写给高三孩子的一封信(共4篇)

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写给高三孩子的一封信(一)

下面是一位高三学生毕业时写给自己老师的一封信。请从语言的简明、连贯、得体等角度加以修改。(5分) 敬爱的老师： 您好！您渊博的知识启迪我的智慧，您关怀的目光滋润我的心田。我的人生一直受到您亲切话语的激励，我的成长离不开您无微不至的悉心培养。……虽然我毕业了，但您永远是我的老师，您的教导将永远铭刻在我的心里。我会经常光临寒舍看望您的。 祝您工作顺利，桃李满园！ 学生：××× ×月×日 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

①语言不连贯，应将“我的人生一直受到您亲切话语的激励”改为“您亲切的话语激励我的人生”，并将“心田”后的句号改为逗号，与前两个分句构成排比；②用语不简明，“无微不至”和“悉心”重复，将“无微不至”删去；③用语不得体，“光临寒舍”应改为“登门”。(一点1分，两点3分，三点5分)

【写给高三孩子的一封信】

写给高三孩子的一封信(二)

画一封信阅读答案 在线等,急!【写给高三孩子的一封信】

1、文题有什么作用?
文题新颖,有悬念,引起读者的阅读兴趣.是文章的线索.
2、归纳本文主要写了哪两件事情?
高三时,母亲嘱咐我多吃有营养的食物为我画信.
天冷了,母亲嘱咐我注意保暖为我画信.
3、本文采用了怎样的记叙顺序?有什么作用?
插叙.插入部分交待了母亲在我上高三的时候,为我画信的事情.表现了母亲对我无微不至的关爱,丰富了文章的内容,突出了中心.
4、文中的母亲是一个怎样的人?
文中的母亲是一位勤劳朴实、关爱孩子、虽然不识字,但心灵手巧的劳动妇女形象.
5、如果你是文中的儿子,你会对母亲说些什么?
亲爱的妈妈：您那么辛苦,却时时记挂着远方的儿子,虽然您目不识丁,可是您却把您的叮嘱用画画的方式告诉我,您的关爱像春雨一样滋润着我的心田.我一定好好学习,用优异的成绩报答您!
6、文中哪句话让你感动,为什么?（此问留给你啦!）
（纯属杜撰,因为这篇文章很感人,所以自问自答,供你参考.）【写给高三孩子的一封信】

写给高三孩子的一封信(三)

给家乡孩子的一封信
亲爱的家乡：
想起小时候的往事,与如今相比,我不免有些惊讶.惊讶于您发展之快,惊讶于您变迁之快,惊讶于您天翻地覆的变化.
想当年,我在路上走着.脚下还是坑坑洼洼的泥路,每当下起雨来,坑里就积满了水,连路都无法走,每次都要脱掉鞋子,挽起裤脚才能走过去,而且路上难得有一辆自行车骑过.
可是过了几年,我在路上走着.脚下不再是坑坑洼洼的水泥路,而是变成了石子路.于是不再害怕刮风下雨了,出行方便了,人们生活的节奏加快了,路上自行车随处可见了.
又过了几年,我在路上走着.脚下变成了水泥路,路变得更加平坦了,更加宽广了,走起来更加舒服了,走起路来不再高高低低了,孩子们可以在路上奔跑,出行更加方便了,于是两轮的自行车变成了穿着坚硬盔甲的摩托车,在马路上不时会有几辆摩托车驶过.
如今,我在路上走着.脚下变成了柏油路.在路上走着走着,你会不时地闻到一股柏油的味道.它在马路上飘荡着.路上车水马龙,数不胜数,不仅是自行车,摩托车,还有小轿车.一辆接着一辆在马路上行驶.我在路上走着,会在心头犹然而深自豪感,因为您,是我的家乡.
路越走越平坦,家乡越来越美好.

