小学生写作文(共7篇)

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小学生写作文(一)

小学生写作文的方法【小学生写作文】

[小学生写作文的方法]一、个人叙述文章的写作　　1．起步作文的写作　　一年级学生的写作训练刚刚起步,教师对写作的指导必须具体、细致,小学生写作文的方法.比如在第一人称记叙文写作指导时,教材里有这样的一段引导语：　　第一人称叙述的是发生在作者身上的真实故事.当你叙述自己故事的时候,可以用这里提供的学生作文作为模式.　　接着,是写作指导要点：　　好的开头告诉读者你要叙述的事件.细节帮助读者想象发生的事情.　　从小学一年级开始,他们就要求学生写作时关注文章的开头和结尾.这种开头直奔主题直抒胸臆、中间运用细节和证据证明中心、篇末点题的三段论方式,成为美国学生作文的组织和结构方式的特征.　　2．描写类文章的写作　　描写,严格地说,它是一种表达方式,而不是一种文章类型.可是,美国语文却把它作为单独的类别,作为写作专题,训练学生如何写作描写.同样,在写作专题训练前面有这样的引导语：　　描写是用词语绘制的画面,它可以帮助读者去看,去听,去品味,去感觉,去闻一闻你正在写的东西.在你自己做描写之前,先以学生的作文为示范.　　如何进行描写?教材提出指导要点：　　好的开头告诉人们要描写的东西.好的描写包括表示感觉的词语,如：大的,小的,高的,短的,矮的,黄的,灰的,等等.好的描写使用细节.　　这是对一年级学生描写表达方式的训练提出的要求.不同年级的描写要求在程度上有一定的差异,比如四年级的描写要求就比一年级略高：　　好的开始句告诉读者将要描写什么；准确、生动的词语在读者脑中构建心理画面；按照时间、空间和重要性来安排细节先后；感觉词语能帮助读者想象描写的画面；结尾概括描写的内容.　　五年级的描写要求比四年级又会略有提高：　　开头交待要描写的内容；形象化的描述让读者想象它看起来、听起来、闻起来、尝一尝、摸一摸是怎样的；比喻手法的运用使读者心里产生清晰的画面；按照时间、空间或重要程度的顺序安排细节；结尾总括全文.　　这种对描写表达方式的写作训练一直持续到高中阶段.可见,他们把具体细致的描写当成一种踏实的文风,当成写好作品的关键元素来强调.　　3．剧本的写作　　小学一年级的文学聚焦就有剧本.一年级学生怎么写作戏剧作品?教材所安排的教学思路,以及这种深入浅出的教学方式对我们或许会有一些借鉴作用.　　文学聚焦板块与其他写作专题一样,指导按照一定步骤层层推进.首先,学生应该知道剧本的定义.什么是剧本呢?　　剧本主要通过人物语言讲述故事,它可以用来大声地朗读或扮演.有时剧本有一个叙述者,讲述剧本发生的故事.每个人物的名字都出现在他（她）说的话语前面.当你参加戏剧表演的时候,读人物的语言,脑子里想象出这些语言是戏剧人物说出来的.　　接着,学生不是很快进入写作的步骤,而是先阅读几篇戏剧作品,比如《狮子和老鼠》等寓言故事,然后,再开始写剧本.教材称这种写作方式叫创作,实际上它是一种读写结合、以读带写的教学方式.怎么写作剧本呢?　　