游客纸币叠飞机3篇
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游客纸币叠飞机一:丽江彼岸的歌声_随笔2000字
一
以花香为食，裁云影作裳，饮林涧清泉，行落英小径。从小生活在高原的我，眼中没有风景。
九寨天堂，黄龙仙境，青城幽静，峨嵋灵秀，尘世的脚步趋之若鹜，卷起浪涌般的烟尘。在我，不过是手中翻旧的小人书一页页泛黄的画面。
缘是身在此山中吧。正如栖居山林乡野的人们，更愿意把好奇的目光投向纷至沓来的红尘男女，半是羁傲，半是虔诚的表情以及矜持高贵、浓妆艳抹的时尚物语。
我曾经住在风景里，我的眼中没有风景。
二
命运的指引，生活的方向。走出了云朵掀翻草帽的高原，像一只怯懦的蜗牛，躲进城市笨重的金属壳里。
在浑浊的玻璃体后，在冰冷的钢筋丛里。在重金属的鳞爪下，在现实的刀锋中，月色星光，流云落霞，荻露清霜，孤鸿雁影，是我们惟一可以咀嚼的冷风景。
肉身终无法突围了，寄望于灵魂吧。
与风景相比，我们的目光更愿意接近一根权杖或是一叠印花的纸币。
三
遭遇丽江，本是为了偿一个许愿和承诺。我的想象中，所有对丽江的赞美与礼颂，不过是身陷红尘，都市人的有病呻吟。就像是大快朵颐，饱食珍馐的人们对一碟农家腊味或山林野菜的怀念。
晚上十点的丽江，宛如出浴的少女，恬淡安详，端庄静穆。也有清淡舒爽缱绻流连的月色星辉，也有朦胧隐约，流动跳跃的霓虹灯火。这月色这星辉，这霓虹这灯火，丝丝缕缕都仿佛带着温婉的心意和情愫，让人身心柔软得像时光河流里一颗静美的水草。绝不像我们栖身的都市，那些冷漠的浮光和轻佻的流莹，只勾引我们空洞的目光，却不能给苍白的心灵一丝抚慰。
睡在挂满岁月胡须、雕梁画栋的白族民居里，我的心情自由放松得像一只鱼，回溯在透明的时间里，尽管身体已经很疲乏，但我还是舍不得闭上眼睛，生怕错过了时光两岸，那些写在一个古老民族背影里的美丽童话和传奇。
四
有人说，在丽江最没用的可能就是时钟了。而我觉得，时钟价值之所以遗失在丽江，不是因为这古城老态龙钟的步履和这里悠闲散漫的生活节奏，而是摇响在冰凌岁月里茶马古道上的铃声一直徘徊留恋这份净土，久久不愿飘散，把我们与机器轰鸣的工业时代拉开了距离。
铃声响在路上，我们就是那无所挂碍牵绊，无所谓起点和终点的旅人，我们可以忘了时间概念，只是朝前走着走着……走在现代物语生动而不张扬的细节里，走在历史静默而不死寂的古韵陈香里……你可以蓦然惊艳于翻飞飘摇的群裾，也可以声色不露地打量镂花镶边的民族风情……
你还可以跟在须髯如雪或是小脚蹒跚的大爷太婆身后，预约几十年后的人生感悟，让心情先脚步抵达……
五
愈是凹凸起伏不光华的石砌路面，沉淀的历史愈幽深。丽江古城阡陌纵横的街道，每一条都是一个时间的断面。
脚步可以轻点再轻点，轻到感觉是在飘。
八百年的梦寐，并没有尘埃落定。梦寐里的行走，最好以最轻最轻的步态，尽可能少地抖落附着于我们身上的俗世尘埃。
或者干脆停下脚步，找一处临窗面河的落脚处，坐着发呆。在流帘飞檐下梳理心情，在重门叠墙里收缩意绪。
或许思念深得无望，或许理想远得渺茫。这一切都不再重要，想象就在下一条街的某个拐角处或在某个叫不出名儿的十字路口，有一场意外的遭遇或不期而至的感动在等着你，让你想流泪……
如果连想象都没有，你就孤独地面对自己。为自己默哀或是祝祷，除了上帝，不用担心有谁听见。
六
漫步四方街，吸引你的不是琳琅缤纷的店面商品，而是一种恬淡随意的生活态度。所谓带有民族特色，地域特色的，个性彰显的手工皮具和其他手工艺品，并没有太高的艺术收藏价值。熙来攘往，前仆后继的游客们，更愿意在一种淡漠了利益，近乎寒暄聊天的氛围中，体验和感受一种自我独特眼光和审美倾向的实现。与品位没有太大关系。
