看图说话写话训练(共8篇)

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看图说话写话训练(一)

如何开展低年级看图说话教学

作文教学一直是语文教学中的重点、难点.对于小学低段教学来说即是重点,更是难点.只有三年小学教学经验的我,在摸索教学中认识到,小学低年级作文能力的培养,应该从看图说话、看图写话训练开始.看图说话对于培养小学低年级学生的认知能力、想象能力和表达能力起了重要的基础作用.俗话说,万事开头难.教学低段的学生学习看图说话就得迎难而上,为万丈高楼的耸立打下坚实的基础.如何指导小学低年级学生写好看图写话呢?以下是我从事小学低段教学的几点经验：
一、指导学生看图
１、培养学生有序看图.做什么都要有序的进行,才能有条理.看图写话要做好,也是这个道理.面对年龄小的低段小学生,方位感不强,就应该在平时的教学当中逐步培养他们观察事物按照一定的顺序进行.教会他们由上而下,由前到后,由里至外还是由主到次等观察顺序.如我在教学《在家里》时,让学生先看教学挂图.引导学生仔细观察,并进行分析,比较,以三口之家的活动为主,再分析家里还有什么,由沙发向前有茶几,电视；由下而上：茶几上有水果,水杯；墙上有挂钟,楼顶有电灯；由左往右：书架,电话,台灯.在认识词语的同时,培养学生按顺序观察.在教学每篇新课时,我都会让学生先观察教学挂图,按照一定的顺序先说一说,逐渐培养学生正确、有条理的观察和思考习惯.
２、培养学生分清主次,把握重点.观察图一定要分清主次,抓住重点.每幅图都有它主要表达的意思,抓住了图的重点,也就抓住了文章的中心.在看图时,教师应教给学生分清主次的方法,使学生观察图画时能抓住重点,细致观察.告诉学生,图画中色彩鲜艳的位于图画中心,距离较近的是主要部分；有景物的,也有人物的,一定是以人物活动为中心.如：在观察《走山路》这幅图时,我引导学生对整个画面进行分析,比较；学生把动物：小兔、小鹿、小猪作为图的主要角色,山、雾、藤、树作为背景来衬托主体.在分清主次的基础上,再引导学生仔细观察,抓住重点,细心观察小动物们的动作、表情,猜猜它们在干什么,说些什么,并要求学生写话时详细进行描写.
３、指导人物图的观察.人物是一个很复杂的思想体.人物图的观察就得细心.首先,我们要通过人物的打扮来判断人物的身份.之后通过人物动作,所处的环境来判断人物要干什么.再通过人物的神态表情来猜想人物在说什么.最后通过周围环境判断出时间.如小朋友帮助盲人过马路.盲人拄着拐杖,戴着一副眼镜可以判断出这个人是盲人；小朋友背着书包可以猜想上学或是放学时间；他们走在斑马线上可以知道是要横穿马路；通过表情,我们就要大胆的想像他们在说什么.教会学生通过观察主要人物的外貌、神态、动作等,进行深入的分析和思索,体会人物的思想感情和精神品质,从中悟出画面所表达的中心思想.
4、指导整体把握.小学生感知能力的发展是从无目的到有目的,从散乱到精细,由表面到内在的过程.所以看图时教学生从整体入手,步步深入.而单幅图一般采用从整体到部分再回到整体的顺序进行观察,从而了解图的主要内容.首先,要细致观察图画的整体内容,看一看这幅画或这一组画,主要画些什么,表现什么样的主题.然后再一部分一部分地进行仔细观察.最后再让学生按一定的观察顺序把几幅图串起来,用连贯的语言表达出来.
二、引导学生说完整的话和流利的话
培养学生说话能力是语文教学中的重要任务.尽可能激发低年级学生语言表达的兴趣.教师应针对学生思维发展的特点,尽可能依托语文课本上已有的图画,指导学生观察图画,在形象思维激发的情况下,练习说话.说话的内容可以是图上看到的,也可以是由图上内容联想到的.在教学看图说话的过程中,一定要逐渐引导学生说完整的话.
对于一年级的小朋友,刚开始要求他们只要用一两句写清：时间、地点、人物,干什么,就行了.如做看图练习《打扫教室》.我提问学生：“图上画的是什么?”学生很快就会说：“打扫卫生.”我接着问：“谁在打扫卫生?”强调说：谁在干什么,学生一看就知道是同学们.我继续引导“谁在什么地方打扫卫生呢?”“是什么时间,谁在什么地方打扫卫生,打扫得结果怎样呢?”强调时间,人物,地点,干什么,引导学生逐步把话说完整,让学生在观察中逐步理解图意,有条理地把图意表达出来.进入二年级的学生,随着识字量、阅读量的增加,思维能力和口语表达的提升,要求学生看图写话不仅要写完整,更是要写得具体、生动.如教学《秋天的图画》.不仅要求学生按照由近及远的顺序来观察图,还要求学生把所看到的苹果、梨、高梁、大雁用句式“．．．．．．像．．．．．．”表达出来.【看图说话写话训练】