（1）思考一个你想要讲述或复述的故事.　　（2）决定这个故事发生在哪里.　　（3）选择人物,决定是否需要有一个叙述者.　　（4）写作每个人物的名字,以及你希望他们要说的话语.　　写完之后与他人一起分享你的剧本.你甚至可以自己扮演他们!　　这是一年级学生的剧本创作指导.严格地说,它只是从剧本的外延上进行介绍,没有涉及到概念的本质特征.四年级还有一次聚焦戏剧的任务,而这一次,教材对剧本这种文学体裁的解说就比较接近戏剧概念的本质特征了.　　戏剧为什么这么有趣呢?因为它们是发生在人们眼前的活生生的故事.戏剧不仅观看起来让人觉得精彩,而且阅读时也会令人感到十分有趣.剧本是用一种特殊的格式写成的,这种格式有助于使你想象自己就好像是坐在电影院里观看一样生动.戏剧是通过演员的表演来讲述的故事.　　（1）戏剧被分成几个部分,这些部分叫作幕或场.　　（2）剧本的开头列出人物名单,说明戏剧人物有哪些,小学生作文《小学生写作文的方法》.　　（3）环境描写说明情节发生的地点和时间.　　（4）对话正是演员在舞台上所说的内容,人物的名字出现在台词前面.　　（5）舞台提示告诉人们演员做什么,转移到哪里,怎么说出台词（动作和神态）.　　这时候,教师对学生的创作提出如下要求：　　写出人物列表和简短的环境描写；对话中,用大写字母写出人名,然后是冒号和人物说的话；用圆括号进行舞台提示；记住,必须是人物自己说出或演出每件事.　　学生进行戏剧创作或表演活动,则必须符合本州语文内容标准,比如加利福尼亚州内容标准中相应的条款有：　　阅读：大声流利地朗读　　听?蛐说：使用声音?蛐手势　　而这些与课程标准相关的内容与教学内容、写作项目同时呈现给读者.　　4．传记类文章的写作　　小学二年级开始聚焦传记,三年级还有一次同样内容的文学聚焦活动.这时的传记是为别人写的叙述故事.五年级的文学聚焦则是自传.教师在教学自传的写作时,首先让学生明白自传的特征,自传应该包括哪些内容,在写作之前,学生必须学会和掌握这种体裁的特征和写作方法.写作一篇自传,需要掌握四个方面的知识：作文必须是第一人称,注意语言技巧和惯用法、口语交际时应该注意的问题,以及提供现成的自传作品,让学生阅读,以阅读带写作.具体内容如下图所示：　　5．劝说类文章的写作　　美国教育特别强调观点的形成与表达,学生不仅要有自己独特的带有批判意识的思想,而且这种思想和观点还要有理有据地影响他人.这种教育思想渗透到作文训练中,主要体现在劝说类文章的写作上.小学三年级开始进行劝说类文章的写作训练,一直持续到高中阶段.　　学生在进行劝说类文章写作的时候,需要注意如下几点要求：　　（1）导言部分陈述劝说的目的,给出理由；　　（2）陈述充足的理由,用事实和例子来支持；每个事实和例子都独立成段；　　（3）结尾总括全文,再次重申劝说的目的,鼓励读者去行动.　　劝说类文章的写作过程,用简单的框架图表示如下：　　学生按照这样的模式进行劝说类文章的写作,目的是清楚而有说服力地表达自己的观点.　　6．研究报告的写作　　美国学生从小学一年级开始接触研究报告,这种写作训练一直贯穿小学各年级,直至高中毕业.