在四方街，最有意思的是在一堵刻有东巴文字的墙上，肤色各异，语言各异，年龄各异的游人们，簇拥在墙壁前，不停比画的手势和状如孩童般天真的神情，仿佛让这古老文字记载的纳西文明动情地再次发出遥远的逸响。
在丽江，在四方街。你就是你，本色且纯净的自己。当然，你也可以坦坦荡荡，从从容容地把自己当成一个隐者，抛却俗世的喧嚣与物累，安享这短暂遗尘天机的隐者。
七
这些年，人在旅途的时候很多，但一直都以过客的心境，看过的风景、名胜、古迹，都恍如过眼云烟，不留一丝痕迹。
而在丽江，一切仿佛从前。
不必假装生活在别处，更不必刻意掩饰地喧宾夺主。
亭榭楼台，小桥流水，露天广场，幽深小巷。无处不可重拾儿时记忆。这世界上，惟一一个不可能迷路的地方，或许就是摇篮了。古城柔软氤氲的时光，不正是停泊我们疲惫的身心，回到从前的摇篮吗？
听说，晚上的露天广场，会燃起熊熊的篝火，火光里会漾动着载歌载舞的身影，火光中还可以听见古城隐隐的心跳……
遗憾的是我看不到也听不到，但并没有留下任何遗憾。天上街市星灯尤冷的时候，古城的灯火已暖。坐在暖暖的灯火中，坐在古城酒吧别样的情调里，真的要等一场艳遇吗？真的要让柔软时光濯净的心灵遭遇另一场瑰丽浮华的侵袭吗？
古城不夜，记住那些绿色的歌声吧，把微醺的自己带回住所，也做一个绿色的梦吧。
八
从乡间细如麻绳的小路迂回走进束河古城，我脸上逃票者的惊惶应该还清楚地写在脸上。不是吝惜那几十块的门票，而是在于享受一种被纵容的幸福。
一个千岁的老人，早已洞透世事，容纳五湖四海的胸怀，又怎么不宽容地接纳一个逃票的淘气孩子呢？
走进束河，就好象走进隔壁邻家。
集住宿、餐饮、酒吧、网吧于一身全木结构的客栈，挂满了饱经沧桑，阅世历时的老包谷，让人莫名地生出亲近和感动;简洁、自然、原始、粗犷且匠心独运的装饰风格，让人禁不住心痒痒;墙壁上的个性签名，信笔涂鸦，让人禁不住手痒痒。不必入住，只是看看，就让人心驰神往，流连忘返。
在束河，恬淡舒适不是一种印象，而是一种真切的感受。想象着客栈主人的幸福，自己的脸上就淌出了幸福。
在束河，幸福的感觉真实得可以触摸;在束河，幸福的感觉近在隔壁;在束河，幸福是位面目慈祥的老人，胡须伸入隔世，让我们不再恐惧轮回……
在束河，我开始考虑回到栖身的城市，卖掉车房后返回，和幸福一起消磨余生……
九
终须是要离开的。还在离开之前，就想到了要回去。
不说美吧，任何文字的魅力又怎能媲美东巴经的神奇奥秘;
不说艳吧，八百年丽江，千年束河，浓缩的品质和内涵，一个艳字太轻佻;
也不说风景，不说名胜，不说古迹;
也不说感动，不说惊讶，不说留念;
说再见吧。
说再见就一定会再见。所有到过丽江的人，都已经学会用柔软的心意，柔软的语气说再见。就连我这样一个从小生活在风景里，目无风景的高原孩子，挥手道别的时候，也因为拥有的幸福太多太突然而泪流满面……
说不出再见……
别处的生活，我经历过了;生活在别处，我正在经历。
丽江，彼岸的歌声，不说再见……
游客纸币叠飞机二:中国人真美_诚信作文1200字
"中国人真美！"这是一句从一位外国朋友口中脱口而出的赞叹。
在一个阳光灿烂，万里无云的下午。我带着我的弟弟来到了城里的阿姨家玩。当我们来到光辉街的时候，遇见了一件令我记忆深刻的事情。在那一条街上，有一群过路的人围在了一堆。我一见，便觉得有什么事情发生了，就感到有些好奇，硬拉着弟弟走过去凑热闹。当我走到人群中去时，映入我眼帘的是一个高大潇洒的外国人，他正在买一个农民伯伯的哈密瓜。我靠近一看，从围观的人口中得知，原来由于语言不通，外国人与卖瓜的农民没有办法沟通，他们只能够互相打手势让对方领会各自的意思，这才引得周围的人像一群蚂蚁一般，兴致勃勃地看着这一场热闹。