看图说话写话训练(二)

二年级看图一写话训练题我爱四季

轮回的四季,诠释着乐趣.生命的真谛.只有用心去感受,那里面也有无限的乐趣.
四季是个音乐会,维也纳的歌声拉开了春的序幕.这是一支华丽圆舞曲,充满了生机和活力.春带着驱赶严寒的温暖,闯进了每个没有上锁的心房.人门冰冷孤寂的心便融化在了春的一片温情里.于是.人们有了新的动力和希望,抬起头,追赶春日的朝阳,追寻金色的理想!
春天,只要是它经过的地方,所有沉睡的万物过来,树木们微笑着向它招手,感谢它的到来.
夏天,春去夏至,年年周而复始,人们常常把春天比拟成一位天真活泼、善良的小故娘,那么,夏天就是一位充满活力、美丽、热情的小姑娘了.
秋天,“金风送爽,硕果实实”这一句话概括了秋天是一个丰收的季节,喜庆的季节.秋天,黄澄澄的谷子,金黄色的稻子,金闪闪的玉米,红扑扑的高粱,白生生的棉花都等待着人们去收获.水灵灵的枣子,硕大的梨子,都盼望着人们去摘取.
冬天,冬天的主要调无疑是白的.而就其色彩看,仍有冬晨红彤彤的朝霞,有金光灿烂的太阳,有色彩的晚霞,有蓝蓝的天空,有银盘似的圆月,有枯枝败叶,也有青松翠柏,人间更有如花似锦的少年和红男绿女等.整个冬天的也是多姿多彩的.【看图说话写话训练】

看图说话写话训练(三)

