日文模板2篇

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第一篇日文模板:《最后一课》说课稿 |评课稿(2)

教学过程
第一环节：创设情境，激发阅读兴趣
上课之前，我用多媒体播放了有关日寇侵略东三省的录像片段。既而我带着自信与激情开始了我的导语：这些残忍的镜头，不由得又一次把我们带入了70多年前那个令人心碎的日子。1931年9月18日，日本帝国主义的铁骑踏上了东北这块美丽富饶的土地，开始了他们长达14年的殖民统治。从此，那里的人民失去了自尊，有些地方还失去了他们赖以交流的祖国语言——汉语，被迫改学日语。亡国奴的生活，是怎样的耻辱啊！在上个世纪的法国，一个叫阿尔萨斯的小镇也遭遇到了同样的情形。同学们同情与悲愤的眼神显示出他们已经迫切想了解这个小镇的种种遭遇。于是我请同学们用自己喜欢的方式读课文，并用圈点勾画的方式做批注。
第二环节：检查预习
1、屏幕显示生字词，采用点名读、齐读的方式
2、检查学生的预习情况，包括文章的背景以及作者都德的有关情况。
学生通过预习初步感知课文，扫清了文字障碍。通过预习，培养了学生“不动笔墨不读书”的习惯，让他们读完一篇文章之后，有自己的独特看法，有自己的心得体会，有自己的疑问。这对培养学生的个性和学习自主性有着至关重要的作用。
第三环节：整体感知
快速阅读课文，思考：这篇小说的主要写了一件什么事？写了哪些人？主要写谁？
第一问训练学生概括复述，要求：能体现情节发展的脉络。第三问只需学生有所思考，具体留待后面讨论主题时解决。
第四环节：合作探究
1、请同学们再次浏览课文，并板书了这节课的第一个填空： 的最后一堂课。由于这个填空不难，所以同学们稍加思考就能说出来。概括能力较强的同学还能结合文章中心提出独特见解。
2、了解了大概情节，对人物的处理也就成了这节课的重点。
首先我让同学们设想自己就是小弗郎士，试着完成这节课的第二个填空：使我 的最后一课。这个填空与课文、学生结合都比较紧密，因此异彩纷呈的填法就能展示出来。同时提倡同学们从课文里找出根据，并能声情并茂的加以朗读，
然后教师进行调控，让学生概括出小弗郎士的人物形象：小弗郎士是由一个贪玩、不爱学习、怕老师、幼稚不懂事的孩子变成一个爱学习、同情理解老师，懂事成熟、热爱祖国的孩子。
学生合作讨论，诵读小弗郎士的大段心理描写，想象、描述这一精彩的特写镜头，体会其中的情感，掀起课堂教学的高潮。最

第二篇日文模板:《罗生门》读后感150字

刚打开电脑，我就很快的找到了《罗生门》，我很兴奋，因为我挺喜欢日本小说的，可是当我打开文件，我发现里面密密麻麻的都是日文，我纠结不已，我感到人生总是充满了无奈，虽然我是全班公认的小日本，但我看不懂。但经我的反复推敲，我顿时领悟了其中的精华，这是一个关于爱与正义的小说。
从题目我知道了男主是个姓罗的男人，所以就是罗先生。然后就是生，生的意思很多，可是结合前后可看出这个字就是日本版的宁波话。宁波话“生”就是“装”。最后就是门，通过前后文，这文章写的就是罗先生到别人家给人装门的故事。很感人！我很受感动www.99zuowen.com。罗先生真是一个善良的人！有雷锋精神，无私奉献真是让我终身受用。我要以罗先生为榜样，好好学习天天向上努力帮助他人，对人生充满爱，勇于克服困难坚持不懈，以下省略。
罗先生！好人！《罗生门》！好书！虽然日文看不懂，但是我还是深深地被感动了！
《罗生门》很好看，他的字很好！它的插图也挺好看的！
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