那个外国人先是指了指一个大大的哈密瓜，然后用另外一只手当作是一把刀，对着哈密瓜做了切开的手势，意思是让农民把哈密瓜打开，他要看一看。卖瓜的农民知道了这外国人的意思，连忙拿起了放在木车上的水果刀，然后十分熟练地在厚厚的哈密瓜上一刀切过去，哈密瓜立刻被分成了两半，露出了金黄色的瓜肉和中间的一些囊和核。在这个哈密瓜被一分为二的时候，围观的群众里便传出一个声音："哇，这瓜可真好！"
外国人看见这被切开的瓜，看着感到满意，他就用农民的刀切了一块，拿在嘴边大口大口地品尝起来，不一会儿，脸上就露出了甜美的笑容。看到这一位外国顾客的笑容，卖瓜的农民也随机露出了朴素的笑容，觉得自己的生意来了。销等片刻后，等外国人吃完了那一块哈密瓜，他就用手做了一个二字的意思，告诉农民要两个瓜，农民一见马上就给他挑了两个皮光肉滑的瓜。紧接着，外国人的嘴上一边说着，手上也一边做着手势，表示在问农民这两个瓜要多少钱。外国人手上做的手势表达的有点模糊，农民没能看懂他的手势，感到十分困惑，不解地摇了摇头。这外国人看农民不懂自己要表达的意思，于是就接二连三地重复了这个手势十多次，尽管外国人做的手势是多么的正确，但农民还是感到十分不解，依然莫名其妙地向他摇着头。外国人见到这样的尴尬情况，他就等不及了，从他的口袋中抓了一叠人民币出来，干脆拿出人民币，让农民想要多少就要多少。这下农民可就明白了他的意思。
这时候的人群中又传来了一阵起哄声，"要二十元"，"拿张一百元"，"快点，多拿几张"…………各种各样的声音都有，一时间，整条街都沸腾起来了。这个时候农民的一举一动都牵引着群众们的视线。群众们都纷纷猜测着农民会选哪一张。过了一会儿，只见农民站了起来，从外国人递过的那一叠人民币中抽了五元的纸币，剩余的都还给了那个外国人。
外国人看见农民拿了钱后，于是就向着农民做了一个再见的手势，连忙抱起两个哈密瓜转身就走。"等等，外国的朋友，你还有钱没拿了？"只见农民追了过来，把手上的五毛钱递给了外国人。外国人从农民的手中接过了那找回的零钱，然后又笑了笑，接着向农民作出了一个大拇指，还用比较生疏的汉语说："这真是太淳朴了，中国人真美！"就在这个时候，围观的人纷纷向农民投去了敬佩的目光，而刚才那些一起哄的人涨红了脸，恨不得自己挖个坑跳进去，永远也不出来。
"中国人真美！"这是我听到过最真挚的声音。
游客纸币叠飞机三:人教版一年级下册数学教案第五单元
第五单元：认识人民币
单元教学内容：第五单元（认识人民币）
单元教材分析：
本单元的内容是：认识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系，认识各种面值的人民币，能看懂物品的单价，会进行简单的计算。让学生结合自己的生活经验和已经掌握的100以内数的知识，学习、认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解；体会数概念与现实生活的密切联系。同时在本单元的教学中，老师要创设具体地生活情境，让学生在购物的活动中认识人民币。
单元教学重难点、关键：
1、重点：认识人民币的单位：元、角、分及简单计算。
2、难点：人民币单位间的换算。
3、关键：组织学生在实际生活中多观察、多操作、多实践，熟记“1元=10角、1角=10分”的进率。
教学目标：
1、使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。
2、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
3、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用并知道爱护人民币。
单元课时安排：约4课时
NO：1
