目标的目标(共4篇)

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目标的目标(一)

什么是目标,有目标有什么好处?
我要写关于目标的读后感,50字左右就行,【目标的目标】

人生的目标应该是人生意义在所在.一些伟人们目标是高尚的,有的为人类的解放事业而折腰,有的为人民的当家做主而殒命,更有很多巾帼红颜为了自己毕生的信仰而血撒疆场、香销玉损.我认为他们的人生是有意义的,短暂的一瞬,却发出永世的光辉,这样的人生足可以惊天动地.做为新时代的我们,又应该有怎样的目标呢?从大的方面讲,要努力地建设国家,为了国家的富强,人民的幸福奉献自己的一生.从小的方面讲,为了实现人生的价值,为了达到自己的理想,默默地奋斗一生.这就是人生目标之所在.

目标的目标(二)

什么是目标,有目标有什么好处?
我要写关于目标的读后感,50字左右就行,

人生的目标应该是人生意义在所在.一些伟人们目标是高尚的,有的为人类的解放事业而折腰,有的为人民的当家做主而殒命,更有很多巾帼红颜为了自己毕生的信仰而血撒疆场、香销玉损.我认为他们的人生是有意义的,短暂的一瞬,却发出永世的光辉,这样的人生足可以惊天动地.
做为新时代的我们,又应该有怎样的目标呢?从大的方面讲,要努力地建设国家,为了国家的富强,人民的幸福奉献自己的一生.从小的方面讲,为了实现人生的价值,为了达到自己的理想,默默地奋斗一生.这就是人生目标之所在.

目标的目标(三)

目标的力量(作文800字左右)【目标的目标】

梅花抓住自己要凌寒独雪的目标而冬风夜放花千树,即使天气很冷.瀑布抓住自己要一往无前的目标而飞流直下三千尺,即使悬崖很高.花儿抓住自己要奉献到底的目标而零落成泥碾作尘,即使无人知晓.大自然的语言在向我们召来,即使目标很远,也在紧紧抓住,永不言弃.
迁客骚人对目标的不懈追求,成就他们文学殿堂的辉煌.
伴着不为五斗米折腰的呼喊,陶兄紧记自己的目标要不要与世俗同流合污,不在官场上相凌都相杀,从而寻找自己的一方天空,采菊东篱下,幽然见南山开创田园诗派.
伴着安能催眉折腰事权贵,使我不得开心颜的狂呼,李兄铭记自己要高洁傲岸的目标,无论人生上还是艺术上都达到了臻于不朽的境界,独树一帆.
随着一蓑烟雨任平生的呐喊,苏兄面对乌台的暗流,小的诽谤抓住自己要勇敢面对的目标,而能在清风徐来,水波不兴之际悟出自其变者而观之,则天地曾不能一瞬．自其不变者而观之．则物与我皆无尽也的真理.
站在现实的生活中,人们也因为紧抓住目标才能走向成功.
张瑞敏紧抓自己要让自己产品个扬的目标而树立了东方品牌,以自己的开拓之树法出了成功的果实.邰丽华紧抓自己人生目标,凭自己的毅力从不幸的低谷走到艺术的颠峰,于无声处,舞出了辉煌,展示了自身的价值.王顺友紧抓为人民服务的目标,以一匹马走了二十多多的邮政山路,传递了亲情,友情,而感动了中国.
他们都是在人生艰辛中紧抓住自己的目标而一步步成就了自己的人生梦想.井底之蛙抓住向上跳跃的目标,最终有一天,它会感受到天空的博大.依迷花抓住向开放的目标,无论几天它总会展现出绚烂的雍容.
我们紧抓住目标,坚强的走一步,再走一步,一定会用生命的舞鞋舞出人生的奇迹!

目标的目标(四)

教学目标的“四要素”分别是

规范的教学目标应该包含四个要素：
1.行为主体必须是学生而不是教师.因为判断教学有没有效益的直接依据是学生有没有获得具体的进步,而不是教师有没有完成任务.如“拓宽学生的知识面”、“通过教学活动,培养学生的概括能力与争辩能力”等,这些写法都是不规范的,因为目标行为的主体是教师,而不是学生.
2.行为动词必须是可测量、可评价、具体而明确的,否则就无法评价.如有位教师在写《海燕》这篇课文的教学目标时,写了“培养学生革命的大无畏精神；提高学生的写作技巧”.这种写法不仅主体不对,而且也无法评价“革命的大无畏精神”和“学生的写作技巧”到底“进步”了多少.
3.行为条件是指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围,为评价提供参照的依据.如“根据地图,指出我国的首都北京.”“通过这节课的学习,了解‘‘环境保护要从我做起‘‘的道理.”或“在10分钟内,学生能完成15道简单计算题.”
4.表现程度指学生学习之后预期达到的最低表现水准,用以评量学习表现或学习结果所达到的程度.如“就提供的某一道应用题学生至少能写出3种解题方案”“通过这一堂课的学习,学生至少能记住4个单词”等.目标表述的是基本的、共同的、可达到的教学标准,而不是无法实现的最高要求(理想).

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