如何辅导一年级孩子看图写话

　　看图写话是培养、提高儿童认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径.如何指导孩子们写好看图写话,应从以下几个方面入手：
　　一、指导看图,培养观察力
　　看图写话,看图是基础,但是一年级学生还缺乏观察能力,特别是刚入学的孩子,观察事物无目的、无顺序.这就要求我们要在指导看图上下功夫,让学生掌握看图的方法,通过仔细看图,判断事物发生的时间、地点、了解画面所反映的主要内容.指导学生看图时先从整体入手,初步感知图画的主要内容,即弄清时间、地点、什么人在干什么,这样做的目的在于培养学生对事物的认识能力和概括能力.
　　1、仔细观察,判定时间.时间的判定需要学生把图片内容提示与生活经验相结合,综合分析.要想判定图片的时间,需要让学生首先明确什么图像能代表时间,这要有一个生活的积累.举例说明：图片上的孩子躺在床上睡着了,孩子们自然想到时间是晚上；遍地的积雪,打雪仗的孩子可以反馈给我们冬日的信息.特殊的时间可以从图片的提示加以具体判断.2、地点和人物的观察.地点的发现一般来讲比较直观甚至一目了然,地点判断也得建立在社会生活基础上,特殊的地点判断也要求孩子多方考虑,再下定论.在时间地点基本得到明确后就要观察人物了,这是观察重点.人物身份的观察可从年龄、衣着、动作、行为等方面统一考虑,喜、怒、哀、乐的表现能一目了然,人物的外在表现与周围环境只要结合起来统一考虑,是不难判断的.
　　3、事情的观察分析.图上的人物动作,表情一般能比较直观反映出画面人物在做什么?在怎样做?在事情的观察上需要孩子们有极大想像空间,叙事要完整有连续性和必然性,从最初的训练出发要培养学生写完整话的习惯.这对他们表达能力的提高有着重要意义.在比较准确地全面地观察画面以后,要进一步培养他们有步骤地、按一定顺序来观察画面的能力.就顺序来说：在低年级指的是主次顺序和方位顺序.方位顺序指的就是高低、左右、前后、里外四组.注意从画面中人物的形体、相貌、服饰等,从人物的表情、动作,推测人物的思想,以及他在干什么,想什么.
　　二、展开合理想象,培养想象力
　　看图写话的画面是一个个静止的人或物,而且比较单调,我们要引导学生通过仔细观察画面,通过老师适当的提问为支点,进行合理想象,使静止的画面尽量动起来,活起来,使单调的画面充实丰富起来.引导学生把不会思维的想象成为会思维的,把不会说话的想象成为会说话的.由一幅图联想到前前后后的几幅图由一个动作联想到前前后后的几个动作.有时,还可以只提供一种情境,让学生的想象自由驰骋.要积极引导学生进行思维训练,培养学生创造性思维能力,让学生插上想象的翅膀,使创新成为一种自觉的行动.
　　但是看图想象也要力求百花齐放,从“异”字入手.因为低年级的小朋友容易受到别人的影响,尽量让学生创新思维,进行大胆想象,想别人还没有想到的,说别人还没有说过的.正所谓“一花独放不是春,百花齐放春满园.”
　　三、说写结合 培养学生表达能力
　　看图说话是说话训练的一种主要形式,它是让学生充分观察图画,思考图意的基础上进行口头表达训练.在看图写话前,首先指导学生看好图,说好话.注意遵循看——想——说这一顺序,在学生明确图意要求后,让学生说说图画的主要意思是什么,抓住重点.

看图说话写话训练(四)

一年级上册练习六看图写话怎么写

看图写话很简单
只是没有图片不好解释
就是把图片的内容用一到二句话表达出来
楼主你可以发张图片
我帮你写
希望可以帮到你!

看图说话写话训练(五)