《给家乡孩子的信》教学设计之二
教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文.2．理解本课词语.会用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句.3．通过信中的语言文字,体会巴金爷爷对下一代关怀的情感,激发为社会添光彩、为别人奉献爱、使生命开花的愿望.教学重点：理解重点句的意思,说出句子表达了作者怎样的思想感情,掌握书信的格式.教学时间：两课时 第一课时 一、谈话导入 1．巴金爷爷是四川成都人,“五四”以来著名的作家,在国际上享有声誉.家乡孩子想念他,都写信给他.今天,我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的一封信.2．他为什么写这封信?信中写了哪些内容,表达了他的哪些希望呢/ 二、自读课文 1．轻声读课文,要求读准字音,画出本课新词.2．思考：巴金爷爷为什么写这封新,信中写了哪些内容,表达了哪些希望?3．讨论交流 （1）朗读正音.（2）查字典或联系上下文理解词语.（3）学生质疑问难.4、指名试读课文,并说说每个自然段的意思.三、精读课文第一段 1．指名读第一段,思考：第一段主要写了什么?2．家乡的孩子写了40封信,给巴金爷爷怎样的感觉?（站在面前,争先恐后,讲个不停,好不热闹） 3．朗读第一段的第二句话,感受四十多个孩子围个巴金爷爷叽叽喳喳的热闹场面.4．朗读巴金老人感谢孩子的话.这些话体现了巴金对孩子们怎样的感情?5．有感情朗读第一段.四、讲读课文第一段 1．巴金爷爷写这封信的时候,已经石7岁了,写字困难,手不听指挥,写信比较困难.朗读课文第二段第一句,体会写信的不容易.2．在这种情况下,巴金爷爷还是拿起了笔,给家乡孩子写信,这是为什么呢?3．默读课文第二段,画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的情感的句子.（1）理解“我多么想看你们天真的饿笑脸,多们想听你们歌唱的话语,但是我没有体力和精力支持这样一次长途的旅行”句子的饿意思,体会巴金爷爷思念孩子们,但力不从心的饿思想感情.（2）理解“多么……多么……”表达的饿强烈感情,并用“多么……多么……”联练习说话.4．有感情朗读第二段.五、布置作业 1、完成文后习题3,抄写词语.2、朗读课文.第二课时 一、精讲课文第三段 1．默读课文第三段,思考：这一段主要写了什么内容?2．巴金是个普通人吗?巴金是：五四以来著名作家,创作了二十几部中、长篇小说,十二本散文、游记,大量的短片小说还有许多译著,在国际上享有崇高的声誉.但他却为什么把自己当作普通人呢?3．巴金为什么而写作呢?（1）理解“我写作不是我有才华而是我有感情,多我的祖国和同胞有无限的字,我用作品表达我的这种感情”这句话的意思,体会表达对祖国和同胞无限的爱而写作的思想感情.（2）用“不是……而是……”练习说话.4．巴金在心中怎样评价自己的饿一生的,同时又表达了什么希望?（1）默读课文,思考：巴金为什么说自己的一生是老老实实、平平凡凡的一生?巴金思索、追求,明白了生命的意义是什么?（2）理解“我愿意再活一次,重新学习,重新工作,让我的生命开花结果”的意思.（3）什么是生命开花结果?读巴金说的第二句话,讨论：我们生存需要什么?我们比生存需要多得多的是什么?（4）“让生命开花结果”和“实现生命的意义”是不是一回事?（“人活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩.”这句话就是讲生命的意义在于奉献而不在于享受.） 5．小结.巴金爷爷虽然是一个国际上有名的作家,但他却把自己当作普通人、平凡人、老实人,他当时87岁了,他还在思索怎样为社会添光彩,他还在追求怎样让生命开花结果,甚至他还希望“重新活一次”、“重新学习,重新工作,要为社会添更多光彩”,“为别人奉献更多的爱”,让生命更有意义.可见他的品德是多么高尚啊!6、指导有感情朗读.二、讲读课文第四段 1．巴金由于希望看到自己的生命开花,但是又不可能再活一次,只能怎么办?2．感情朗读,体会巴金由于珍惜时间、让生命开花结果的美好感情.三、讲读课文第五段 1．指名读课文,思考：这一段主要写了什么?2．用亲切的语气朗读课文,把巴金爷爷对孩子们真诚关怀的情感读出来.四、讲解信的格式 1．以上我们讲的是信的正文.书信的饿格式包括五个部分：称呼、正文、结尾、署名和日期.2．默读课文,对照格式,说说这封信中的称呼、结尾、署名和日期分别是什么?五、有感情朗读课文 板书：23、给家乡孩子的信 老老实实、平平凡凡 思索、追求、明白生命的意义 为社会添光彩 再活一次……开花结果 为别人奉献爱 珍惜时间、好好学习
光彩是指什么?
指:为社会作出一些贡献

写给高三孩子的一封信(四)

