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《梯形面积的计算》说课稿 |参考教案_梯形面积的计算说课稿,梯形面积的计算教案

发布时间:2014-10-03 09:16:53    来源:精华作文网    访问:

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一、说教材
  1、说课内容:九年义务教育六年制第九册第三单元第3小节《梯形面积的计算》。这一课内容是在学生学会计算平行四边形、三角形面积的基础上进行教学的。
  2、教学目标:
  认知目标:使学生理解梯形面积计算公式,能正确地计算梯形面积。
  能力目标:通过操作观察比较发展学生的空间观念,学生经历梯形面积公式的探索过程,进一步感受转化的数学思想,进一步培养学生的观察、分析、概括、推理和解决实际问题的能力,
  情感目标:让学生自我展示、自我激励,体验成功,在不断尝试中激发求知欲,陶冶情操。培养学生探索精神和合作精神。
  3、教学重、难点:
  重点:理解梯形面积计算公式的推导,并能正确运用梯形面积的计算公式进行计算。
  难点:运用不同的方法推导出梯形的面积公式。
  二、说教法与学法
  1、根据几何图形教学的特点,我采用了以下几点教法:
  ①充分发挥学生的主体性,让学生通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式,自主探索、自主学习,使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的迁移和融合;
  ②有目的地运用知识迁移的规律,引导学生进行观察、比较、分析、概括,培养学生的逻辑思维能力。
  2、通过本节课的教学,使学生掌握一些基本的学法:
  ①让学生学会以旧引新,掌握并运用知识迁移进行学习的方法;
  ②让学生学会自主发现问题,分析问题,解决问题的方法。
  三、说教学过程
  新课程的基本理念就是要让学生“人人学有价值的数学”,强调“教学要从学生已有的经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型,并进行解释与应用的过程,激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,让他们积极主动地探索、解决数学问题。所以本课在教学思路上淡化教师教的痕迹,突出学生学的过程。从而充分体现了学生是学习的主人,教师只是学生学习的组织者、引导者与合作者。根据本课教学内容、学生的实际认知水平和新课程理念的指导下,本课的教学设计如下:
  (一)、复习旧知引出新课
  1、回忆已经认识的平面图形。说说平形四边形和三角形面积的计算公式,并回想三角形面积的推导过程。
  2、谈话引出课题
  关于梯形你们想知道什么?(让学生说说自己的想法)
  〈这个环节的设计主要是通过复习提问,从而唤起学生的回忆,为沟通新旧知识的联系,奠定基础。也就是为梯形面积的推导做好铺垫,并在学习新课之前激发学生的学习兴趣,让学生怀着由好奇引起的理智上的震动进入认知活动方面的探索。〉

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