如何进行看图写话

有些孩子不会看图写话,这时家长不要着急.其实写话是有方法的,是一个长期积累的过程.
相信通过我们共同的努力孩子们一定会越写越好的.以下是我对看图写话的一些想法,让我们来共同分享一下.
看图写话的基础是要学会观察,这是进行看图写话的重要条件.只有经过细致的观察,才能对图的内容有深刻的理解.在仔细观察,认真思考的基础上,才能进行写话.因此,我们在教学中,本着由易到难的原则,重视培养学生观察事物的能力.
低年级学生由于年龄小的原因,各项能力还比较欠缺.在观察图画时往往抓不住要点,容易被一些无关紧要的事物所吸引,或者漫无目的,毫无顺序地观察,这就需要教师、家长好好引导,教给学生观察的具体方法.
看图写话一般包括单幅图看图写话和多幅图看图写话两种类型.对于单幅图的看图写话,
.这样从总体上对图画有一个整体上的认识.
然后再从整体到局部,抓住图的细节进行认真观察.
比如：具有特色的环境,图中人物的表情、动作及人物之间的相互关系等,再深入进行观察,用有趣的细节激发学生的看图兴趣,使学生有不同的新发现.
观察还要有一定的顺序
.要教会学生从总体到部分再到总体的观察顺序.先从上到下,从下到上；从远到近,从近到远；从左到右,从右到左；从中间到两边,这样就从不同的角度对图画进行了观察和分析,在头脑中形成总体的印象,再抓住细节观察,最后再回到整体画面.这样看图就不再是件枯燥和困难的事情了.
从想象到写话,这中间还有一个重要环节,就是口头表达.低年级学生表达时,往往缺少条理,不连贯,所以我们要重视看图说话的教学,也就是培养学生的表达能力.使学生通过口语表达的反复实践,为后面的写话打好基础.
通过启发学生想象,打开了学生的思路,他们愿意把自己的想法表达出来,教师要引导学生把自己的内心想法展现出来.在说的过程中,
要提出具体的要求：要有开头,有结尾,语句要完整,条理要清晰,并能按一定的顺序来说话.
在这个环节中,可以先找口语表达能力较强的同学来做示范,然后再让其它同学仿照来说.在这个过程中,教师要善于发现和鼓励学生用词准确生动、想象合理等独特之处.
学生把观察到的、想象到的和口头表达的东西转化为书面文字,这是看图写话的最后一个过程,也是看图写话的最终目标.通过以上的层层训练,再来写话就成了水到渠成之事了.要逐步提高写话的要求,从开始的规范使用语句,把意思写完整,逐步提升到写得具体、生动,再到富有想象力,写出人物的语言、心理和神态.
相信我们的孩子会越说越好,越写越好.

看图说话写话训练(六)

不知如何写看图写话

观察不但要有顺序,还要有主次之分.抓住主要人物进行观察,在描写中注重人物的动作,语言、神态的刻画,同时,要注意运用联想和想象,比如开头怎么样,结果会怎么样,从动作中想象人物会说什么,会想什么,尤其是近处两个人的动作.描写要注意点面结合,除主要人物具体描述外,环境描写应做为主体内容的衬托,做为背景的人、物、景等也不必一一罗列,做简单的交代就可以了.选取记叙材料的时候,应该注意侧重于表现中心的内容.
　　在记叙的过程中,可以选取不同的结构顺序.可以按事情的发展顺叙,从事情发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果依次叙述.也可以由对主要人物的描述扩展到整个劳动场面的描写.
写话是低年级作文教学的主要内容.贴图写话又是训练低年级学生写话能力的有效途径之一如何培养写话兴趣,写出精彩文章呢?我认为有以下几点：
一、多种方法培养兴趣,让学生练笔
兴趣是最好的老师,只有学生对贴图写话产生兴趣,才会乐写,爱写.
1、浅化入门,培养习作自信心.
如：学生都喜欢听故事,我就拿来一本故事书,挑选了一则简短、动听的故事读给大家听,孩子们自然听得津津有味.然后,我再让几位同学讲故事,接着让每一位同学看着一幅彩图讲一个简短的小故事给小伙伴们听.在此基础上,我给每一个人发了一张纸,要他们把故事写下来,能写几句写几句,不会写的可用拼音替代.孩子们一个个都很兴奋.
2、积累词句.
学写作文,不能有急于求成、立竿见影的想法,要让学生明白写好作文是一个循序渐进的过程.鼓励学生不要因一次作文的失败而气馁,也不要因有些进步而骄傲.我的做法是要求学生每日摘抄十个好词、三句好句背这些词句段.除了让学生积累书上的好词好句以外,我还引导学生留心观察生活,积累生活经历、经验或常识.久而久之,才能达到知识丰富,为我所用.
二、让学生观察生活,勤于思考
同学们初学写话,同样要把生活作为写作的材料.但有生活,并不等于会写出好文章.得学会观察.如何训练呢?
1、 仔细观察,看懂图意.
低年级以看图说话、写话为主要作文训练手段.看图写话,看图是基础,但是低年级学生还缺乏观察能力,观察事物无目的、无顺序,这就要求教师要在指导学生看图上下功夫.让学生掌握看图的方法,让学生通过仔细看图,判断事物发生的时间、地点,了解画面所反映的主要内容.力求学生在看图说话、写话时做到语句通顺、表达具体,言之有物、言之有序.
2、 勤于练习,感悟写法.
学生在学字时,我让他们用字组词,用词说句.在学句子时,我鼓励他们仿照书上的句子说话、写话.通过读,学生了解了书上的句式；通过说,开阔思路；通过写,提高学生写话能力.
在学课文时,我鼓励学生仿照课文内容编故事,比一比谁编得精彩,谁编得新颖.
3、学会想象,鼓励创新.
作文的翅膀是什么?是想象.想象是创新的翅膀,学生只有学会想象,大胆而合理地展开想象,文章才会神采飞扬、增光添辉.
让作文插上翅膀,学生必须学会想象.然而,低年级的孩子根本不会想象,教师除了结合阅读教学启发想象以外,还要鼓励学生多看童话故事书.我要求学生看一看,书中的人物或动物怎样想,怎样说,怎样做?使他们从中受到启发,学会想象.
低年级学生的年龄小,作文处在启蒙阶段,只有教师注意培养兴趣,正确引导,启发想象,鼓励创新,巧妙评价,才能为以后的命题作文打下坚实的基础.