教学内容：义务教材第46页的第例1----------例4（认识人民币）
完成相应的做一做及和P53：1、2题
教学要求：
1、认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。
2、知道元、角、分之间的十进制关系，懂得1元=10角、1角=10分，学会兑换人民币，知道人民币的功用。
3、培养观察能力、实践能力和推理能力及合作精神。
4、对学生进行爱护人民币和节约用钱教育。
教学重点：认识各种面额的人民币。
教学难点：元、角、分之间的关系。
教学准备：CAI课件一套常用的面额的人民币(不同版本的)
教学过程：
一、情境导入
师：今天我为你们大家带来了一位新朋友，看看它是谁？(CAI演示：点击出现蓝猫图像)你们认识它们吗？今天是蓝猫文具店开业的日子，它邀请我们全班去参观文具店，你们想去吗？一起来吧！
二、探究新知
1、参观文具店回答问题(CAI演示)
(1)、师：谁能说说文具店有什么文具？价钱是多少？(学生回答)
(2)师：你们喜欢这些文具吗？可是用什么买呢？（学生回答）
2、认识人民币
（1）、师：中国的钱币叫人民币，你们认识人民币吗？
（2）、操作初认人民币
师：将桌面上的人民币拿出，先自己认一认，再在小组内交流，看誰认得多（学生活动）
a：汇报认识情况（学生回答，师板贴人民币：硬、纸币）
问：观察这人民币，你发现了什么？
（学生回答）
师：纸做的钱币是纸币，金属做的人民币叫硬币
（3）再认人民币
师：(指纸币)你用什么方法记住这些的纸币，把你的想法在小组内交流。(学生活动后，汇报识别方法)
师：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在读时有一个相同处是什么？所以它们的单位是元，那你能说说看5角、2角、1角、5分、2分、1分的单位是什么？(学生口答)
师：人民币的单位有元、角、分。纸币我们会认了，那么硬币你会辨认吗？
师：识别人民币可以从人民币的大小、图案、面值、颜色上来记住。观察1元、5角硬币正面，它们有相同的标记是什么？
师：国徽代表我们伟大的祖国，而且是中国制造的，所以我们要爱护人民币，不能在上面乱写乱画。
小游戏：
（1）我指人民币，你举起与我相同的人民币
（2）我说面值，你举起起相应的面值
（3）我说颜色，你来回答
4、元、角、分的关系
师：蓝猫想让大家看一个小片段，看完后说说你学到了什么知识？
（学生观看CAI课件：元、角、分之间的兑换关系）
师：看完了这个片段，你知道了什么？
（学生回答，老师板书：1元＝10角1角＝10分）
问：你知道1元＝（）分吗？
（可以小组讨论后再回答）
想一想：
1元可以换几个5角，几个2角？
2元可以换几个1元，几个5角，几个2角，几个1角？
5、电脑出示第49页的例4，让学生口答
三、巩固练习
1、电脑出示第53页的第一题
（1）学生独立操作，订正（学生上台操作）
（2）说凑成的钱数
师：说说每一张人民币的面值，再算一算一共是多少？你是怎样想的？
2、师：蓝猫要文具店等急了，我们回去吧！
(课件出示第48页的做一做的第二题和第49页的做一做)
师：1元钱能买什么学习用品？10元呢？(学生先在小组里说，然后指名说)
3、游戏：模拟购物
出示一些学习用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一个小口袋，在购物时把钱放进去)
(1)选出三个柜长
(2)学生随意购物(看清价格后，购买)
(3)请柜长检查交钱的情况
四、全课总结
(略)
在教学中应注意的问题：
1、老师要给学生提供生动有趣的生活情境，让学生在生活情境中学习这部分知识。