虽然有些州（如加利福尼亚州）写作标准考试明确提出研究报告的写作类型不列入考试评价的范围,因为考试时间、空间和掌握的资料有限,但是,写作训练却从入学开始直到高中毕业,从不间断.从这里可以看出,美国语文教学集中体现了实用主义的教育理念.写作不仅仅是在表达作者个人的思想,叙述自己的故事,而且要为各科学习服务,这种对研究报告写作的强调暗合了美国对科学教育的重视程度,在美国,科学是面向全体美国人的科学.　　教师是怎么进行研究报告的写作指导和训练的呢?　　首先,明确概念,让学生知道研究报告是什么.研究报告是作者用自己的话告诉人们关于一个主题的事实,并且使用一系列的细节来支持这些事实的文章样式.　　其次,掌握写作方法,知道怎么写作研究报告.学生先阅读教材提供的其他学生的习作范文,把握点评与写作指导：　　（1）标题告诉读者这是关于什么主题的报告.　　（2）主题句引导、介绍这份报告的主要观点.　　（3）研究报告提出来自其他资料的事实论据（用作者自己的话说出来）,并且运用细节支持这些事实.　　（4）结尾总结、概括报告.　　（5）列出参考资料来源.　　以上五个方面基本概括了小学阶段研究报告写作必须注意的事项.研究报告的写作,必须符合语文内容标准的各年级写作要求,当然,不同年级的写作标准是不一样的,因此,教材明确写出本年级应该符合的标准内容.比如：　　三年级必须符合的课程标准条款是：　　发展主题句　　包括证据和细节　　四年级要求符合的标准包括写作和语言发展两个方面：　　写作标准：　　写信息报告　　列出中心问题的框架　　包括证据和细节　　使用各种资源　　语言发展标准：　　利用标点符号辨识标题　　除了上述几种类型的写作之外,小学阶段还要求学生写故事,写个人反应,写推理小说,写诗歌,创作寓言故事,写表达个人观点的散文,写指导性的文章（指导别人去做或制作某个东西）,等等.每一类文章的写作,基本上都遵循着同样的模式,从理解体裁的概念开始,指导写作要点,阅读成功的习作范例,最后进行写作实践.　　通过对美国小学写作教学的研究探讨,可以得出以下几条结论：　　第一,美国写作教学对学生的写作基本功的要求循序渐进,包括叙述、描写、说明等表达方式的训练都很具体到位.　　第二,写作过程基本上遵循着三大步骤：开头提出观点,中间用细节或证据证明观点,最后概括、总结全文.美国论文写作特别强调思路的清晰和条理性,强调语言表达的有效性.协和大学的Moon教授在东西文化差异的专题讲座中特别提到,东方学生刚来美国大学的时候,他们写的论文美国教授读不懂,因为他们的观点不明确,不像美国学生的论文写作紧紧围绕观点展开论述,开头提出观点,中间证明观点,最后总结观点.　　第三,写作任务的设置紧紧扣住课程标准的内容和要求,实现了目标教学的理念.　　第四,写作教学实际上要培养的是这样几种人：故事叙述者、难题解决者、科学报告者、戏剧表演者、观点陈述者和活动指导者,以及善于用充足的理由或事实根据劝说别人的人.这些正体现了美国学校教育的目标.　　〔小学生写作文的方法〕随文赠言：【失败是什么?没有什么,只是更走近成功一步；成功是什么?就是走过了所有通向失败的路,只剩下一条路,那就是成功的路.】