看图说话写话训练(七)

二年级上语文练习册园地五看图写话答案

1.一天早晨,小猪,小鹿和小兔要去山上游玩,天上有一片白茫茫的大雾,看不清路,小猪,小鹿和小兔都急坏了,小兔一手扯藤条,一手拉小猪,小猪紧拉着小鹿,小鹿一手扶大树,一步一步往前走.秋风婆婆看见了,她想：我要帮帮它们.秋风婆婆大大地吸了一口气,把满天的雾吹散了,雾散了,小猪,小鹿和小兔飞快地向山上跑去.
2.早晨,小猪、小鹿和小兔约好去爬山.到了山脚,它们看见山上全是雾,什么也看不清.它们都很勇敢,你瞧,小兔揪住树藤,小猪扶着树,小鹿拉着小猪的尾巴,正爬得起劲呢!秋风婆婆看见它们爬得那么艰难,就使劲地吹了几口气,一下就把雾吹散了,山上的小路立即出现在它们面前.这可乐坏了小兔、小猪和小鹿.它们连忙说：“谢谢你,秋风婆婆.”秋风婆婆说：“不用谢,祝你们玩得开心!”说完便一溜烟地飘走了.这回啊,小兔、小鹿和小猪你追我赶,一边笑一边往山上飞快地跑去.
3.早上,天空中白茫茫的一片,发起大雾了.山呀、树呀、路呀,都模模糊糊的,看不清楚了.这可急坏了小猪、小鹿和小兔.因为,他们约好今天上山去玩.大家冒着浓浓大雾来到山间小路上.小兔最灵巧,扯着长长的藤蔓,领着胖乎乎的小猪,小猪拉着长脖子的小鹿.大家扶着路边的树木,一步一步艰难地走在陡峭的山路上.好心的秋风婆婆看到了,赶紧来帮助他们：“呼——呼——”一下子就吹散了满天的大雾.山哪、树哪、路哪,全看清楚啦!小兔、小猪和小鹿顺利地走上了山顶.他们呼吸着新鲜的空气,欣赏着美丽的风景.
4.小兔、小猪和小鹿住在山上,冬天快到了,它们要去买过冬的衣服和被子.这天,它们一大早起来就出发了.可是一走出门,它们就傻眼了,外面一片好大好浓的雾,山上的小路都看不清了.这可急坏了小兔、小猪和小鹿.该怎么办呢?它们想啊想,终于想出了办法,小兔走在最前面,一手扯着滕,一手扶着树,小心翼翼地往下走,小猪一手拉着小兔的衣服,一手拉着小鹿,也跟着一步一步往下走.好心的秋风婆婆刚好路过这里,看见它们走得这么艰难,连忙去帮助它们.只看见它呼呼地吹起来,一下子就把满天的雾吹散了.小兔、小猪和小鹿能看清山路了,非常高兴,很快就走到了山下.
5.小兔、小猪和小鹿要去山上玩.可是早上山里有很多雾,路都看不清了,把小兔它们都急坏了,小兔就一手拉着藤,一手拉着小猪,然后,小猪再拉着小鹿,一个一个地往山上走.这时,秋风婆婆正好经过这里,她看见雾那么大,小动物们走路很困难.就呼呼地吹了好几下.过了一会儿,满天的雾都消失得无影无踪了. 雾散了,太阳公公也笑咪咪地出来了.小动物们上山就方便多啦!
6.今天,小兔、小猪和小鹿约好去山下玩.一大早,山上发起了大雾,白茫茫的一片,看不清路,急坏了小猪、小兔和小鹿.他们一步一步走山路,扯着藤,扶着树,齐心协力往下走.好心的秋风婆婆看见了,看到他们在手拉着手艰难地走着,急忙跑过去,使劲一吹,“呼----呼----”一下子吹散了满天的浓雾.太阳出来了,山上一下子亮起来了,他们顺利地走下了山.
