古诗研究报告作文(共5篇)

【www.jljhlq.com--专题作文】

古诗研究报告作文(一)

求一篇初三作文,要求如下
1.从古代诗文看古今物候的变化
2.500至600字
3.文体为研究报告

简单些说,物候就是植物的萌发、开花、结果、凋谢和某些动物的迁徙、冬眠等活动,反映了气候和节令的变化.从这个角度讲,我国古诗歌中包容着极其丰富的物候知识.
比如“竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知.”（苏轼题惠崇《春江晚景》二首 其一）早春天气,鸭子最先感知春江水暖,嬉戏水中.
“天寒水鸟自相依,十百为群戏落晖.过尽行人都不起,忽闻冰响一齐飞.”（秦观《还自广陵》）晚冬时节,水鸟相依,一声冰响,群鸟惊飞.鸭子与小鸟同是春天的使者.
“黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙.”（赵师秀《约客》）诗中出现的三种物象,表明了春末夏初梅子黄熟时的节令特点.
黄巢《题菊花》说：“飒飒西风满院栽,蕊寒香冷蝶难来.”菊花凋零,蝴蝶敛迹,虽不着一“秋”字,秋令的阵阵凉意却扑面而来.
至于李白的《塞下曲》,则把读者引向另一个世界：“五月天山雪,无花只有寒,笛中闻折柳,春色未曾看.”五月正值仲夏,在内地早已是百花凋谢之日,而地处西北边塞的天山（祁连山）仍旧积雪覆盖,无杨柳与花草,表明在黄河流域海拔超过四千多米的地方,既无夏季又无春秋的特点.由此不难看出内地跟塞外气候的差异之大.
涉笔物候的古诗中往往会看到前人的农事和军事活动.如范成大的《四时田园杂兴》：“蝴蝶双双入菜花,日长无客到田家.”这两句写江南晚春乡村的诗,藉蝴蝶入菜花的描述衬托农夫农妇农事忙碌.再看文同的《早晴至报恩山寺》：“烟开远水双鸥落,日照高林一雉飞.大麦未收治圃晚,小蚕独卧斫桑稀.”上联描绘了一幅远山高林、野鸟飞翔的生动画图；下联写了春夏之交农夫农妇收麦、整菜、采桑、喂蚕,忙碌不堪的情景,亲切动人.而卢纶的“月黑雁飞高,单于夜遁逃.欲将轻骑逐,大雪满弓刀”（《塞下曲》其三）则是写行军打仗：敌人夜逃,雁群惊飞,由此引起我军大将的警惕,遂率领士兵追赶敌骑,充分表现了中华儿女的英雄气概.
综观上述云云,可知我国古典诗歌的物候描写,不单有文学方面的艺术价值,还是研究物候学及农业、军事的可贵资料.




这个可以不、、、、、

古诗研究报告作文(二)

急需一篇关于古诗探究论文
要写篇关于“古诗鉴赏探究的论文”,由于以前没写过不知道怎么写啊! 各位英雄好汉帮帮忙,给些思路或者给篇范文参考参考
要800字以上的!

