百分数的意义说课_百分数的认识说课设计,用百分数解决问题说课

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　　 百分数应用题
　　说教学目标：
　　1、通过本课的学习，使学生掌握求一个数是另一个数的百分之几和一个数比另一个数多（少）百分之几的应用题的解题思路及方法，会解答这类应用题。
　　2、培养学生类比、推理、分析、比较以及合作解决问题的能力。
　　说教学重点、难点：
　　1、重点：学会求一个数是另一个数的几分之几和一个数比另一个数多（少）百分之几的应用题。
　　2、难点：理解解法二，即为把单位“1”的量看作100%解求一个数比另一个数多（少）百分之几的应用题。
　　说教学准备：
　　相关复习题及视频展示台。
　　说设计思路：
　　1、主线：
　　复习引入提出问题探讨解法归纳总结巩固应用
　　小数分数百分数应用题互化例1、模拟解答例1关键句子的专项练习
　　由中心句说单位“1“的量及例2合作交流重点探讨第二种以突破难点
　　数量关系。解法（单位“1”的量对比练习
　　复习题为100%）
　　改变问题练习
　　完成作业提高练习
　　2、呈现方式：
　　问题探讨归纳应用生活
　　说教学过程：
　　一、复习引入：
　　1、把0.2、0.15、化成百分数。
　　2、填空：
　　（1）三好学生的人数占学生总人数的，这句中的单位“1”的量是（）
　　数量关系式是（）÷（）=。
　　（2）火车的速度比小汽车快，这句把（）作为单位“1”的量，数量关系是（）÷（）=，也可以写成[（）—（）]÷（）=，根据乘法分配律即：（）÷（）—（）÷（）=，即（）÷（）—1=。
　　3、做复习题。（口答）
　　［复习题１帮助学生回忆小数、分数和百分数的互化，为学习新知扫清障碍。
　　复习２帮助学生回忆分数应用题的结构和数量关系，促进学生向百分数应用题的学习迁移，为发展学生模拟思维能力作了铺垫。其中后半部分的设计为突破本节课的难点做好了知识上的准备。复习３有利于新旧知识的衔接。］
　　二、新授：
　　１、例１
　　（１）将复习题3中的问题改为“三好学生占六年级学生人数的百分之几？”
　　学生独立完成，后由教师总结：用三好学生人数除以六年级人数，再把结果化成百分数。
　　［例１难度小，学生已会的不要讲，这里根据学生已有的知识和学习经验，放手让学生去做，并共同小结，有利于培养学生模拟、归纳等方面的能力。］
　　（２）完成第97页的练一练１。

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