也不想我追。我听见，你与同伴交流的声音：“有什么比生命更重要的呢，让格林回归狼群，他会死的。”
“自由”。
这一刻，我彻底醒了，狼的野性彻底地醒来了。我向天嗥呜，这一声，包含着太多不舍与一丝坚绝。
狼的英文篇(三):《狼》说课教材 |评课稿
教学内容：狼授课教师：甘肃省临泽县平川中学崔爱萍资源来源：远教IP资源授课模式：模式二一、关于教材：（一）、教学课文：语文七年级下册第六单元课文《狼》（二）、教学目标：知识目标： 1、朗诵文言课文。 2、积累文言词汇。 3、理解古今异义、一词多义、词性活用等古汉语现象。 4、理解句意、文意。能力目标： 通过学习培养学生于斗争、善于斗争日意识，让学生懂得用智慧同敌人做斗争情感态度目标： 了解狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。 （三）、教学重点1、积累文言词汇。2、理解古今异义、一词多义、词性活用等古汉语现象。（四）、教学难点1、理解句意、文意。2、理解文章的写作目的。二、教学内容：1、朗读：能准确、流畅、有节奏、有感情的朗读复述.2、识记：解释课文中的重点实词，识记、积累。3、理解：把握课文“遇狼”“惧狼”“御狼”“杀狼”四个情节，以及狼和人在较量中的不同表现。 4、探究：人物形象及课文寓意，提高分析问题能力。三、关于教法：为了更好的实现教学目标，突出重、难点，按照学生的认识规律，结合学生现有的知识水平，以启发式教学指导思想贯穿课堂教学，结合讲授法、演示法，通过学生的自主学习，合作学习以及探究式学习来完成教学任务。四、关于教具：课件：《狼》朗读。蒲松龄介绍。问题设置。剧情动画。五、课时安排：一课时六、学生课前准备：1、搜集有关带”狼”字的成语谚语或故事。 2、依据注释熟读课文，理解文意，画出疑问。七、教学思路：新课改注重课文教学的整体性，在教学中屏弃对课文机械式的分割，特别对于文言文而言，枯燥的独句串通很容易让学生感其无味，难以激发起学生的学习兴趣。同时，又针对这篇课文故事性强的特点，首先，设想通过各种不同方式（自读——听读——研读————口述）形象的朗读，了解故事情节的发展，整体感知课文，这个作为重点安排；其次，在整体感知的基础上通过学生自主学习和教师点拔，落实字词句的解释，最后，通过合作探究，深入学习课文的内涵，使学生的理解达到更高的层次，同时培养学生分析问题的能力。
狼的英文篇(四):《笨狼的学校生活》读后感150字
《笨狼的学校生活》读后感150字
《笨狼的学校生活》讲的是一只笨狼和其它小动物在学校里学习、生活的故事。我非常喜欢这本书。
最让我难忘的是猪小胖考试得了最后一名，猪小胖的爸爸妈妈把它打的鼻青脸肿，还饿了它三顿饭，笨狼觉得它太可怜了，自己去当了最后一名。笨狼真是舍己为人。
傻乎乎的、善良的笨狼经常会闹笑话，但他的善良和乐观感动了我。我也要像笨狼一样，同学之间团结友爱，互相帮助，刻苦努力学习，做一个尊老爱幼，懂事的好孩子。
要像笨狼那样，有一颗善良的心，就像我们在书中所学的“赠人玫瑰，手有余香”帮助别人，快乐自己！永远做一个给别人快乐的人！
《笨狼的学校生活》读后感150字
当我看完《分拳头》一文中我不禁想：“我们朋友和朋友之间如果能像笨狼的同学一样，自然也就不会发生矛盾了。”
读《笨狼的学校生活》我觉得它们的课堂上很有趣很丰富，笨狼的学校生活还真挺不错的｜！
《笨狼的学校生活》读后感150字
前几天我读了一本书，书的名字叫《笨狼的学校生活》。
在这本书里我觉得傻乎乎的笨狼也很可爱，还有它那助人为了的精神很值得我们学习。就像《分拳头》一文中朋友们都为笨狼挡了一拳。但是本狼话多问题多真是有点烦人。深林镇上居民们很喜欢笨狼。
《笨狼的学校生活》读后感150字
寒假里，老师继续让我们读有关《笨狼》的书，这一次我们读的是《笨狼的学校生活》，我每天晚上都会坐在被窝里看，笨狼是一个又活泼又调皮的孩子，它很善良，可是往往会好心办坏事，常常让人哭笑不得，它还傻傻的，就像动画片里的胡图图，它还很讲义气，所以它有很多的好朋友，大家有什么困难就会互相帮助，可是他们也常常惹事，也没少挨批评，它们天真可爱，脑子里总有一些奇奇怪怪的想法，它们还很勇敢，连棕小熊都不怕，经常帮助那些被棕小熊欺负的小伙伴。
笨狼还有很多有趣的故事，也有很多值得我们学习的地方，就让我们大家一起来拭目以待吧！
《笨狼的学校生活》读后感150字
许多人都喜欢看书，而我也不例外。高尔基说过：书是人类进步的阶梯。
在暑假前，妈妈给我买了《笨狼的学校生活》。这本书讲的是一只小狼和其它小动物在学校里一起学习、一起生活的故事。笨狼在学校发生了各种各样有趣的事情，它在体育场上踢足球又打喷嚏又放屁，多有趣啊！写作业时把加发算成减法，把减法算成加法，老师给它讲了好几遍，它就不懂。笨狼的板凳被棕小熊打坏了，为了能让妈妈找到它，一直站着上课。多可爱的笨狼啊，傻傻的，乖乖的。笨狼虽然有点笨，但它很善良。我觉得笨狼要细心、认真的好好学习，才能很优秀。