小学生写作文(二)

小学生作文《一提到写作文……》

　一提到夏,你可能就会想到炎热、干燥.可是,一提到夏雨,想必一股清凉、湿润的雨已早就淋到你的心田,瞬间把你从那个炎热、干燥的夏天带到了一个凉爽、湿润的夏天了吧?
　　夏天的雨,您是多么勤劳啊!当洁白的天空染上污秽时,您总是带着“家伙什”来到天空,最多三天,您就会把那调皮的脏孩子赶跑,让我们重新拥有一个洁白的天空!夏天的雨,您是多么及时啊!当我们感到闷热的时候,“乌云大哥”布满天空,随着一道道闪电,一声声雷声,您出场了!给我们带来了凉爽的气息,给小草、大叔染上翠绿的底子.啊!就算是流火的季节也阻挡不了生命的活力.夏天的这场雨,真实秒.夏天这场雨真是好!炎热的季节会有凉爽存在,灾难面前也会有希望存在的!正是夏天的雨,给了我必胜的决心,正是夏天的雨,给了我前进的动力.夏天的雨,您真好!

小学生写作文(三)

小学生写人作文评语【小学生写作文】

[小学生写人作文评语]小学生写人作文评语　　　作文评语　　　1．你很善于观察生活,能敏锐的捕捉一个个有意义的瞬间；你是个很有潜力的学生,小学生写人作文评语.　　　2．文章的语言很流畅,也写出了老师的感受.你是老师的知音,希望我们共同切磋,在文学的百花园中采撷芬芳的一束.　　　3,结尾含蓄,点明主题.　　　结束得有点突然,夸张了.　　　结尾简炼,感人.　　　结尾同样有趣.　　　结尾呼应应开头,结构完整.　　　由景生情,结尾自然.　　　比喻形象,贴切,精彩的结尾可谓点睛之笔.　　　结尾似乎没有写完,应能与开头照应.观察细致,描写生动.　　　结尾呼应文题,点明中心.你的作文总体写的还不错 ,但是字体要写好来 ,还有好多错字 ,以后要看字典了 ,小学生作文《小学生写人作文评语》.你写的作文很生动 ,我很喜欢 ,你的标点也点的很准确 ,字也很整齐 ,作文也很流畅 ,几乎没有错别字 .你是一个全面发展的好学生 .你文静温和 ,大家都愿意和你一起玩 .上课时你能积极思考老师提出的问题 .每次作业也完成得很好 ,令老师感到非常满意 .每次的值日工作你都能出色地完成 .如果你能一如既往的走下去 ,将会是老师 、家人 、同学的骄傲 !题目很不错 ,文章语句 、构篇很好 .词句悠美婉转 ,流利 ,不足的就是头绪太乱 .段落清晰 ,条理分明 ,文笔优美 .整体的结构 ,描写都还不错 .这篇文章总体来说写的还可以 ,语句通顺 ,用词恰当 ,字体工整 ,写出了自己的感受 ,望以后继续努力 .　　〔小学生写人作文评语〕随文赠言：【失败是什么?没有什么,只是更走近成功一步；成功是什么?就是走过了所有通向失败的路,只剩下一条路,那就是成功的路.】

小学生写作文(四)

这个学生写的作文好吗?
以合作与XX为题,写一篇不少于600字的作文,满分50分 这个学生写得好不好呢?
合作与成功
合作与成功的关系是相互依存,密不可分的.一般情况下,成功是离不开合作的,两者都是共存的.
我以前很自私自利,在共同的工作中不喜欢与他人合作,因为这样就无法自己独享劳动成果了,我认为独自一人也能取得成功.但从那一天后,我就彻底改变了我的观念.
那天 ,我们同学在上美术课,老师叫我们制作一个风车模型,我想风车这种东西对我来说没太大的难度,可以独自完成,于是我就自己开始做了.开始的时候,我发现我的同桌小玉根本就不会做风车,他做的风车样子就像飞碟一样,不伦不类,我看了得意洋洋,先是暗中嘲笑,然后大笑起来.小玉看了我笑他,气愤地说：“有什么好笑的,我不相信你做的会比我好.”“我肯定做得会比你好,不信现在就做给你看吧”.我作出胸有成竹的样子,但没想到我做到风车也不怎么比他的好,小玉也哈哈大笑起来,笑话我的风车,结果我们两都被老师骂了,叫我们重做一篇,老师语重心长地说：“你们俩想成功是很容易的,只要你们懂得合作,就可以成功.”在老师的监督下,我和小玉被迫合作起来.我们按照美术书上的要求一步一步地认真做下去,小玉不会的地方我来做,我不懂的地方小玉来做,就这样好过了几分钟后,我们的风车终于做好了,老师看了也开心地微笑了,尽管这并不是最好的,但这比我们之前做的好多了,这就是合作的结晶.
这次美术课后,使我懂得了合作与成功十分不开的,生活中也是如此.只要懂得合作,就很有可能成功.
请评分,并说明此学生不足的地方,好的地方

字数够了..开头有总结..第二段也让人一下看到主旨..
就中考来说..我觉得总体方面还可以..当然中考是不会细看的..所以我也没细看..
个人觉得..分段要细致点..这样子不累..还可以更加突出...
文字方面感觉太逻辑..句子有长有短才有韵味

