语文说课教案——让学生库更充实的几点做法 |评课稿_小学语文说课教案,高中语文说课教案
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一、留住生活．留住感受
生活是写作的源泉，在学生的生活圈内每天发生着各种各样的事，会接触各种性格的人。学生只有在认真地观察、深刻地认识了客观事实后。对这些事和人才会作出自我的判断和评价，才舍使自己的情感与之产生共鸣。从而写出一篇好文章．所以教师要教育学生做生活的有心人．引导他们从不同角度观察和认识事物。通过留心观察对事物有了认识，有了癔受之外．还应该把这些印象深刻的事物以厦瞬间的感受及时贮存下来。写日记是最好的形式。俗话说1好记性不如烂笔头．许多当时有深刻影响的事随着时问的推移会渐渐模糊，当时真切探刻的感受也台运渐淡忘。因此．很有必要在自己印象据刻、情感丰富时及时记录下来。著名作家老舍先生说：“要打好基础。第一步就要学会‘记’。每天记一件事。”开始也许是记流水帐．是一些片断或点滴，但坚持下去，必有收获。长期坚持，必定新鲜的事、生动活泼的人就多起来了，内存街素材就会充实起来。
阅读，是最重要的间接观察、经历的形式。因为，书就是社会．一本好书就是一个好的社舍；读书就是观察生活，认识社会。从大量的嚼读中积景有用的素材也是积累的途径之一。因此教师可以引导学生结合课外闼滨、电影和电视．写读书笔记，评论电影、电视中的人物、事件或摘抄文章中的格言警旬、美词佳旬、内容要点。通过写读书笔记的形式把自己对生活的观察，对生活的礤受记录下来，到写作时就会为没有写作的素材所困。
二、情境体验。丰膏内存
课标要求学生写作要感情真挚．力求表达自己对自然、社会、人生的独特、真切的体验，要多角度地观察生活，发现生活的多姿多彩。感受生活。因而教师要给学生提供实践机会．如：绘画，制作。实验，操练，表演等。让学生在实践活动中调动各种器官去直接感受生活、体验情感，只有这样。才能触发自己的灵感．才能形成自己的真切感受和独到见解。比如．在苏教版第八册教学一次体验活动的习作中，我选择当一回盲人为内容指导学生写作。上课时先让学生来用红领巾把眼睛遮住，然后通过摸字认字、穿鞋、找位置、听青辨物等活动方式让学生体验盲人的生活，而后让学生谈感受。有的说“我只是一会儿看不见，却感到如此不方便。而那些盲人每天都生活在黑暗中，他们真是不容易呀。以后我看见盲人一定要尽力帮助他们”。有的说“我被蒙着暇睛走一段路．感觉自己像陷^了一个黑暗的探渊，束手元策找到不方向”，有的说。眼靖看不到。做事实在很艰难．所以我们要保护自己的最睛”，有的说。在找自己的座位时．我不知教谁撞了一下差点摔交，当然我也踩了张环一脚，他痛得直喊‘谁踩我的脚啊’．我当时还不敢吭声呢?”……学生的体验多么丰富。他们在轻轻松松的活动中有了自己独特的感受获得了丰富的表象。积累了材料．因而有了交流的欲望，有话可说．如此写作时才能真正达到信手拈来、水到渠成的新境界。
