“自主探究、启发导学”教学模式的实践与思考 - 语文新课标论文_导学探究教学模式,以图导学教学模式探究
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核心提示： 自主探究、启发导学教学模式的实践与思考自主探究、启发导学物理课堂教学策略与创新教学关系密切，但要体现出创新，还须用创新教育思想来指导、改造和完善。把自主探究、启发导学教学思想引入课堂中，就是激活学生的..“自主探究、启发导学”教学模式的实践与思考
自主探究、启发导学”物理课堂教学策略与创新教学关系密切，但要体现出创新，还须用创新教育思想来指导、改造和完善。把“自主探究、启发导学”教学思想引入课堂中，就是激活学生的思维，唤醒学生的潜能，加快学生的自主发展，让学生高质量地学习。
在课堂上学生的主要活动是阅读、思考、讨论、猜想、验证、归纳和练习，其中阅读思考是学习新知识的起点，思考、发问、讨论、猜想、验证、归纳是学习新知识的过程，反馈练习是深化、巩固知识的环节。以读为起点，在思、问、议、猜、验中学生逐渐学会一些学习方法和策略，并对此进行认真的研究与总结，学生从实际问题出发，在实例中学，在探究问题中学，这样才能培养学生自主学习能力、合作学习能力、探究学习能力，从而使教师由讲授者向学生学习指导者转变，学生由接受者向主动学习者转变，教学过程由传统授受过程向探究过程转变。
运用“自主探究、启发导学”教学模式主要有以下三个环节：
一、课前自主探究
教师利用学案或实例、媒体、图形、实验、问题等多种方法设疑，为引发学生自主学习提出任务，让学生进入问题情景中。
例如，高一绪言课给学生演示：声音震碎酒杯、瓦碎蛋全等现象，学生非常惊奇，接着要求同桌同学讨论：这是怎么回事，学生迫不及待的要阅读教材，想从中找出答案，于是一开始就让学生产生自主学习的兴趣。
二、课内教学过程展开：自主探究、启发导学
课内教学过程展开的流程为：
①课前自学初探
教师可为学生编写“课前导学”，告诉学生重点、难点，并在导学上设计相关的问题，引导学生围绕重点、难点展开思考，发现疑点。
学生自学初探时，教师主要引导学生课前自学，通过初探，引导学生发现问题、讨论问题、反馈问题。并针对所学内容，提供一些相关的学习方法，让学生参考，提高学习效率。也可为学生提供所学内容的一些背景材料，如科学轶事、科学发展史、科技应用、新科技前沿等。这样一方面可激励学生学习兴趣，激发其求知欲；另一方面可感染学生养成课外搜集、阅读这方面材料的好习惯，广探大千世界，拓宽视野，对将来的工作、学习大有神益，对培养创新性的人才也有着深远的影响。