给远方小朋友的一封信作文
要写“手拉手”计划

民主乡中心小学康世兰同学：
我叫张会帧,是山东省平原县实验小学五年级一班的学生.开学以后,我们学习了第一单元的“走进西部”,我是多么向往西部地区啊!在《草原》一课中,我了解到西部如画般的风景,热情好客的主人.在《丝绸之路》中我了解到了西部悠久的历史和灿烂的文化.在《白杨》和《把铁路修到拉萨去》中体会到了西部建设者默默无闻、无私奉献的精神.可是,我同时也知道了,西部还非常贫穷、落后.在课堂上老师通过因特网上给我们看了你的生活环境的图片后,我惊呆了：你的生活环境竟然那么差!
矮小的房屋,小小的电视,简单的饭菜,破旧的衣服,身患重病又年迈的奶奶,还没上学的弟弟、妹妹……太苦了.你早上天还没亮就起床在土灶上做饭,照顾弟弟、妹妹起床,吃饱饭还要刷锅洗碗,给妹妹梳头,走路上学.放学回到家又得到田里干活,一边学习一边照顾妹妹和身患重病的奶奶.衣服都旧了、破了还在穿.
比起你来,我就差远了.每天早上,我都是在家长做好饭后的催促声中,睡眼惺忪地穿衣、吃饭,顶多帮着家长擦擦桌子、递递盘子,心情好时才刷碗,心情不好谁支使我都不动.学习成绩也经常因为马虎而忽高忽低.我打心眼儿里佩服你,在这么艰苦的条件下仍然努力地学习,得了满墙的奖状.
我和我的同学们准备和你们那里的小朋友们开展“手拉手”活动,对于这次活动,我的想法是：首先,我们通过书信建立联系.我们先给你写信,你们收到后一定要回信,介绍一下你们那里的情况.比如学校的环境,学习情况,生活状况.在书信中交流,互相了解.
然后,我们会发动同学搞募捐,向你们捐一些需要的东西,如漂亮的衣服,好吃的食品,好玩的玩具和学习用品、钱.通过邮局来寄给你们.我们还会在升旗仪式上请校长呼吁全校同学来帮助你们.
最后,我们还想利用假期到你们那里居住一段时间,体验一下你们那里艰苦的生活,锻炼自己的意志,培养独立自主的能力.同时欢迎你们也到我们山东来,体验一下城市生活,观赏山东的美景：蔚蓝的大海、雄伟的泰山、古老的孔府.
我们一定要互相帮助、好好学习,长大以后做国家的栋梁,建设好我们的家园!
一个山东朋友：张会帧
2009年2月20日
例二：
给远方手拉手的小朋友写封信
我今年10岁,在深圳读书,我非常喜欢的乒乓球,这是我的爱好,我的爱好还有很多,比如有：篮球、足球、乒乓球等.
这封信是我代表全班写给你的,我们很同情你们,我们住的全是高楼大厦,可你们呢?你们的房子全是破破的铁房子,我们的教室是那么的宽大,可你们呢?是那么的窄小,我们的书桌是那么的漂亮,可是你们呢?唉,老天太不公平了,就在我看到电视上关于雪灾的新闻后我是那么的同情你们啊,所以我们大家要搞一次手拉手的活动.
这次手拉手活动是把自己不要的文具或其他东西捐给自然灾害的小朋友们,虽然我们捐的东西不是很值钱,可这还是代表我们的一片心意啊!
在这我既同情你们又敬佩你们,你们在这样的环境里都能照样和我们一样的读书!如果你们和我们一样的生活读书的话那该多好啊!
祝：
身体健康
一个关心你的学生李明哲
2008二月26日
例三：
给远方手拉手小朋友的信
贫困山区的同学们:
　你们好!电视上偶然的一个镜头,让我看到了你们的生活.我先介绍一下我自己吧!我住在一个美丽的城市-----深圳.我在这个美丽的城市上五年级,10岁了.是北大附中深圳南山分校五(7)班里活泼的一分子.
　每天,我快乐地去上学.学校里的同学也从不因为文具,学费,穿着这些问题而烦恼.电视上一幕又一幕的镜头播放着你们无助的表情,一下又一下敲击我们的内心.仿佛一遍又一遍地强调:我们是多么幸福,比起你们,我更应该珍惜眼前的快乐.于是,我下定决心,要写一封充满了关心的信!
　看到这里,你们也许会想:光写信并不能改变我们的生活.所以,我和同学们一起讨论了一下,决定每人捐献一套学习的工具.我们还决定从每人的零花钱取出一部分,定期献给你们!这些是我们的诚意,是对你们的关心和鼓励.
　也许有些好奇的同学会问:为什么开展这些手拉手活动呢?这正式我要说的.看到你们努力、勤奋地学习,我想到自己;看到你们放学后帮父母做完了所有家务事,我想到了被子都懒得去整理的自己;看到和我差不多年纪的你们干起活来从不喊累,我想到了娇气的自己.同样是这个年纪,你们已经承担了许多我们看来很苦的事;同样要上学,你们之中有些孩子因为家境贫寒被迫离开了学堂,尽管你们每次经过学堂时,会充满希望地看一眼又一眼,眼神迟迟没移动过!看到这样的你们,我们都很心酸.所以我们办了手拉手的活动.希望对你们的生活有些改善.哪怕是那么一点点.
　虽然我们捐献的并不是很多,也不高级,但是我中心希望不能上学的孩子,收到我们真诚的礼物后,会有重返校园的机会.赠人玫瑰,手有余香.我也变得快乐!

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