2、要给学生提供操作实践的平台，让学生在具体的动手操作和交流中，感知知识，从而充分体现学生学习的自主性与合作精神。
１、课前准备必须充分，其中包括课件和钱币的准备及后面游戏的准备工作。
NO：2
教学内容：简单的计算(例5、6、7完成相应的做一做及P53：3、4、7、8、9)
教学目标：
1、初步学会人民币单位间的换算和简单的加法计算。
2、培养学生之间的合作精神。
教学重点：
教学难点：
教学准备：例5、例6教学挂图，例7课件。
教学过程：
一、复习。
口答：
1、3元=（）角50角=（）元
2、8元=（）角70角=（）元
二、新授。
1、教学例5。
出示例5的挂图，提问：“这是几元几角？”学生回答后，教师板书：1元2角，接着问：1元可以换成多少个角？1元2角是多少角？你是怎样想的？学生试回答后，教师再做说明：1元是10角，1元2角就是10角加2角等于12角。板书1元2角=12角。
2、教学例6。
出示例6挂图。
教师试问：谁知道0。50元是几角？2。00元是几角？你是怎么知道？以元为单位小数点左边是几就是几元，右边第一位是几就是几角，右边第二位是几就是几分。1。20元是1元2角。35。90元是35元9角。（这部分知识学生知道它表示几元几角就可以了，至于1。20元是个什么数，怎么读、写不需要学生掌握）
3、教学例7。
（1）课件演示例7第一小题。
教师：0。5元是几角？（5角）0。80元是几角？（8角）学生回答。5角+8角是几角？（5角+8角=13角教师板书）教师问：多少角是1元？13角里面拿出10角还剩多少角？（3角）所以13角等于1元3角。教师板书：5角+8角=13角=1元3角。
（2）例7第二小题（课件演示，提出问题：我买这两个气球要多少钱）学生尝试完成，然后提问：你是怎么想的？教师强调：元、角计算，只有在相同单位的情况下，才能相加。
三、巩固练习。
1、课本第50页“做一做”。
第1题学生独立完成，说给同桌的同学听，你是怎么想的。
第2题：学生先做，教师巡视，提问个别同学，集体订正。
2、本第51页“做一做”。
3、练习九。
第5题：两人一小组进行合作（哪两样物品的价钱合起来是1元）例：一个同学拿7角，另一个同学要拿几角合起来才是1元？你是怎么想的？（1元=10角，7角+3角=10角）在操作过程中，也可培养学生之间的合作精神。
NO：3
教学内容：人民币的简单计算（P52：例8）
教学要求：
1、通过本节课的教学，让学生深深地体会到数学知识与生活实际的紧密联系，既培养了学生的数学应用意识，又提高了解决实际问题的能力。
2、通过本节课的学习，让学生真正做到自主探究、发挥个性，同时掌握最基本的人民币的计算方法。
教学重点：学会简单计算的方法
教学难点：能够用所学的知识解决生活中的实际问题
教学准备：CAI课件
教学过程：
一、创设情境，指导示范
师：数学小精灵聪聪和明明开了一家聪明小超市，你们想去看一看吗？(电脑出示“聪明小超市)
师：小超市里都有些什么呢？
生：超市里有乒乓球、足球、花皮球、飞机、机器人和小熊。
师：哟！这么多玩具，快看一看，它们的价钱是多少呢？跟你的同桌说一说。
(学生开始同桌交流)
师：谁来给说一说为玩具的价钱。
生：乒乓球拍的价钱是6元，足球的价钱是3元，花皮球的价钱是2元，小熊的价钱是4元5角，飞机的价钱是8元，机器人的价钱是9元。
师：看过这些玩具的价钱后，你想说些什么？
(学生口答)
师：快看，小叮当也来了，它在说什么呢？
(屏幕出示小叮当的话)
生读：我买一个足球。
生读：我有5元钱，应找我…………
师：哟！小叮当遇到难题了，谁来帮他算一算？
（学生口答）
二、参与其中、主动探究