古诗鉴赏探究的论文
语文教学大纲要求高中生应“初步具有鉴别欣赏文学作品的能力”.文学作品自然包含古代诗歌,因此,几乎每年高考都有古代诗歌理解鉴赏题.但在实际教学中,这个领域尚未引起足够的重视.论文百事通不少教师对古代诗歌的教学仅仅停留在翻译古代汉语字词的水平上,或者仅仅满足于背诵一些诗词名句以应填空之需,自然距离达“纲”甚远.
有的教师虽然也引导学生欣赏古诗词,但或蜻蜓点水,或只读不写,学生的朦胧感知不能上升为明晰的认识,因而鉴赏能力的形成还是落不到实处.我在教学实践中领会到,要提高学生鉴赏古代诗歌水平,在教学中须注意以下几点：
首先,要准确把握“初步”二字.由于对中学生的鉴赏要求只是“初步”,所以不能求其像专家教授那样博大精深、广征博引,作艰深的理论探讨.例如写李白,大约只须写到“豪放飘逸”“清水出芙蓉”等,不必“神识超迈”（赵翼《瓯北诗话》）,“放言实是法言”（刘熙载《艺概》）；说意境,只说“是作品描写某种事物所达到的艺术境界,是作家思想感情和作品生活图景和谐统一的结果”（高中课本《古代诗歌的艺术欣赏》）,不必大谈“意象”（王世贞《艺苑卮言》）、“兴象”（胡应麟《诗薮》）、“情景”（王夫之《姜斋诗话》）、“境界”（王国维《人间词话》）等.当然,“初步”也不能仅是浅层次停留在对诗词语言文字的简单诠释上.
第二,立足学生实际,帮助学生克服时代差异,借助形象思维,设身处地理解诗词意境.由于时代的差异,当今中学生对古诗词中描写的意境往往有较大距离感,难以理解.例如离别这一题材,由于古人远行只能借助舟楫车马,而今天交通工具已进步,日行万里并非难事,离合聚散不算稀罕,因此那种“相去万余里,各在天一涯”（《古诗十九首?行行重行行》）、“君问归期未有期”（李商隐《夜雨寄北》）等愁苦,学生未必能全部理解.但是,人类的情感又有许多相通之处,通过形象思维,借助联想想像,设身处地,往往能帮助学生克服时代差异所带来的困难,加深对诗歌内容的理解,从而获得审美享受.例如“江州司马青衫湿”,白居易哭后心理活动如何?若设身处地,便不难代为设想.他想收留琵琶女,但自己左迁湓江,收留一个江湖歌妓,怎禁得世俗非议?他想帮她打听商人的下落,但那唯利是图的商贾又怎能治愈琵琶女心灵深处的创伤?他想资助她一些银两,但又怕亵渎了她高洁的人格,而且那精妙的琵琶曲是仙界的音乐,哪能用银钱去玷污呢?……月上中天,凄寒的江风吹得芦荻瑟瑟作响,江涛发出悲凉的叹息.琵琶女伫立良久,向诗人深深一鞠躬,随一叶扁舟消失在茫茫江天.诗人心弦乍断,百感交集,但不知如何是好,最后只能对沉沉夜幕发出无可奈何的呼号：茫茫黑夜啊,你吞噬了多少美丽的人生!
其他如《涉江》中屈原的心理活动,白居易《夜闻歌者》中“一问一沾襟,低头终不说”,姜夔《扬州慢》中“念桥边红药,年年知为谁生”,苏轼《念奴娇•赤壁怀古》中“人生如梦”（是真消极吗?）等,都不难通过这种方法去理解.
第三,赏与析结合,从对语言文字的分析中把握艺术形象.我国古代诗词受韵律、平仄等限制,语言十分考究.古人作诗特别讲究“炼字”、“意胜”、“象外之旨”、“神余言外”等,要求“平字见奇,常字见险,陈字见新,朴字见色”（沈德潜《说诗》）.中学生虽有一定阅读文言文的能力,但对诗词语言的理解,能力还相对薄弱,因此,指导他们写赏析文章时起点不能过高,要从语言文字的分析入手,抓住重点诗句,把握艺术形象.例如“琵琶声停欲语迟”,简单的七个字就不仅仅记叙了动作,而且生动形象地刻画了琵琶女矛盾复杂的心理活动——始闻“问”声（“寻声暗问弹者谁”）一惊,故“停”；继而辨明问意,故“欲语 ”；但久历风尘,饱经沧桑,飘零江上,一颗残破的心,从何说起,故“迟”.七字三顿,细致入微而又婉曲含蓄,内涵十分丰富.再如“乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪”,“穿”“卷”“拍”三字动词神完气旺,笔力千钧,勾画出气势雄浑的“大江赤壁图”.抓住这些地方,析中赏,赏中析,才能准确地把握诗中艺术形象.
第四,教师示范,做出榜样.目前,供学生写诗词赏析文章的参考例文几乎没有.专家论文往往高远,可望而不可及；《教参》上没有现成的例文；各式各样的作文选刊瞄准的多是高考作文.教师亲自动笔写,可填补这个空白.教师的文章好比一架梯子,一端立足学生实际,一头搭靠名家名作,它本身也许没有多少学术理论价值,但谁能否认,踩着这梯子登堂入室的学生未来却很可能在学术理论的殿堂里大有作为呢?

古诗研究报告作文(三)

如何背诵古诗文之探究1000字作文【古诗研究报告作文】

大概意思可以这样：先需要掌握大量基本的古字或句的意思,有一定的词汇量（这是基本功）,然后把古诗文翻译成现代文的意思（个别不知道字句意思的可查相关资料）,根据意思背诵,这样就简单易懂易记【古诗研究报告作文】

古诗研究报告作文(四)

《诗中的‘秋’》这篇文章,我总结出作者读懂古诗和欣赏古诗的一些方法

1、联系生活实际,将古诗读懂读通.
2、想象画面,入情入境.
3、了解诗人身世际遇
4、不同诗比较读,体会感情 .
选我,老师讲的,没有错哦!【古诗研究报告作文】

古诗研究报告作文(五)

学习《诗中的“秋”》这篇文章,作者总结出作者读懂古诗和欣赏古诗的一些方法四种必须 急用

1、联系生活实际,将古诗读懂读通.
2、想象画面,入情入境.
3、了解诗人身世际遇
4、不同诗比较读,体会感情 .
选我,老师讲的,没有错哦

本文来源：http://www.jljhlq.com/z55350/