小说教学中研究性学习的尝试 - 语文新课标论文_新课标语文教学论研究,研究性学习论文
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核心提示： 小说教学中研究性学习的尝试小说和其他的文学样式比起来更易为人接受，但由于个人的经历背景生活阅历社会环境文化修养的不同，对小说的看法就不能强求一律，个性化阅读是小说阅读的主要方式。阅读小说的过程，实际上..小说教学中研究性学习的尝试
小说和其他的文学样式比起来更易为人接受，但由于个人的经历背景生活阅历社会环境文化修养的不同，对小说的看法就不能强求一律，个性化阅读是小说阅读的主要方式。阅读小说的过程，实际上是阅读者和大师交流的过程，是阅读者和智者的对话，是人的一种心
智活动，也是创新的过程。小说是最容易引起学生阅读兴趣的一种文体，如何利用小说初步培养学生研究性阅读的能力呢？
所谓研究性阅读是采用研究的方式，以创新为主要目标的一种高级阅读方法。重点在于培养学生自主探索、创新求异的阅读品质。它通过阅读文本，提出问题，收集资料，分析研究，论证观点来达到创新的目的。在教学中不求面面俱到的理解，而强调新颖或个性化的解决某一问题，并且由一点发散开来，查阅相关资料，扩大阅读,搜寻证据。主要内容有：对作品难点的研究，达到理解的目的；对作品新颖的或个性化的理解；探索理解作品的新途径和新方法；对作品的新联想、新感悟；对作品某些内容的创造性实践；对作品进行新的或个性化的评价；对作品的批判或发展。
研究性阅读的教学，在教学中应重视“新问题、新观点的提出”，“材料的搜集、筛选、加工”，“对新观点的论证”这三个重要的环节。。突破以分析三要素为主的小说教学模式，以学生提出的有价值的问题为教学中心，抓住重点，拓展阅读，筛选信息，培养学生研究性学习的品质，体现学生主体观的思想。力争让学生用研究性学习的方法达到个性化理解作品的目的，意在探索“读－问－查－证－评”的语文研究性阅读教学的新思路。
第一步在阅读课文的基础上，引导学生自己发现问题；教师着力创设问题情景，注意营造宽松、****、和谐的氛围，形成学生发现问题的沃土。先让学生针对全文或者课文的某一部分进行提问，上课将这些问题列出来。学生根据这些问题进行思考，完全可以根据这些问题，师生共同寻找期间的内在规律。《祝福》对祥林嫂悲剧命运的原因多角度全方位的理解，例如：鲁四老爷为什么要骂康有为？鲁镇的女人为什么专门来听祥林嫂的悲惨故事？
第二对于学习中的问题，大家共同讨论问题的价值，确定各小组的研究目标，也可以把课后练习转化为课题。可以从人物的悲剧命运入手。阿Q的命运，祥林嫂的命运，翠翠的命运与时代的关系。也可以从精巧的结构入手，如《套中人》的乱子和套子，《项链》精巧的结构，可以从深刻的主题入手例如《药》，也可以从他的艺术手法入手如《荷花淀》诗意的氛围，《边城》朦胧的感情的表现。
