《找规律》说课稿 |参考教案_一年级找规律说课稿,找规律说课稿
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《找规律》说课稿
一、说教材
学生已经在低年级探索过一些事物中隐含的简单规律,积累了一定的经验。本节课的内容是让学生探索两种物体间隔排列中的简单规律。学习这样的内容，可以让学生运用已有的数学学习方法和经验,发现数学规律,感受数学的探索性,并通过发现规律体验成功，建立学好数学的自信心。
三维教学目标：
1、知识目标:
使学生经历探索间隔排列的两种物体个数关系，初步体会和认识其中的规律。应用规律解决一些简单的实际问题。
2、能力目标：
在解决问题的过程中，感受解决问题策略的多样化。
3、情感目标：
让学生积极参与探索、发现与应用规律，培养学习数学的积极情感和良好的学习习惯。
教学重点、难点：
教学重点是：学生经历间隔现象中简单规律的探索过程。
教学难点是：用恰当的方式描述发现的规律，并应用规律解决生活中的问题。
二、说教法、学法
本节课为了突出学生的探索活动，我采用了创设游戏情景，引导学生观察、探索、归纳的教学方法。即：情景教学法、引导发现法。
根据学法指导自主性原则和差异性原则，让学生在“观察——思考——操作——归纳——验证”的学习过程中，自主参与知识的发生、发展、形成的过程，引导学生采用“分析、综合法”“发现法”作为学习的方法。
三、说教学程序设计
（一）在游戏中引入
我以贴近学生生活的两个游戏作为铺垫：
游戏1：教师示范动作，拍手—跺脚—拍手—跺脚，让学生猜一猜接下去该怎么做。
游戏2：学生做排对游戏,请5个女生迅速排成一排，要求在两个女生中间站一个男生，能站多少个男生？
通过这两个游戏学生初步感受了一些有规律的现象，并出示了课题。（板书课题：找规律）
（二）在情境中发现
这一环节是本课教学的重点，我把它分为三个步骤进行教学。
1、观察数数。
首先出示课本内容主题图,让学生带着问题自主观察：图中（课件演示）有什么物体，每行物体的排列有规律吗，引导学生有序观察到图中有三行排列的物体，第一行是夹子、手帕；第二行是兔子、蘑菇；第三行是木桩、篱笆。每行物体都是一个间隔着一个，很有规律。教师指出：夹子、兔子、木桩叫做排在两端的物体；手帕、蘑菇、篱笆叫做排在中间的物体。接着依次提出书上的三个问题：（1、兔子晒了多少块手帕，用了多少个夹子？2、有几个蘑菇，有几只兔子？3、有多少块篱笆，有多少个木桩？）引导学生按三部分分别数一数，分别得出每两种物体的个数，填在表格里。（出示表格）