　 7.小兔、小猪和小鹿约好明天去山下玩.可是,第二天它们发现山里发了很大的雾.这下可急坏了小猪它们,因为路根本就看不清了.怎么办呢?小兔想到了一个好主意,它对伙伴们说：“让我们手拉手,抓着藤条走下山吧!”小猪、小鹿异口同声地说：“这个主意真好!”于是,小兔领着小猪,小猪拉着小鹿,小心翼翼地往山下走.走着走着,风婆婆来帮忙了,它用尽全力一吹,吹散了满天的浓雾.它们高高兴兴走了.
8.早晨,山上发起了一场大雾,白茫茫的,小猪,小鹿,小兔结伴去看望住在山上的熊伯伯,但是因为雾,山上的路看不清,它们走得非常艰难.小兔说：“我顺着藤走,小猪你跟着我.”小猪跟着小兔走,小猪对后面的小鹿说：“小鹿,我跟小兔走,你跟着我走.”小鹿一手拉着小猪,一手扶着树.小伙伴们齐心协力一起向目的地前进.风婆婆看见了连忙过来帮忙,只见她用力一吹,“呼---呼---”一下子吹散了大雾.小猪、小兔和小鹿蹦蹦跳跳地来到了熊伯伯的家.
9.小羊要过生日了, 它约了好朋友小兔, 小猪和小鹿一起到它山脚下的家里去过生日.第二天一大早, 小猪早早地起床把门打开, 一看, “呵, 好大的雾呀!” 它自言自语地说.小兔和小鹿也起床了,一看,它俩同时说：“今天的雾怎么这么大呀!怎么办呢?小羊还在家里等着我们呢.”小猪、小鹿和小兔急坏了.最后,它们还是决定下山去小羊家里过生日.小兔一手领着小猪,紧紧地扯着藤条,胆小的小猪拉着小鹿走在中间.它们一步一步地走在狭窄的山路上.好心的秋风婆婆看见了,赶紧来帮忙.它深深地吸了一口气,呼地一吹,吹散了满天的大雾,天朗起来了, 脚下的山路好走多了.小猪,小鹿和小兔高兴得手舞足蹈.三个小伙伴高高兴兴地向小羊家跑去.
10.早晨发了一场大雾,森林里什么也看不清楚,连路都看不清了,这可急坏了胖嘟嘟的小猪、机灵的小鹿和可爱的小兔子.可爱的小兔领胖嘟嘟的小猪,胖嘟嘟的小猪拉机灵的小鹿,扯着藤条,扶着大树,一步一步慢慢地走在山路上.好心的秋风婆婆看到小动物们这么齐心合力,也赶来帮助,一下子把淘气的雾宝宝吹走了.没有了淘气的雾宝宝,小动物们又可以在森林里尽情地玩耍了.
11.秋天的早晨,山上发起了大雾,白茫茫的一片,怎么也看不清前面的小路.小猪、小鹿和小兔三个人很着急,上学时间就要到了,这可怎么办呢?这时小兔说：“我们三个拉着手一起走吧.”于是小兔领着小猪,小猪拉着小鹿,它们扯着藤,扶着树,艰难地走在上学的路上.这时秋风婆婆正好路过,它看见小兔们正艰难地走着,没有说,就呼呼地吹了几下,一下子吹散了满天的雾.小动物们说：“怎么没雾了,这下上学不会迟到了.”秋风婆婆看到它们这么高兴,它心里也很高兴.