小学生写作文(五)

小学生写关于梦想的作文

梦想对每一个人都是崇高的,梦想不是痴人说梦,也不是空想,梦想是经过努力去实现的,梦想就是人生前进的方向.
我的梦想是——当一名平凡的老师,每天很早地来到学校,给同学们认真的批改作业,下课后认真给同学们辅导作业.努力做一个同学们信任、家长们信任、同事们信任、领导信任的一个好老师.
一天,我在网上看到很多很多写老师的文章,看完后我十分感动,没想到世界上有很多很多辛苦的老师,从此以后,我的梦想就是——当一名平凡的老师.我的梦想就是这样产生的.
我一定要好好学习,长大后实现当“一名平凡的老师”的梦想,为学生们传授更多的知识.
梦想像一粒种子,种在“心”的土壤里,尽管它很小,却可以生根开花,假如没有梦想,就像生活在荒凉的戈壁,冷冷清清,没有活力.有了梦想,也就有了追求,有了奋斗的目标,有了梦想,就有了动力.它会催人前进,也许在实现梦想的道路中,会遇到无数的挫折,但没关系,跌倒了自己爬起来,为自己的梦想而前进,毕竟前途是自己创造出来的.

小学生写作文(六)

小学生几年级开始写作文比较好?
几年级开始写比较好?

一般都是三年级比较好.
一年级可以用那种小的英语本每天用拼音写一句话的日记,我当时老师就是这样要求的,可以让家长帮这写上汉字,如果孩子识字比较多,可以自己写汉字.写什么都行,最好是有趣的、生活中观察到的.主要可以培养孩子的观察能力、造句能力,还能练拼音.
二年级可以每天用几句话写简短的日记,不要求多,可以配上图,为了培养写作的兴趣.
三年级开始可以写比较完整的小作文了,200字为佳.记生活中的点点滴滴,要注重观察,不要抑制孩子独特的想象,各种文体都可以尝试下.
四年级300字,五年级400字,六年级500字（学校老师应该会有要求,大概就是这样）.
希望对你有帮助~~

小学生写作文(七)

小学生作文：我的写作经验

[小学生作文：我的写作经验]小学生作文：我的写作经验正文：
　　我的作文在班上是数一数二的,小学生作文：我的写作经验.翻开以前的作文,我发现我现在的作文水>水平又有了很大的进步.下面,我就简单介绍一些写作文的经验.\x05　\x05　　首先,接到作文题目后,先想想应该怎样写,在稿纸上打一个提纲,认真修改后,再详细地把它写在作文本上.\x05　\x05　　第二点,写作文时要交待好人物、时间、地点、事件.写重点的时候,要写出一些特色来,不要老是记流水账.\x05　\x05　　第三点,多看一些课外书,特别是关于作文的.把好词佳句记在脑海里,写作文的时候就把它们应用上去,使作文更加生动、具体,小学三年级作文《小学生作文：我的写作经验》.\x05　\x05　　第四点,上作文评讲课的时候,要认真听老师评讲,向作文写得好的同学学习,把自己写得不好的地方改掉.这样,对下次写的作文肯定有很大的帮助.\x05　\x05第五点,大家都非常爱看电视,但大家不要只看故事的情节,也要从故事当中积累一些好词佳句.\x05　\x05　　第六点．平时要多走进大自然,用心观察大自然的一草一木,并把它们记录下来,写作文的时候就有内容可写了.\x05　\x05　　第七点,如果单单是把好词佳句摞在一起,没有骨架子,就像一堆散落的珍珠,毫无用武之地.所以,应该一定要注意作文的结构严整.\x05　\x05　　上面所说的都是我总结出来的写作文经验,大家不妨也来试一试,说不定对你的\x05　\x05作文有一定的帮助呢!\x05　\x05\x05　\x05　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　指导老师 万延霞　　　\x05　\x05\x05　\x05\x05　\x05　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　\x05　\x05 我的写作经验

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