小朋友，如果我们有许多书的话，让我们读一读这些故事，我们会认识更多可爱的小朋友，懂得更多的道理！
《笨狼的学校生活》读后感150字
我看过一本有趣的书——《笨狼的学校生活》，这里讲述了笨狼和它的伙伴在学校发生的事。每一件事都有深刻的启示，激发我反省自己。
如说笨狼愚笨至极的片段中，其中有一次笨狼想利用荡秋千去月亮上做客。自己想想也就算了，他还怕别人看不到他的笑话，召集朋友们去操场看他上月亮。
当然笨的可不止狼一个，还有他的朋友们，朋友们将带着行李准备“远走高飞”的笨狼荡上了天，全体都在做着“他已经达到月球”的美梦。殊不知，笨狼已经掉入池塘，幸亏鹅大妈相救，不然人家还以为他在月球幸福生活，不想回来。他的朋友们还想也去见见嫦娥，谁知会见上帝哦！
笨狼他们当真笨得可爱，但也提醒了我，有些事力所能及才做，小命更重要啊！
狼的英文篇(五):《笨狼的学校生活》读后感400字
《笨狼的学校生活》这本书是一本生动有趣的小说。其中我最喜欢的故事是《三个惹祸的汉字》。
这篇故事是讲笨狼家卫生都是狼妈妈一个人搞的。狼爸爸和笨狼总是扔臭袜子。有一天，狼妈妈忍不住了，罢工了。笨狼就在木板上写“搞好卫生，人人有责”八个大字，并在星期四打扫打扫卫生。这天校长鹅太太宣布：星期四下午足球队训练。笨狼很想去，就在“人”上面加了一笔，变成了“搞好卫生，大人有责”。这下，笨狼就放心地去踢足球去了。过了几天，动www.99zuowen.com物们的爸爸叫笨狼的爸爸钓鱼，可因为要搞卫生，爸爸不能去。于是，笨狼帮爸爸改成“搞好卫生，太太有责”，笨狼爸爸高高兴兴地去钓鱼了。这下狼妈妈可气坏了，向月太太告了一状。鹅太太罚他们帮每个家庭打扫一次卫生。
这个故事告诉我们汉字是变化多端的，我一点少一点，就成了另外一个字，所以我们在学习时一定要认识，不能马马虎虎，要不一不小心就让它变身了！因此我们一定要认识学习汉字噢！
狼的英文篇(六):语文《狼和鹿》第二课时说课与教学反思
◆您现在正在阅读的《狼和鹿》第二课时说课与教学反思文章内容由收集, 本站地址：www.99zuowen.com,版权归原作者所有.!本站将为您提供更多的精品教学资源!《狼和鹿》第二课时说课与教学反思 《狼和鹿》是苏教版小学语文第六册第六单元的一篇课文，这是一个关于生态平衡的故事。讲一百多年前，凯巴伯森林的居民为了保护鹿群，大量捕杀狼与其他一些鹿的天敌，结果事与愿违，鹿大量病死，森林也遭到了严重的破坏。故事告诉人们：事物之间存在着密切的联系，破坏生态平衡将会给环境带来无法想像的灾难。 作者按“平衡——失衡——道理”的思路来构思全篇。平衡——狼鹿共存，自然统一。一百多年前的凯巴伯森林一片葱绿，小鸟歌唱，鹿群嬉戏，恶狼出没，欢乐与危险同在，进攻与提防并存，组成了自然统一体。失衡——狼被捕杀，灾难降临。文章从两个方面展开叙写：一是人们组成狩猎队捕杀狼，消灭鹿群的天敌，枪声响了25年，狼被杀掉六千多只；二是鹿群从此大量繁殖，急速增长，造成严重饥荒和疾病流行，结局是森林遭到破坏，鹿群在毁灭。最后得出保持生态平衡至关重要、势在必行的道理。 课文寓自然科学知识于生动的故事中，通过形象的描述，具体的数据告诉人们深刻的道理。由事及理，对比分明是本文的主要写作特点，对比主要有三组：一是森林状态的前后对比；二是鹿群变化的前后对比；三是狼鹿异位的对比。根据教材的特点，在考虑学情的基础上我制定了如下目标： 1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2、 学会本课10个生字，认识2个多音字，理解由生字组成的词语。 3、通过朗读感悟，从人们随意杀狼反而害鹿，破坏森林的事实中懂得事物之间存在着互相制约、互相联系的关系，增强维护生态平衡的意识。 考虑学生心理特点和认知规律，我设计的主要教学思路是：先从整体入手，再以三组对比为突破点，充分利用多媒体课件、《小学语文电子教材》等电教手段创设情境，让学生在一定的情境中理解课文，在一幅幅鲜明画面，一个个具体数据的对比中体验明理，使学生主动参与到探究的过程中来。为此，我准备分二课时完成教学目标： 第一课时：初读课文，整体感知。 第二课时：精读比较，探究明理。充分运用电教媒体，在看、读、议、比中突破重点、难点，明白课文所蕴含的深刻道理。 下面我具体谈谈第二课时的教学设计及课后的一些反思： 一、 复习导入 在这一环节，出于“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”的考虑，复习上堂课的学习内容，我充分尊重学生的主体意识，设计了一个回答范围较为广泛的问题：“同学们，上堂课我们初步学习了19《狼和鹿》这篇课文，初步学习课文后，你们有什么收获呢？”请同学们自由畅谈初学收获。