看图说话写话训练(八)

如何指导孩子看图写话

学会看图写话,能为作文打下良好基础.因此,我们要格外重视引导孩子学会看图写话.
就看图写话而言,看（即观察）是说和写的基础.观察仔细,才说得清楚,写得具体.因此,我们要着力教给孩子观察的方法.
在孩子懂得了按一定顺序观察后,还要学会抓住重点仔细观察.要能在图中所描写的事物中,思考找出主要事物；在图中许多人物中,找出主要人物,对主要事物或主要任务要仔细观察.这也就是在文中需要进行具体描写的地方.
在仔细观察、理解图意的基础上我们就该训练孩子说了.说是培养孩子口头表达能力、想象能力、分析能力的重要途径.我们可以通过设计一系列问题,启发孩子一句一句把图意说清楚,说完整.通常可以分两步进行.
然后引导学生按观察顺序,抓住主要人物,展开合理想象,把主要部分说具体,也就是说出细节,要求表达的意思药清楚、连贯.
在引导孩子看图写话之前,我通常会先引导他观察：书上有几幅图啊?图上画的都有谁啊?他们在干什么?干得怎么样?也就是先把大方向弄明白.然后我会再从细节方面去引导：比如该按什么顺序观察呢?比如想象一下当时的天气、周围的环境、人物的语言、心情等,如果要写对话,就要引导孩子用上恰当的提示语；如果要描写景物,就引导孩子用上比喻、拟人等修辞手法.
毕竟看图写话的画面是一个个静止的人或物,而且比较单调,我们要通过适当的提问,鼓励孩子进行合理想象,使静止的画面尽量动起来、活起来,使单调的画面充实丰富起来.可由一副图联想到前前后后的几幅图,由一个动作理想到前前后后的几个动作.抓住一个想象点、一景一物、一举一动,让孩子自由想象.同时我们还要重视引导孩子用合适的词语去形容,把孩子日常积累的好词佳句和诗句、名言等用在自己的文章里.
在孩子写话的过程中,我们常发现孩子表达起来缺乏条理性和连贯性,说起话来前言不搭后语,跳跃性很强,有时重复,有时带语病.我们在训练时不能操之过急,要耐心指导孩子有条理地说,连贯地说,及时纠正语病.在说的基础上再动笔写,自然是瓜熟蒂落、水到渠成了.我们平时也要注意与孩子对话时要用规范性的语言,注重言传身教的力量,切不可随心所欲.语文写作能力可不是一朝一夕能形成的,不能急于求成.
除此之外,我们在指导孩子看、说和写的整个过程当中,还应该注意对孩子多鼓励,用欣赏的眼光去看待孩子的作品.不要轻易否定孩子的努力,要多发现好的地方和进步的地方,在孩子有进步或者好的表现时,及时地给予激励性地评价.
看图写话是学生写作的起步阶段,如果既打下坚实的基础,又让他们爱上写作,将会我们是最大的成功,这其中还有许多的奥妙值得我们去探索.

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