师：你们真聪明，这么快就帮小叮当解决了难题。现在你也可以去买自己喜欢的了，不过最多只能买两件，在买之前，先和同桌的小朋友说一说，你准备准备买玩具？怎么付钱？（同桌开始交流）
（学生汇报）
三、小组购物，实践体会
师：我们开展一个购物活动，每组将你们的商品放在一起建一个小超市，然后选出一名售货员，其他组员为顾客，可以去售货员那里买自己喜欢的东西，比一比，谁是聪明的小顾客？
（学生开展购物活动）
师：哪些同学愿意说一说你的购物过程？
生1：我用3元钱买了一瓶鲜橙多。
生2：我买了一寺钓鱼的东西，它的价钱是8元，给他10元钱，找了我2元钱。
生3：我很喜欢那只音乐盒，可中它人价钱是20元，太贵了，我只有10元钱，还差10元钱，下次再买吧。
生4：我买了一个跳跳盒，它人价钱是6元，可是我只有5元钱，我就请他便宜一点，5元钱就买来了。
（师边笑边夸奖同学们）
生5：我本来想买一个机器人和一本书，共需要14元钱，我只有10元钱，还差4元钱，所以我就只买了一本8元钱的书，找了我2元钱。
四、全课总结
师：这节课，你最大的收获是什么？
生1：我学会了买东西时怎么付钱。
生2：我学会了还价
生3：我学会了买两件东西时怎么付钱。
生4：我觉得做一名售货员真不容易。
生5：我懂得了根据自己的钱来选商品。
…………………………
师：回家后，请用你学到的知识，去帮爸爸妈妈购物吧。
实施教学中应该注意的问题：
1、一定要做好课前准备：如：CAI课件及上课时让学生进行活动时需要的物品及每件物品的价格牌
2、老师要引导学生在活动中充分的说明购物过程及思维过程。
3、要让所有学生都参与活动的过程中，经历学习的全过程。
NO：4
教学内容：简单的计算练习课
教学目标：
1、使学生初步掌握计算人民币的方法及一步加、减应用，并巩固已学过的有关人民币的知识。
2、培养学生的实际应用能力。
教学重点：掌握人民币的计算方法
教学难点：能够运用所学的知识正确地进行简单的计算
教学准备：练习中试试看放大图。
教学过程：
一、复习。
口算。
1元8角=（）角12角=（）元（）角
1元3角=（）角15角=（）元（）角
二、新授。
教学例8。
课件演示（小朋友购买皮球）。
教师：看看哪一位小朋友最聪明，能用几句话把你看到的讲一遍。
教师：10元钱习皮球用了6元钱，还剩几元？该怎样列式计算？
根据学生回答，教师板书：10—6=4（元）
教师：机器人几元？飞机几元？机器人比飞机贵几元？
学生：机器人比飞机贵5元。
教师：该如何列式呢？
学生：45—40=5（元）（教师板书）
教师：“机器人比飞机贵几元？”还可以怎么说？
学生：飞机比机器人便宜几元？飞机比机器人少几元？
机器人比飞机多几元？……
三、巩固练习。
1、做一做课本第52页。
学生独立填，再指名说说你是怎么想的，集体订正。
（1）出5元，要买的东西3元，应找回2元。
（2）出20元，要买的东西10元，应找回10元。
（3）付出2元，要买的东西0。50元，应找回1元5角。
2元=20角0。5元=5角20角—5角=15角=1元5角。
2、练习九
第9题：学生看图填书。
第10题：
（1）买一本练习本和一块橡皮，一共用多少钱？老师指定学生回答。
教师板书：3角+2角=5角。
（2）“买上面3种物品”一共用了多少钱？同一桌同学讨论一下如何列式计算？钱该怎么拿？教师根据学生回答板书：3角+2角+6角=11角=1元1角
（3）抢答比赛：付给售货员2元钱买以上3种物品，应找回多少钱？
2元—1元1角=20角—11角=9角
3、试试看。
（1）可以买（）块这样的橡皮。
（2）如果买一把尺子，应找回（）角。
（3）要买一把小刀，还差（）角。
（4）小明想买一块橡皮、两支铅笔、一本练习本，他所带的钱够吗？
（5）小丽只买了一个文具，就把钱花光了，这个文具是（）。
